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第二课结构与形状的研究

第二课结构与形状的研究

教学目标

1、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

2、用三角形框架来加固框架结构设计、制作一个可以支承重物的框架结构

3、体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。

4、设计和建造桥需要综合考虑许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

5、经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。

应用形状结构的知识及经验设计和制作。

6、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

教学重点

1、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

2、经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。

教学难点

1、设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

2、应用形状结构的知识及经验设计和制作。

教具准备

为小组准备:

筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

教师自己准备:

框架结构建筑的图片或影像。

教学过程

一、导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、研究简单框架

1、实践体会

利用筷子捆一角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同?

哪一个容易变形?

可以把长方形框架加固吗?

2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用?

并说说三角形框架有什么特点。

三、做一个坚固的正方体框架

1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。

3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?

多少根竖杆?

多少根斜杆?

它们的长短一样吗?

4、每根斜杆起什么作用?

框架中有多少个三角形?

5、考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?

四、用纸造一座桥

1、检查学生合作带来的各种桥模型,请学生按照展览要求先报名,再统一在讲台前参展。

2、请各在座的评委检查制作的材料是否统一,然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型?

教师提出要求,板书如下:

我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖,最佳评委奖。

最佳作品:

描述分、比较分、承重分,总评分。

单项奖:

省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

3、准备怎样介绍自己的桥?

下面的内容可供参考:

设计的想法是怎样形成的,出示设计图或设计过程。

应用了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识。

我们的桥哪里受压力,哪里受拉力……

制作过程中遇到了什么困难,怎么解决的。

哪些地方限于技术,做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的。

预计能承多少重量。

四、小结

五、作业

教学反思

 

第三课利用太阳定方位

教学目的要求:

1、使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。

2、培养学生利用太阳辨认方向。

教学重、难点:

利用太阳辨认方向。

教学时数:

1课时

教具学具准备:

电筒

教学过程:

一、讲故事引入新课。

1、讲故事:

小熊是个调皮的孩子。

一次熊妈妈出门去了,他一个人跑出去玩。

外面的世界真美呀!

清澈的小河,美丽的蝴蝶,温暖的太阳……小熊玩得可高兴了。

突然,一只小兔子窜了出来,小熊立刻追上去。

他追呀追,左弯右拐,追了好远好远。

忽然,他发现找不着回家的路了,急得哭了起来。

小朋友们,你们能帮助小熊辨明方向,替他找到回家的路吗?

2、学生想办法帮助小熊找方向。

3、学生小结:

辨明方向的各种方法。

4、谈话:

今天我们学生其中的一种方法:

利用太阳找方向。

【板书:

太阳和方向】

二、指导学生认识太阳东升西落的自然现象及利用太阳辨别方向。

㈠、指导学生认识太阳东升西落的自然现象。

1、提问:

每天早晨你到学校,太阳在校园的哪一方?

这是什么方向?

放学时太阳在校园的哪一方?

这是什么方向?

2、学生讨论汇报。

3、提问:

为什么早晨的太阳在东边?

放学时太阳在西边?

4、学生讨论汇报。

5、用电筒演示太阳东升西落的现象。

6、小结:

太阳东升西落这一自然现象。

㈡、指导学生辨认南北方向。

1、提问:

早晨,面向太阳,你的前、后、左、右各是什么方向?

2、多点学生回答,教师作出纠正指导。

(学生边回答,教师边板书:

东、西、南、北)

3、学生互相说,互相检查。

4、教给学生口诀:

早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

5、如果放学时面向太阳,你的前、后、左、右各是什么方向?

6、学生讨论、汇报。

三、指导学生实际辨认方向。

(操场进行)

㈠、集体进行。

1、提问:

操场的东、西、南、北分别在哪儿?

2、学生指认方向。

3、你是怎么知道的?

4、学生汇报。

5、提问:

教学楼在操场的什么方向?

6、学生回答。

7、国旗在操场的什么方向?

8、学生回答。

9、校门有操场的什么方向?

10、学生回答。

㈡、分组进行。

1、各小组同学互相说自己的家在学校的什么方向。

(教师巡回指导)

2、各小组选派代表说出自己的家在学校的什么方向。

⑴、你的家在学校的什么方向?

⑵、你是怎么知道的?

