篓子里的青虫解析.docx
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篓子里的青虫解析
10、篓子里的青虫
教学内容：
精读课文，学习3—8自然段；
教学目标：
1、学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文,了解蝴蝶的生长过程。
3、通过对课文内容的学习，引导学生感受大自然的神奇，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
指导感情朗读。
教学难点：
引导学生读懂课文,了解蝴蝶的生长过程。
教学准备：
头饰、课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、回顾上节课的内容
上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，今天继续学习，齐读课题。
（课件出示课本第一幅图。
）从一、二自然段的学习中，我们知道了：
蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——（卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。
2、复习生字词语
大白菜多可怜呀！
我们快去帮它捉虫吧！
谁只要读准了这些词语，就能帮大白菜消灭一条虫子。
谁愿意带着大家读？
二、品读课文，感悟体验
1、学习第三自然段。
（1）在你们的帮助下，这两颗大白菜上的虫被捉光了，你们真棒！
可是其它大白菜上还有虫子呢！
（出示课本第二幅图）你们看，谁来了？
它们来干什么呢？
请同学们自由读第三自然段，想想你知道了什么？
（2）指名交流。
虫很多对吗？
你从哪里知道的呢？
（课件出示句子“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
”）你从哪些词语中感受到青虫很多啊？
（体会“大大小小”“太多了”“不停地”）把你的感受读出来。
指名读，小组读，齐读。
2、学习第四自然段
（1）鸡妈妈一家不停地吃，真快乐啊！
有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。
它在想什么呢？
快去读读第四自然段吧。
（2）指名交流。
（3）（出示头饰）谁想来当这只可爱的小黄鸡？
（出示句子“有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：
‘我逮它一大批，藏起来以后吃。
’”）
（4）读词“一大批”在这里指什么呢？
（很多很多的虫子）指名读，齐读。
（5）小黄鸡是这样想的，又是怎样做的？
知道的同学站起来读
3、学习第五自然段
小黄鸡背着装满青虫的篓子回家了，过了一段时间，小黄鸡肚子饿了，如果你就是这只小黄鸡，这时会想些什么呢？
指导读句子：
过了一段时间，小黄鸡想：
我该美美地吃一顿了。
4、学习6—8自然段
（1）小黄鸡吃到虫子了吗？
（出示图三）瞧，发生了什么事？
（2）自由读6-8自然段，想想到底发生了什么事？
小黄鸡看见什么了？
（3）指名读第6自然段
指导读好句子：
它刚刚把篓子打开“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。
比较句子：
它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
①男女生对比读
②看看两个句子有什么不同？
③自由读读两个句子，感受去掉这个词，读起来有什么不一样？
④从“扑扑扑”这个词中你感受到什么呢？
（一大群蝴蝶飞出来了。
它
们扑扇着翅膀，你挤我，我碰你，抢着从篓子里飞出来。
）
⑤读了它，能让我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声
音，多美妙呀！
谁能把蝴蝶飞舞的样子读好？
指导朗读（指名读，男女
生比赛读，齐读。
）
⑥像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，像这样的象声词你还
知道有哪些呢？
你能采用其中的一个词说一句话吗？
（4）看到这个情景，小黄鸡怎样了？
（吓了一跳）结果把篓子也碰翻了，滚
出了好多像豆子那么大的空壳。
小黄鸡放进去的明明是青虫，可现在却
变成了空空的壳子，别的什么也没有。
怪不得小黄鸡看了后——呆住了。
（理解“呆住了”）学一学。
（5）假如你们就是小黄鸡，现在最想知道什么？
齐读第8自然段。
5、看来，小黄鸡的确不明白，小青虫到哪去了？
别着急，老师今天带来了一段视频，认真看，仔细听，想想小青虫不见的原因到底是什么？
（边看课件边介绍，蝴蝶产卵，卵变成小青虫，小青虫分泌一种胶质包裹身体，也就是蛹，蝴蝶是在蛹内完成变化的）
6、指名说说小青虫不见的原因。
相机完成板书。
三、联系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫会发生这样的变化呢？
（蚕，蜜蜂，苍蝇等）
四、朗读全文，总结回顾。
1、大自然可真奇妙呀！
来，让我们一起读读整篇课文，再一次感受一下这个奇妙的过程吧！
2、大自然美的神奇，有无尽的奥秘，只要我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇的心去探索，一定会学到更多的知识!
五、指导写字.
1.课文学完了,还记得我们学的生字吗?
