模块三 教师职业道德 精华考题及考点分析.docx

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模块三教师职业道德精华考题及考点分析

模块三教师职业道德

第一节小学教师职业道德

　　高频考点提要

　　1．教师的职业劳动特点及教师职业道德品质；2．《中小学教师职业道德规范》。

　　高频考点速记

　　一、教师职业道德

（一）教师的职业劳动特点

　　1．教师劳动的示范性

　　小学生情感丰富，极具可塑性，有着明显的向师性。

因此，教师首先要通过示范这种特殊的教育方式去塑造学生的精神世界，给予学生丰富的智慧。

教师劳动的示范性体现在教育活动的各个方面，其思想、言行以及学识是学生的学习榜样。

　　2．教师劳动的复杂性

　　一方面，小学生处于身心发展阶段，他们个性、主体性比较强烈，在认识事物和判断问题时具有一定的能动性和合理性。

另一方面，教育的目的在于育人，育人这项工程是十分复杂、系统的过程，它包括目标的制定、方法的使用、效果的达成等多方面的相互作用。

　　3．教师劳动的创造性

　　教师劳动具有创造性，这是因为教师劳动的对象是鲜活的个体，他们天赋秉性各不一样，兴趣爱好也不尽相同。

教师劳动的创造性还体现在教师本身的素养、能力和知识水平等方面。

教师要认识到教育是活的教育，要依靠经验、机智和创造力来应对瞬息万变的教育情境和不断发展的社会需求。

“教育有法，但无定法”强调的就是教师劳动的这种创造性。

　　4．教师劳动的长期性

　　教师劳动不同于其他社会生产劳动可以在短时期内完成，其劳动的结果需要长时间才能初见成效。

长期性是教师劳动特性中最为突出、最为明显的性质。

　　5．教师劳动的互动性

　　教育教学活动去是双边的、互动的。

因此，教师要时刻清楚自己在教育过程中的地位，坚持学生主体的教育理念，注意调动学生的兴趣，引发学生的主观能动性。

另外，教师劳动是师生双方相互激励、相互作用的互动行为。

作为教师要深刻理解互动对学生学习、发展的意义，避免照本宣科、灌输性的教育方式。

　　6．教师劳动的合作性

　　培养学生不是某一个教师个体可以单独承担的，要靠教师群体齐心协力，共同努力。

另外，从终身教育的视角来看，教师劳动的成果也是学校、家庭、社会各方相互协作的成果，这一特点在小学教师身上尤为突出。

还要协调与学生家长、与社区的关系，调动家长的积极性，努力使学校、家庭、社会各方形成合力，为学生成长创造良好的环境。

（二）教师职业道德品质

　　职业道德是人们在职业生活中应该遵守的，与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体体现。

教师职业道德主要表现在以下几个方面：

　　1．爱岗敬业，献身教育工作。

　　2．为人师表，做学生的楷模。

　　3．热爱学生，做学生的知音。

　　4．严谨治学，做学生的导师。

5．团结合作，为学生创建良好的成长环境。

第二节教师职业行为

　　高频考点提要

　　1．教师职业行为规范解读；2．教师在教育活动中要处理好的几大关系：

教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系和教师与教育管理者的关系。

　　高频考点速记

　　一、教师职业行为规范解读

　　教师职业道德是教师在思想层面的认识，教师在具体的教育教学实践过程中，必须以基本职业道德要求为指导，将规范要求转化为实际的职业行为。

从教师的角度讲，教师的职业行为是其专业化的体现，决定着教师专业发展的长远性。

从学生的角度讲，教师的行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建构和品德养成。

教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：

教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。

（一）教师思想行为规范

　　首先，教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。

　　其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。

　　最后，教师还要加强职业道德修养，依法行教，不从事有偿家教，不利用职权向学生或者学生家长索要礼物、钱财或让学生家长为自己提供个人服务，不接受学生家长的宴请及其他类似要求，时刻树立教师的良好形象。

（二）教师教学行为规范

　　教学是实现教育目标的重要途径。

规范教师教学行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求。

　　首先，教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。

　　其次，进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲，教师课堂要表达清楚、板书规范，认真完成教学计划；根据学生的学习能力分层教学、因材施教；按时上下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加课业负担。

　　最后，教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误，包括态度、方法等。

　　（三）教师人际行为规范

　　首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。

　　其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。

　　再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。

　　最后，教师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。

教师还要以主人公的精神积极参与管理事务。

　　（四）教师仪表行为规范

　　首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。

教师必须在为人师表的宗旨下，服饰打扮整洁朴实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生；言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌；为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬，又和蔼可亲的形象。

　　其次，教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。

教师在自己的自身仪表行为的塑造中，需要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发，扬长避短，努力创造具有自己特点的鲜明的个性风度。

　　再次，教师的仪表行为符合自己的年龄特点。

教师的仪表行为要相应地适合自己的年龄特点，展现出自己独具的神采。

　　最后，教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。

教师可以根据具体的教学内容来安排授课气氛、情调，以便更有效地调动各方面因素传情达意、相互辉映，使其能更好地与原内容保持审美情趣上的协调一致。

　　（五）教师语言行为规范

　　首先，教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。

教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。

　　其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。

教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识，解答问题。

　　再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑性。

课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。

教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。

最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容，加强与学生的交流，拉近与学生的距离，增加亲和力，帮助教育教学取得好的效果。