3、小结:

室外辨认方向的情况。

四、课堂小结。

1、简述本课内容。

2、如果你迷路了,在没有别人帮助的情况下,你怎么找方向?

教学反思:

 

第四课中国结的研究方案  

1、中国结的寓意:

中国结的寓意:

中国结不仅具有造型、色彩之美,而且皆因其形意而得名,如盘长结、藻井结、双钱结等,体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩,体现着人们追求真、善、美的良好的愿望。

“盘长结”,寓意一对相爱的人永远相随相依,永不分离。

“如意结”,引申为称心如意,万事如意。

在扇子上装饰一个“吉祥结”,代表大吉大利,吉人天相,祥瑞、美好。

在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”,寓意福在眼前,福运迭至。

大年三十晚上,长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱,以求孩子“长命百岁”,端午节用五彩丝线编制成绳,挂在小孩脖子上,称为“长命缕”。

本命年里为了驱病除灾,用红绳扎于腰际。

所有这些都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉祥。

 2、课题研究的过程和方法

在调查过程中,同学们想了很多方法,比如:

上网查资料、看书查阅资料等等。

他们还向其他同学请教有关上网搜索的有关知识,然后进行实践。

在网上找到了不少重要资料,也有的同学通过看书找来了很多资料。

面对这些大篇大篇的文字,同学们又想到了进行整理。

如何有效地整理呢?

通过交流,询问,他们发现手抄报是一个很好的途径。

因为我们都知道,整理资料是对于资料的筛选也很重要,方法有很多种,可以用表格的形式,也可以用手抄报的形式。

我们每一个同学要充分发挥自己的特长,将整理的资料进行汇编。

我们来看看每个小组了解的情况吧!

第一小组:

中国结的历史。

通过为期两周的调查活动,第一小组了解到中国结的历史:

中国结艺的渊源是从远古年代的结绳纪事开始。

据说中国结又叫盘长结,它作为一种装饰艺术始于唐宋时代,到了明清时期,人们开始给结命名,为它赋予了更加丰富的内涵。

3、课题研究的实施:

确立了活动主题,我们就开始了紧张的研究活动。

首先,我们召开了课题组会议。

我告诉孩子们搞课题研究要先确立子课题,并制订出活动计划,然后分头准备所需资料。

然后讨论如何确立子课题,确立哪些子课题?

同学们七嘴八舌说了很多想了解的内容,经过老师和学生的反复论证,根据学生的实际情况,我们确定了四个子课题。

分别是:

中国结的历史;中国结的制作;中国结的种类;中国结的丰富内涵。

我们按照这四个子课题分成了四个小组,具体分工如下:

小组具体分工

组名

任  务

方 法

 成果展示形式

一组

调查中国结的历史

上网、查阅书籍

形成书面文字

 

二组

 

中国结的寓意

 

上网、查阅书籍

形成书面文字配图片(办电子小报或手抄报)

 

三组

 

中国结的种类

 

上网、查阅书籍;搜集积累成品

形成书面文字配图片(办电子小报或手抄报)搜集各种中国结成品,办成展览

四组

 调查中国结的制作方法、工具材料

 

调查、采访法;亲自试验,学习制作

形成书面文字作成表格;作品展示

4、课题研究目的:

1、通过这个课题的研究,感受中国结的无穷魅力和中国文化的博大精深。

2、通过参与到课题的研究与制作,培养学生的动手动脑的能力。

3、希望通过这次实践活动,增强学生解决问题的能力与人交往、交流、探讨的能力。

课题研究对象:

六年级

(1)

(2)班学生。

5、课题的提出:

在一次美术课上,我给大家欣赏了美丽的中国结,那造型独特、绚丽多彩、变化多端的中国结深深地吸引了学生,他们简直陶醉了。

更令我惊讶的是这些孩子的头脑中产生了许许多多的问题,一个个抛向了我:

“这些美丽的中国结竟然是由一根小小的丝绳编制而成的,简直是太奇妙了!

我怎样才能一下就学会编中国结呢?

”“是谁发明的中国结呢?

”“中国结的种类有哪些呢?

”……经过一节课的简单了解、讲解,我和学生都深深体会到:

原来编中国结不是那么容易的事情。

我不禁对那些民间艺人更加敬佩,他们简直太伟大了!

