陈设设计实训室建设报告.docx
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陈设设计实训室建设报告
软装陈设设计实验室建设报告
一、软装陈设设计实训室的建设目的
1.1软装陈设设计的定义及发展
1.2软装陈设设计在室内设计专业当中的意义和地位
1.3软装陈设设计实训室建设的必要性
1.4软装陈设设计实训室在教学中的作用与目的
二、软装陈设设计实训室建设方案项目论证
2.1项目前期调研情况
2.2项目建设的指导思想和总体思路
①项目建设的指导思想：
②总体思路：
2.3软装陈设设计实训室建设依据
①学生专业素养的提升和行业发展的新思路
②提高我院在高校当中的专业化程度与先进性
2.4项目组建所具备的条件和资源
①现有师资力量分配
②配套的实训教学安排及相关课程标准
③与学生共同创建的知识资源体系
2.5实训室建设具体要求：
①场地装修硬性要求：
②场地实现功能：
2.6项目建设进度安排：
2.7项目验收的成果清单及说明
①清点仪器数量
②检查仪器质量
③仪器的技术指标是否符合采购的要求
④项目建成后，建立专人专管制度
2.8项目完成后对本专业实践教学和学生职业能力（技能）培训的作用
①项目服务的专业：
②项目服务的课程和实践教学项目：
③培养学生职业能力（技能）及达到的水平：
④年服务学生数量：
⑤承担其他相关任务情况：
2.9项目完成对我院专业师资建设的提高与帮助
师资建设未来规划
a.增加专业教师数量
b.提高在编教师的业务能力
c.加强兼职教师队伍的建设力度
三、软装陈设设计实训室建设经费概算及设备情况
一、软装陈设设计实训室的建设目的
1.1软装陈设设计的定义及发展
室内陈设设计：
（英文中称interiorornamentordecoration；FurnishingVision）指在室内设计的过程中，设计者根据环境特点，功能要求，审美要求，使用对象要求，工艺特点等因素，精心设计出高舒适度，高艺术境界，高品位的理想环境。
室内装饰是西方设计史中长期沿用的名词，根据英国设计史学家乔治•赛维奇（GEORGESAVAGE）在《室内装饰史》中的解释：
“室内装饰是建筑内部固定的表面装饰和可以移动的布置所共同创造的整体效果。
”我国20世纪五六十年代的建筑与室内设计基本上遵照上述原则以传统的具象纹饰为主，建筑结构、材质、造型、色彩、光照有很大的局限性。
所以进入20世纪90年代以来，完全摆脱了传统的束缚，进入一个崭新的阶段。
在这种潮流的冲击之下，传统的装饰知识和技术已经无法解决当代社会和家庭的实际问题，因而体现现代文明，独特创新的室内设计及室内陈设艺术设计应运而生。
在实质上，室内陈设艺术设计是“科学、艺术和生活所结合而成的一个完美整体”。
透过塑造空间方式来提高生活水准和精神文明程度，它的崇高理想是创造适应人们休养生息，陶冶情操的美好环境，有益于升华人们的精神生活和生命价值。
1.2软装陈设设计在室内设计专业当中的意义和地位
室内陈设艺术设计是室内设计不可分割的重要组成部分，它们有许多共同点，共同要解决室内空间形象设计，室内装修中的装饰问题，室内家具、织物、灯具、绿化等众多问题，以及设计、挑选、设置等问题，相悖处往往是在侧重面和研究的深度不同，室内设计除了上述几个方面的知识要钻研外，还要进行室内物理环境研究，与建筑风格的紧密融合，以及室内设计的综合把握等等。
而陈设艺术设计往往是在室内设计的大体创意下，做进一步深入细致的具体设计工作，体现出文化层次，以获得增光添彩的艺术效果，相反如果品味极差的陈设，不仅达不到室内设计的理想效果，往往还会降低水准，显得低档、俗气。