请大家大声大声叫出生字宝宝的名字吧。
2.:
说说怎样记？
提醒大家记的时候要注意些什么？
3:
生自由说.
4.教师范写“该”。
5.学生练写，教师巡视。
板书设计：
10、篓子里的小青虫
卵青虫蛹蝴蝶
《篓子里的青虫》第二课时教学设计之一
一创设情境，激趣导入
1、上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，（出示课文第一幅图。
）从一、二自然段的学习中，我们知道了：
蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——（卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。
2、大白菜多可怜呀！
我们快去帮它捉虫吧！
只要读对了这些虫子背后的词语，就能帮大白菜消灭一条虫子了。
谁愿意带大家读？
（小老师带读）
3、真是群热心肠的孩子，我代表大白菜谢谢你们。
二、品读课文，感悟体验
1、学习第三自然段
（1）那么，除了我们，还有谁也来帮助大白菜捉虫呢？
请看图——
（2）指导学生看图回答，注意把话说完整。
（3）再仔细观察一下它们的表情怎样？
想象它们会说些什么？
（4）你们的想象真丰富，翻开书54页，看看课文第3段是怎样描写的？
（5）谁能读出鸡妈妈一家是怎样吃虫的？
“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着”。
（6）引导看图直观理解“大大小小”，仿说叠词
（7）能吃到这么多的青虫，鸡妈妈一家心情怎样？
谁读出他们的高兴劲儿。
指名读，齐读
2、学习第4自然段
（1）吃着吃着，有只小黄鸡的小脑袋瓜里突然冒出一个有趣的想法，它在想些什么？
又是怎样做的呢？
请同学们自由读读课文第四自然段，边读边思考。
（2）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想些什么？
（3）问：
你为什么要逮一大批小青虫呢？
评：
你们觉得这是一只怎样的小黄鸡？
（得意、贪吃、可爱、聪明）
（4）读出你的感受来。
（5）小黄鸡是这样想的，又是怎样做的呢？
指名读。
（6）多可爱的小黄鸡呀，让我们来演一演吧，请大家大声地读第4自然段，配上相应的动作和表情。
（7）谁想演一演这只小黄鸡？
指一名学生当小黄鸡，其他学生读旁白。
（8）还想演吗？
我读旁白，你们来演小黄鸡。
师生合作读第4自然段。
3、学习第5——8自然段
过渡:
后来，小黄鸡吃到藏在篓子里的青虫了吗?
赶紧去读读课文的5——8自然段吧。
（1）（出示图三）瞧、发生了什么事？
（2）小黄鸡放进篓子里的明明是小青虫，现在呢？
指名读第6自然段。
（3）比较句子：
A、它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
B、它刚刚把篓子打开“扑、扑、扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。
①男女生对比读
②看看两个句子有什么不同？
③自由读读两个句子，感受一下去掉这个词，好不好？
像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，读了它，使我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声音，多美妙呀！
你能模仿着说个象声词吗？
（4）小黄鸡还看到什么？
这些豆大的空壳是什么呢？
养过蚕的小朋友联系养蚕经验说一说。
这些是大大的空壳就是蝴蝶的蛹。
（5）看到这些，小黄鸡有怎样的反应？
“呆住了”是怎样的表情？
谁来演一演？
（6）假如你是小黄鸡，现在最想知道什么？
你能读读第8自然段吗？
指导读出疑问、惊奇的语气。
（7）这只小黄鸡还没弄清楚究竟发生了什么事呢？
让我们一起来读读5——8自然段，重温一下那令人惊奇的一幕吧！
4、了解蝴蝶的生长过程
（1）小青虫呢？
它们到哪去了？
谁知道？
（2）小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，其实，蝴蝶的生长过程就藏在课文中，老师从课文中找出了4个句子，请大家自由地读一读。
（3）和同桌互相说一说，蝴蝶是哪里来的？
（4）小黄鸡还不知道是怎么回事呢？
谁来告诉它蝴蝶是哪儿来的。
完成板书（板书：
卵——小青虫——蛹——蝴蝶）
5、大自然可真奇妙呀！
同学们一起来把这篇有趣的课文读一读吧！
三、课外拓展
1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这几个变化过程，谁还想提醒一下小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？
（蚕，蜜蜂，苍蝇等）
2、大自然美妙神奇，有无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇的心去探索吧!
四、识字写字
1、出示本课生字词语认读
2、学习“批、该、呆”
（1）说说怎么记
（2）观察在田字格中的位置
（3）范写“批”
（4）学生练写，师巡视。
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