同时,也使我们暗暗下定决心,一定要在艺术教学的道路上,让学生对中国结有一定的了解

 

第五课神奇的不倒翁

《有趣的不倒翁》教学设计

教学目标

1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密,经历“解暗箱”探究活动,认识“解暗箱”是研究事物的一种方法;能够制作不倒翁,培养动手能力。

2.通过探究活动体验合作学习的乐趣;由各种不容易倒的物品,意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系;培养学生的审美能力,启迪学生的审美情趣。

3.通过探究不倒翁不倒的秘密,知道上轻下重的物体不容易倒;知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。

教学准备

学生准备:

各种不同的不倒翁。

教师准备:

不倒翁

教学重点:

探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒。

教学难点:

研究不倒翁扳不倒的原因。

教学课时:

一课时。

导入新课

一、歌曲导入

师:

同学们,你们平时喜欢听歌吗?

(生:

喜欢)

师:

今天老师特意为同学们准备了一首好听的儿歌,想听吗?

(生:

想)

师:

听儿歌,老师有个要求--认真听,听完后告诉老师,歌里唱的是我们经常玩的玩具中的哪一种,好吗?

(生:

好)

师:

下面让我们来听歌吧。

多媒体播放歌曲:

不倒翁,学生听歌

师:

歌曲我们听完了,谁来告诉老师歌里唱到了哪种玩具?

(生:

不倒翁)

师:

是它们吗?

(出示课件:

一组摇摇晃晃的不倒翁)(生:

是)

师:

这么可爱有趣的不倒翁,同学们想不想在课堂上玩一玩(生:

想)今天我们就在课堂上一块玩一玩有趣的不倒翁!

二、课内探究

(一)自主学习与合作探究

1.提出问题,明确任务

师:

课前,我让同学们自己准备了不倒翁玩具,都带来了吗?

(生:

带来了)

师:

展示给大家看看,说说你带来的不倒翁的特点和玩法(学生交流展示玩具。

生:

把不倒翁按到地上,然后放手,看他多长时间能站稳;生:

把不倒翁倒过来放,看他能不能自己站起来••••••)

师:

同学们的玩法可真不少。

下面,我们就先来玩一玩不倒翁,比一比看哪个小组能在玩的过程中发现更多问题。

开始玩吧!

(学生玩不倒翁)

师:

同学们玩的真不错,谁来说一说你们是怎么玩的?

发现了什么问题?

(生:

我们在桌子上推不倒翁,不倒翁都能自己站起来,为什么这样呢?

生:

我怎么推它,不倒翁都不倒,为什么它不倒呢?

生:

我想知道不倒翁不倒的秘密是什么?

生:

我把它倒过来放,结果它一会就正过来了这是为什么?

生:

我们的不倒翁虽然模样不一样,但都有一个“大肚子”,不倒翁扳不倒的原因是不是和它的大肚子有关?

2.提出假设,讨论方法

师:

同学们在玩的过程中发现了这么多问题,真了不起!

还真像个小科学家呢!

师:

那为什么不倒翁总是不倒呢?

猜想一下!

思考一小会。

谁来说说你的想法?

(生:

可能与他的大肚子有关;生:

可能和不倒翁的底面都是半球形有关;生:

与它的里面有关系;生:

里面很沉,可能有重物,也许是铁球••••••)

师:

大胆猜想是进行科学研究的方法之一,你们刚才就对不倒翁为什么不倒进行了大胆猜想,说得非常棒,可见同学们都进行了深入的思考。

3.观察探究,收集信息

师:

那么,你们的猜想对不对呢?

下面我们就分小组来进行探究,并把探究的结果写在报告单上。

开始吧。

(学生分组实验,教师巡视参于其中。

(1).研究外形

(2).探究内部)(解暗箱)

4.交流汇报,共享成果

师:

老师发现同学们都已经研究好了,通过研究你们得到了什么结论,谁来汇报一下你们的研究结果?

(学生汇报,教师板书)(引导小组准确、清晰表达小组探究结果,达到结果共享,充实更新;教师引导学生善于倾听)

(二)精讲点拨

师:

同学们可真不简单!

通过大胆猜想,然后拆解不倒翁,研究内部构造,验证我们的猜想,在短短的时间里就发现了不倒翁不倒的秘密!