所以室内陈设艺术设计与室内设计是一种相辅相成的枝、叶与大树的关系，不可强制分开。
其实也分不开，只要存在室内设计的环境，就会有室内陈设艺术的内容，只是多与少，高与低的区别。
只要是属于室内陈设艺术设计门类，必然是处在室内设计的环境之中，只是与环境是否协调的问题。
但有有时在某种特殊情况下，室内陈设艺术设计参与室内设计的要素较多，形成以室内陈设艺术设计为主的室内设计环境，在这种情况下，室内陈设艺术设计也应该说就是室内环境设计。
室内陈设艺术设计的目的：
室内陈设艺术设计包含物质建设和精神建设两个方面：
①室内“物质建设”以自然的和人为的生活要素为基本内容，它以能使人体生理获得健康、安全、舒适、便利为主要目的。
“物质建设”又必须兼顾“实用性”和“经济性”，并建立在人力、物力、财力的有效利用上。
室内所有物质设备必须充分利用和避免浪费，要充分利用现有物质条件利废为宝，休息的空间设备必须注重劳力的节省和体力的恢复，根据投资能力作出符合实际的精密预算等等。
②室内“精神建设”是室内陈设艺术设计的重点，它是以精神品质、性灵和以视觉传递方式的生活内涵为基本领域。
从原则上讲，室内精神建设必须充分发挥“艺术性”和“个性”两个方面：
艺术性的追求是美化室内视觉环境的有效方法，是建立在装饰规律中形式原理和形式法则的基础上面。
无论是室内的造型、色彩、光线和材质等要素，必须在美学原理的制约下，求得敏悦感观和鼓舞精神、陶冶情操的美感效果。
个性的塑造是表现室内性灵境界的理想选择，是完全建立在性格、特性、性情和学识教养深度各异的因素之上，通过室内形式，反映出不同的情趣和格调，才能满足和表现每个个人和群体的特殊精神品质和心灵内涵。
“艺术性”与“个性”经常共同创造温情空间，所以室内陈设艺术设计必须经常通过美感和个性两个基本原则，使有限的空间发挥最大的艺术形式效应，发挥性灵界中的广阔天地，创造非凡的富于情感的室内生活环境。
综上所述，室内陈设艺术设计要重视室内环境中的两个建设：
“物质建设”和“精神建设”。
要灵活运用四个性能：
实用性、经济性、艺术性及个性。
室内陈设艺术设计必须积极调动人的聪明才智，展开丰富的空间想像力，充分发挥有限的物质条件，以创造无穷的精神世界，造福于人类。
1.3软装陈设设计实训室建设的必要性
境外设计公司里负责项目的设计师一般分为两个部分——方案师和装饰师，项目的提案之初就是由方案师与装饰师共同进行的。
方案师在做前期的空间规划时，装饰师就开始对项目所处的地域、历史、文化等进行分析，收集相关创意元素和材料等，然后与方案一起作为首次概念提交给甲方。
装饰师对一个项目的介入穿插在项目的全过程，他与空间设计师完全是一个交叉工作的关系，而不是我们一般意义上的独立的软装饰，不是在项目装修完成之后所进行的后期、配饰与配套的过程。
在国内,当前市场上出现了许多在室内设计机构之外而独立的软装设计公司，其一般都是等项目设计完成后甚至是施工完成后再介入进来，根据设计师的意向、概念帮他们做后期的配饰。
因此所谓的软装陈设设计的准确理解是一项整体的工作，若是将它分拆成两个部分，后面这一部分的设计师对前面设计师的理念的理解，存在很大的不确定性与歧异性，这就会给完整的项目设计结果带来了一种风险，因为他们双方是的设计与沟通存在一定意义上的脱节与断裂行为。
但我相信随着国内设计领域整体发展进度的快速推进，以及与国外室内设计的频繁交流，软装设计与室内空间设计的距离必然会被逐步拉近，最终会结合成为一体，这是一个大的发展趋势。