第二节教师职业行为

　　高频考点提要

　　1．教师职业行为规范解读；2．教师在教育活动中要处理好的几大关系：

教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系和教师与教育管理者的关系。

　　高频考点速记

　　一、教师职业行为规范解读

　　教师职业道德是教师在思想层面的认识，教师在具体的教育教学实践过程中，必须以基本职业道德要求为指导，将规范要求转化为实际的职业行为。

从教师的角度讲，教师的职业行为是其专业化的体现，决定着教师专业发展的长远性。

从学生的角度讲，教师的行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建构和品德养成。

教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：

教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。

（一）教师思想行为规范

　　首先，教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。

　　其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。

　　最后，教师还要加强职业道德修养，依法行教，不从事有偿家教，不利用职权向学生或者学生家长索要礼物、钱财或让学生家长为自己提供个人服务，不接受学生家长的宴请及其他类似要求，时刻树立教师的良好形象。

（二）教师教学行为规范

　　教学是实现教育目标的重要途径。

规范教师教学行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求。

　　首先，教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。

　　其次，进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲，教师课堂要表达清楚、板书规范，认真完成教学计划；根据学生的学习能力分层教学、因材施教；按时上下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加课业负担。

　　最后，教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误，包括态度、方法等。

　　（三）教师人际行为规范

　　首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。

　　其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。

　　再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。

　　最后，教师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。

教师还要以主人公的精神积极参与管理事务。

　　（四）教师仪表行为规范

　　首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。

教师必须在为人师表的宗旨下，服饰打扮整洁朴实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生；言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌；为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬，又和蔼可亲的形象。

　　其次，教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。

教师在自己的自身仪表行为的塑造中，需要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发，扬长避短，努力创造具有自己特点的鲜明的个性风度。

　　再次，教师的仪表行为符合自己的年龄特点。

教师的仪表行为要相应地适合自己的年龄特点，展现出自己独具的神采。

　　最后，教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。

教师可以根据具体的教学内容来安排授课气氛、情调，以便更有效地调动各方面因素传情达意、相互辉映，使其能更好地与原内容保持审美情趣上的协调一致。

　　（五）教师语言行为规范

　　首先，教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。

教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。

　　其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。

教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识，解答问题。

　　再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑性。

课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。

教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。

　　最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容，加强与学生的交流，拉近与学生的距离，增加亲和力，帮助教育教学取得好的效果。

小学教师资格证考试《综合素质》考点精析：

第二章　教师职业行为

教师职业行为规范的基本要求

1．教师的思想行为规范；2．教师的教学行为规范；3．教师的人际行为规范；4．教师的仪表行为规范

处理与学生关系的职业行为准则

1．爱；2．尊重；3．负责；4．公平公正；5．保护；6．杜绝伤害

处理与家长关系的职业行为准则

1．尊重；2．协作

处理与同事关系的职业行为准则

1．尊重；2．理解；3．协作

处理与教育管理者关系的职业行为准则

1．尊重；2．支持

1.丰子恺回忆，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：

“你们俩下课的时候晚点走”。

等其它同学离开教室时，李先生缓缓地说“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。

”并向他们鞠了一躬。

此后，全班同学都为李先生“爱人以德”的风范所折服，改掉了很多坏毛病。

你从上述材料中领悟到哪些师德规范?

其要求是什么?

2.材料1：

女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心理疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学。

材料2：

五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和的对杨某说：

“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊”。

多少年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。

结合教师职业道德的内容评价两位教师的行为。

附参考答案及解析

1.【答案要点】

（1）关爱学生。

具体要求是：

尊重学生人格，平等、公正对待学生;做学生良师益友。

（2）为人师表。

具体要求是：

坚守高尚情操，严于律己，以身作则。

语言规范，举止文明。

2.【答案要点】

材料一和材料二中两位老师截然相反的做法对两位同学的影响是非常巨大的。

赵老师的做法严重伤害了学生的自尊，违背了职业道德规范中教师要关爱学生的要求，吴老师则很好的保护了学生的自尊并开导学生，既遵循了关爱学生的要求，同时也体现了教书育人的规范。

《教师职业道德规范》中提出，教师应遵循的六大职业道德规范为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

在上述两个案例中，赵老师违背了关爱学生的要求。

关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，做学生的良师益友。

不讽刺、挖苦、歧视学生。

吴老师的做法遵循了关爱学生的要求，同时也为学生良好品德的形成，健全人格的塑造起到了有力的促进作用，践行了教师教书育人的天职。

1.丰子恺回忆，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：

“你们俩下课的时候晚点走”。

等其它同学离开教室时，李先生缓缓地说“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。

”并向他们鞠了一躬。

此后，全班同学都为李先生“爱人以德”的风范所折服，改掉了很多坏毛病。

你从上述材料中领悟到哪些师德规范?

其要求是什么?

2.材料1：

女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心理疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学。

材料2：

五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和的对杨某说：

“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊”。

多少年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。

结合教师职业道德的内容评价两位教师的行为。

附参考答案及解析

1.【答案要点】

（1）关爱学生。

具体要求是：

尊重学生人格，平等、公正对待学生;做学生良师益友。

（2）为人师表。

具体要求是：

坚守高尚情操，严于律己，以身作则。

语言规范，举止文明。

2.【答案要点】

材料一和材料二中两位老师截然相反的做法对两位同学的影响是非常巨大的。

赵老师的做法严重伤害了学生的自尊，违背了职业道德规范中教师要关爱学生的要求，吴老师则很好的保护了学生的自尊并开导学生，既遵循了关爱学生的要求，同时也体现了教书育人的规范。

《教师职业道德规范》中提出，教师应遵循的六大职业道德规范为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

在上述两个案例中，赵老师违背了关爱学生的要求。

关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，做学生的良师益友。

不讽刺、挖苦、歧视学生。

吴老师的做法遵循了关爱学生的要求，同时也为学生良好品德的形成，健全人格的塑造起到了有力的促进作用，践行了教师教书育人的天职。