这就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱(板书:

解暗箱),在以后的学习中我们经常会用这种方法。

师:

现在,让我们一起来看不倒翁的外部(出示课件:

底部半球形),并解暗箱来了解一下这个秘密吧(出示课件:

上轻下重)。

出示课件:

不倒翁不倒的原理

(三)验证

师:

科学需要严谨的态度,结论要经过验证才有说服力。

现在我们亲手做一个不倒翁来验证一下。

我这里有一个空心的“圣诞老人”他的底部是半球形的,(一推)怎么倒了?

(生:

底部没东西,太轻了)我们给他加点重物,加什么呢?

(铁、橡皮泥、水泥块、重就行)好,那我们就加橡皮泥吧?

谁上来加上?

(生加上橡皮泥)怎么样?

(不倒了)

(三)巩固检测

师:

大家回忆一下刚才的学习过程,看你有什么收获?

(学生谈收获,教师随机评价)生活中,也有很多地方用到了类似不倒翁的原理?

谁来说一说?

(生:

电风扇、台扇、挂架、台灯、花瓶、鱼缸••••••)老师也搜集了一些这样的例子,我们一起来欣赏一下吧。

(课件展示:

生活中的例子)

生活中处处是这样的例子,希望同学们留心观察。

三、课后提升

师:

这节课,老师和同学们共同研究了可爱的的不倒翁,解开了不倒翁不倒秘密,同学们就像小科学家一样表现的很出色…。

(引出“制作会翻跟头的熊猫”):

师:

课下,利用我们所学的知识,我们还可以制作一个熊猫。

(课件展示:

会翻跟头的熊猫制作方法)师:

这是制作“会翻跟头的熊猫”的材料和制作方法,大家记一下。

我来统计一下各组的情况。

(给各组兑换成旗)几组表现最好?

掌声送给他们,也送给自己。

下一节课我们就来比比看谁的熊猫会翻跟头,期待你们有更精彩的表现?

这节课我们就上到这里,同学们再见。

教学反思:

 

内蒙古还有叫乌兰巴托的首府?

那是蒙古国首都!

估计一楼是落后地区的,连学也没上过。

畜牧业早就衰退了。

身为内蒙古首府呼和浩特市人表示强烈鄙视。

名字么,就是内扎萨克蒙古的简称。

成立于1947年5月1日,比新中国早两年。

面积118.3万平方千米,首府就是呼和浩特。

资源么,现在全国煤储量和天然气全国第一,还有稀土,很值钱。

现在人均GDP全国第五,一楼是落后地区就不计较了。

杰出人物么,成吉思汗、忽必烈、云布龙、杰桑索南达杰、嘎达梅林、布赫。

唐朝前期时全部是中国领土,唐朝中后期内蒙古东部、南部大部为中国领土。

大漠南北皆为唐所有,唐设置安西都护府、安北都护府等单位进行管理。

隋唐时突厥势力有时左右蒙古高原。

  宋朝时出现蒙古部落;后为辽朝、金朝领地。

   元朝时全部是中国领土。

蒙古族统一中国后,中国皇帝忽必烈改国号为元朝,其地直属中书省及辽阳行省、岭北行省、甘肃行省、陕西行省。

13世纪中期开始内蒙古已经再次是中国领土。

  明朝前期内蒙古东部、南部大部为中国领土。

  清朝时再次全部是中国领土,内蒙古以漠南蒙古而得名。

清统一蒙古,以漠南蒙古居内地称内蒙古,漠北蒙古居边外称外蒙古,并属理藩院。

清设立乌里雅苏台将军辖区管理外蒙古,将内蒙古分成六盟、四十九旗,直属中国清朝中央政府。

清亡之后内蒙古则一直是中华民国的领土,被恢复为若干个省。

民国初分属热河、察哈尔、绥远等特别区,后均改省;新中国建国前中共以今内蒙古中部设内蒙古自治区,区名至今未变。

1978年后内蒙古扩大管辖范围,把原来的甘肃北部,吉林西部,黑龙江西部划给内蒙古。

全区现设呼和浩特、包头、乌海、赤峰、通辽、鄂尔多斯、呼伦贝尔、乌兰察布、巴彦淖尔9个地级市;兴安、阿拉善、锡林郭勒3个盟;另外有满洲里、二连浩特2个计划单列市;下辖11个县级市、17个县,52个旗,其中包括鄂伦春、鄂温克、莫力达瓦达斡尔3个少数民族自治旗。

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