所以我们必须顺应社会高速发展下人们对审美的高度要求，培养一批顺应社会趋势的职业设计师。
1.4软装陈设设计实训室在教学中的作用与目的
陈设设计是一门实践性非常强的学科，它统筹了设计基础学当中的三大核心课程：
平面构成、色彩构成和立体构成。
通过对最简单的设计原理的应用，使学生在动手组建装饰空间布局的同时深入思考所学知识并应用于实践当中。
有了陈设设计实训室，能够大大加强学生对设计理论这种抽象概念的理解，并在不断变换的空间装置搭配中，释放思维，非常有利于形成学生自己的设计思路，同时能够因材施教，不会像往常一样，用理论限制和扼杀了所有学生的想象力。
设计本身就是思维的迸发，如果没有一个合适的实践场所，就无法培养出有特色、有思想的学生。
随着中国越来越多的吸收和学习西方设计理念和元素的过程当中，中国室内设计发展也有了长足的进步，人们对“轻装修，重装饰”的环保理念越来越认可，室内设计开始向着硬装饰为软装饰服务的方向大踏步前进，陈设设计正处在蓬勃发展的初期，社会大量缺乏有专业实践能力的多能力的室内设计人才。
我们应该抓住这个趋势，迅速并有效的培养这样的技能型人才。
二、软装陈设设计实训室建设方案项目论证
2.1项目前期调研
室内陈设艺术设计这门学科到目前为止全国尚没有系统教材，中央工艺美术学院根据教学和社会需求，较早地试开了这门课程，在教学实践中进行了多种努力和尝试，以装饰手法为主，进行室内装饰织物的系列配套设计；有的以现代抽象形式进行大胆构想与创造；另外采用不同肌理的室内空间，利用模型进行组合，塑造出室内的理想氛围；也采用过“陈设小品”方式，集中家具、织物、灯具、陈设品的组合与创新；甚至结合社会实践，进行实地考察训练等等，取得了非同凡响的良好效果。
截止目前，清华大学美术学院大力支持学院的陈设设计专业，并向全社会招收培训学员，全国各地高校每到假期都会有众多高校教师和学生报班学习。
已经连续5年成功举办了48期的陈设设计艺术高级研修班，并可取得由中国室内设计协会、中国陈设委、清华大学颁发的资格证书，并可通过考试获得陈设设计师、高级陈设设计师等高教委认可的资格证书。
证书如下：
目前全国高校拥有室内陈设实训室的高校并不多，所以培养的专业人才非常稀少，大多数有意愿培养此方面技能的学生都要去到清华美院这样的在实训教室用实践带动课程教学的地方去深造，与此同时，中国陈设委多次呼吁全国各地高校积极地建设陈设设计专业实习操作基地。
我们建设实训室可以得到这些机构的大力声援和软件以及师资支持，不仅可以提高我院知名度，同时能够使学生有机会接触行业内最高端专家和大师的教育。
达到良性循环的效果。
2.2项目建设的指导思想和总体思路
①项目建设的指导思想：
服务专业实训需求，发展提高专业水平需要，建立我院对外实训及培训机构，完成我院专业建设总体发展的战略不可或缺的一部分。
②总体思想：
能用够用不浪费，提高设备的利用率，减少设备的闲置浪费。
2.3软装陈设设计实训室建设依据
①学生专业素养的提升和行业发展的新思路
实训室的成立能够通过提供模拟室内效果来加强学生对具象物体的形、色、光的体会，因为陈设艺术设计本身是一个相对复杂需要灵感和悟性的知识体系，实训室能够在完全现实的情况下逐渐摸索并建立有效的教学方法，短期内迅速提高学生的造型能力和开发部分优秀学生的创作能力，有了具象的比较，非常有利于提高学生的学习积极性，同时由优秀学生帮助并带动其他学生，形成良性循环，整体提高学生的设计专业素养。
目前软装陈设这个朝阳产业需要学校和社会、企业共同的合作，才能使这个行业越来越专业。
②提高我院在高校当中的专业化程度与先进性
建立实训室可以实现与企业的互惠互利，我们可以积极地联系软装、家居企业，时刻了解企业需要什么样的人才，可以把实训室设立挂牌为多家企业的培训基地，定向为企业培养一些专业人才，拓宽学生毕业后只能去装修公司的就业路子。
同时可以为帮助教师时刻了解社会专业需求的动向，时刻调整教学方案，第一时间适应社会发展；
其次，前期调研发现，西部地区目前没有一家高校设置软装陈设实训室和培训基地，我们可以学校为主体向中国陈设委申请设立培训基地，并举办相关资格考试，邀请其他高等院校和发达地区企业的教授和专家到我校进行培训和讲座，开拓学生的眼界的同时，提高学院知名度和保持教学的先进性。
下图为业内知名设计师：
2.4项目组建所具备的条件和资源
②现有师资力量分配
凡涉及到开发学生设计和创作能力的教师均需提出自己的实操方案，并在实训室内的建设及应用方面提出自己的专业意见，合并论证后由领导及专业带头人负责建设。
保证做到物尽其用。
同时利用教师的校外社会联系，以学校为依托，邀请行业专家进行评估。
举办讲座，成立专项课题组，代表学院和企业参加专业比赛，取得社会影响力。
上图为清华美院实训室内专家和职业设计师进行对学生的一对一辅导和讲座。
②配套的实训教学安排及相关课程标准
我专业教师正在制定现有正在逐步完善的专业培养计划，同时正在进行建立的时刻与社会接轨的家居陈设课程标准。
参见附表1.
实训室的建设和课程体系的完善有着相辅相成的作用，实际操作有助于深化和改善教学方法，优化的课程体系更有助于提高学生的专业素养。
③与学生共同创建的知识资源体系
利用学生资源，充分收集素材。
无论是实物素材还是电子素材，让学生学会在生活中收集艺术信息，把身边的生活变成学习设计的一部分，集中在实训室进行保管和存放，在课程学习过程中利用大家平时收集的素材进行创作。
将设计融入生活，生活启发设计。
这样既可以节省开支，又可以提高学习积极性。
2.5实训室建设具体要求：
1场地装修硬性要求：
分多项目多间建设。
作为长期、多人参与实践性活动的场所，并配有仓储功能。
需要严格保证防火要求；需要配置可移动框架系统，并相应配合可移动光源。
具体要求由专家和专业课程组教师共同论证。
②场地实现功能：
A．教师工作示范区；
B．教师辅导讲演区；
C．方案创作、资料收集区；
D．学生实操区；
E．作品报告展示区；
F．素材存放区；
2.6项目建设进度安排：
A．项目论证、设计期为1个月；
B．硬件建设期为2个月；
C．设备引进、培训期为1个月；
D．资料、素材收集期为2个月；
初期建设期为半学年，尽可能一步到位，为后期引入企业定向培养、社会培训创造良好平台。
项目验收的成果清单及说明
①清点设备数量
②检查仪器质量
③仪器的技术指标是否符合采购的要求
④项目建成后，建立专人专管制度
2.8项目完成后对本专业实践教学和学生职业能力（技能）培训的作用
①项目服务的专业：
该实训室建成后可服务的专业有，室内设计；会展设计；广告设计；装饰与施工专业；建筑设计；雕塑艺术设计；环境艺术设计；规划设计。
②项目服务的课程和实践教学项目：
该实训室建成后可服务的课程较多有《室内设计》
《室内设计原理》；《综合训练》；《会展设计》；《设计基础》；《计算机图形图像》等相关专业课程。
③培养学生职业能力（技能）及达到的水平：
首先，学生在本专业课程与实践当中具备了一定陈设设计能力，同时具备了完成一整套室内设计的基础能力。
步入社会能够直接对接设计师，成为设计助理，深化设计，解决了行业内目前应届毕业生无薪工作至少一年才能胜任设计助理的尴尬局面，并且可以使我们更多的毕业生能够学有所用，保持从事室内设计行业，长远看也是为我们的专业提供后续办学动力的有效办法。
并且，根据中国陈设委的《全国陈设艺术设计师资格评定暂行办法》，绝大多数学生经过学校的课程学习，都可在毕业两年之内拿到助理陈设设计师的资格证书；
其次，优秀的学生可以通过在校期间参加培训和比赛、发表论文获得陈设设计师和高级陈设设计师资格。
此资格证书由中国陈设委、中国室内装饰协会、清华大学美术学院联合颁发。
含金量极高。
以下为《全国陈设艺术设计师资格评定暂行办法》部分内容：
（一）学历及工作经历：
获得艺术设计专业或相近专业硕士以上学位（含研究生班毕业），从事设计工作二年以上；或相近专业大学本科毕业，从事设计工作三年以上；或相近专业大学专科毕业，从事设计工作四年以上；或取得见习陈设艺术设计师资格后，从事设计工作四年以上。
（二）业绩：
1、主持设计陈设艺术大型公共工程项目一个，或中小型工程五个以上；
2、在核心期刊上发表过论文，或在全国或国际性展览上获过奖。
（三）对非艺术设计专业或相近专业从业人员的要求，非艺术设计专业或相近专业的从业人员，在与艺术设计专业或相近专业的从业人员其它条件同等的情况下，从事设计工作增加二年，主持设计项目增加二个。
本款及相关条款所称相近专业，是指建筑设计、景观设计、展示设计、舞台美术设计、工业设计、园林艺术设计、家具设计、家用纺织品设计及与工艺美术相关的专业等。
第十条 助理陈设艺术设计师的条件
学历及工作经历：
艺术设计专业或相近专业大学专科毕业；或普通中等学校、中等职业学校毕业后，从事陈设艺术设计工作二年以上。
④年服务学生数量：
6个班，50学生，分项目不同房间同时作业。
⑤承担其他相关任务情况：
A.为相关企业提供员工培训和资格考试的辅导；
B.对从业意向的社会人员进行培训指导；
C.为企业服务，提高我院专业教师的实际方案的设计能力；
D.实验性教学
1.针对不同的学习阶段，不同的教学目标，设计多层次、渐进式的实验性教学环节。
利用实验这一教学手段帮助同学掌握所学知识，激发学习热情，丰富其空间体验。
学生通过对各种不同机理和质感的物体进行场景的模拟，达到理想的空间感情的抒发。
2.因材施教将创意方向相同的学生成组，启发学生对不同的陈设空间的不同感觉，从多角度横向拓展理论知识，设置不同的作业，让学生形成自己的创意风格，不再生搬硬套，强行灌输。
引导学生自己启发自己。
3.角色代入将学生代入到实际案例的设计流程，以自己为主导，老师为辅助的教学模式，开发学生搜集素材的能力，使学生成为优秀的设计助理。
4.灵感启发让学生大量接触新鲜事物，从不熟悉的空间、色彩、材质当中深化自己的设计，让学生不再迷茫于形式，而是对每一个作品的灵感来源，思考方向有着清晰的脉络和理解，才能够做到每一个作品都能够提高学生的素养。
5.比赛机制完成作品要求每一个学生都能够详尽的解释自己的作品，需要学生做作品介绍，只有打动自己，才能够在将来打动客户，成为优秀的设计师。
2.9项目完成对我院专业师资建设的提高与帮助
师资建设未来规划
a.增加专业教师数量
b.提高在编教师的业务能力
c.加强兼职教师队伍的建设力度
三、软装陈设设计实训室建设经费概算及设备情况
由企业专家和主负责教师论证后给出详细经费开支。
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