《麻雀》优质课教学设计.docx

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《麻雀》优质课教学设计

13、《麻雀》教学设计

一、教学目标

　　1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。

　　2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

二、教学重难点

　　着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

三、课时：

第2课时

四、教学过程

（一）启发谈话：

麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了一种少见的故事。

（二）学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。

（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。

）

　（三）学习课文第一段

　　1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。

　　（课文第1、2、3自然段是故事的开始。

猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。

我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。

）

　　2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

这里，“野物”指什么？

　　　　（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。

“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。

）

　　3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。

　　出示课件：

一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。

接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。

　4．小结第一段的学习，过渡到第二段。

　　面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？

怎么做呢？

现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？

小麻雀的命运将要发生怎样的变化？

（四）学习课文第二段

　1．让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？

课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。

（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。

“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

”）

　2．从猎狗的表示中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人？

　（从猎狗“……张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表示看，小麻雀遇到了一个和自身相比强大百倍的敌人。

）

　3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生考虑：

当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？

它是怎样出现的？

课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？

（当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。

课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。

）

　4．教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

”并提出问题：

这里，作者把老麻雀比作什么？

为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？

“绝望”是什么意思？

老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？

在这里说明了什么？

　　5．教师做过渡：

老麻雀想拼命拯救自身的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。

然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。

（1）.“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？

（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼儿的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。

但是，它又十分的愤怒，表示出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。

）

（2）.“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

”“一种强大的力量”指的是什么力量？

　（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自身的平安而丢下自身的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。

这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！

）

（五）学习课文第三段

　1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：

猎狗愣住了，是因为害怕吗？

（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身救小麻雀的表现。

）

　　2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。

）

（六）总结全文，揭示主题。

（七）拓展延伸，生谈体会。

五、板书设计

【语文优质课教学设计】

S版四年级上册

《麻雀》

黄山奇石

学习目标：

1、会认14个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字，写字，朗读。

教学难点：

感受石头的“奇”。

教学过程：

第一课时

一、读课题，理解“奇”字。

1、播放黄山风景区的图片，引出课题——黄山（这就是黄山，和黄河，长江，长城齐名的黄山风景区。

）

出示：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

（黄山有四绝，奇松、怪石、云海、温泉，细心的孩子一定看出画面上为你们介绍的是哪一绝？

）——奇石

2、突出“奇”字，“奇”在这里可以说是什么意思：

奇怪、奇特、奇异、神奇……

出示：

那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，　赶快去看看吧！

二、初读课文，找出“奇”石。

小声读读课文，课文向我们介绍了好几处奇石，要想了解它，首先要做什么？

认字、读通课文……

1、学生自己读书认字。

2、同桌互相读读划出的词语。

3、出示生字新词，全班交流，认记生字，不会的请教会的同学（自由活动）。

出示：

风景区尤其仙女石盘山峰胳膊巨大当然脖子著名奇形怪状

4、开火车读课文，注意纠音。

5、整体感知：

黄山的奇石很多，课文重点写了（）、（）、（）、（）等四处奇石，而（）、（）、（）这些奇石则一笔带过。

（原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。

那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了。

）

三、写字4个：

尤、其、区、巨（写字本）

作业：

1、读课文，认生字卡片，做生字游戏。

2、搜集黄山奇石的图片

第二课时

一、复习导入

1、卡片认读生字，扩词（双轨火车）

2、上一节课初次游览了黄山，知道了——齐读第一段

是呀，这么秀丽神奇的地方，吸引了无数中外游客。

这一节课，我们这一大群游客，再把视线定位在“黄山奇石”上，好好游览一番。

黄山的石头到底奇在哪儿呀，这节课我们一起去做零距离的接触。

二、图文对照，欣赏“奇”石

把四幅彩图打出来，让学生辨认。

选择自己喜欢的石头，找到相应的段落，好好的读一读。

想一想：

1、石头在哪里？

2、石头像什么？

从哪里看出来？

3、石头“奇”在哪里？

重点学习第二段

1、出示第二段——仙桃石

（1）指名交流

（2）集体交流：

“仙桃石”奇在哪儿，有趣在哪儿呢？

（第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

）

（3）怎么样才能让没见过“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？

自己练一练。

指名读，评读。

（4）齐读，背一背。

我们就这样继续交流下去。

2、第三段——猴子观海

（“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。

学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：

这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？

学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。

细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。

因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。

学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

）

3、第四段——仙人指路

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。

一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

）

4、第五段——金鸡叫天都

（“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。

天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

）

三、朗读全文，感悟“奇”石

1、老师配乐朗读，学生看画面想象欣赏

2、学生有感情齐读

四、写字：

它安块站（写字本）

作业：

1、积累：

闻名中外秀丽神气奇形怪状

2、有感情朗读课文

3、随堂练习第1题，听写生字

第三课时

一、我是小导游

1、自由选择自己喜欢的石头做介绍。

（自由准备，指名介绍）

2、能一口气介绍两块的就能当上小导游了。

（点出两段连接语：

……就更有趣了！

这样过度自然，又能引起别人的兴趣。

）

二、我是小作家

1、引读第6段

生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，仿造课文的样子说一说。

2、点击课件，全班交流

3、给自己找到的奇石取名字：

点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名

出示：

那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

给尤其换词——特别

播放一组图黄山奇石，已被命名的怪石有120多处，书上用了一个词来概括它，——奇形怪状！

这些巨石似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

从不同的位置，在不同的天气观看更是情趣迥异，可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

难怪明代大旅行家徐霞客游遍祖国的大江南北，他曾二游黄山，叹曰：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，我们的课堂更是神奇有趣，王老师为你们感到骄傲！

继续加油！

三、我是识字大王

1、读儿歌

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。

小石猴，伸脖子，胳膊举，看仔细。

2、读段落

你去过著名的黄山风景区吗？

那里可好玩了！

有奇松，有怪石，还有云海和温泉，被称为黄山四奇。

尤其是那些有趣的怪石，小朋友们看到了一定会喜欢。

它们盘坐在山峰上，长着各种各样的形状。

有一块石头叫“猴子观海”，它用胳膊抱着双腿坐在山头，眼前是一望无尽的云海。

还有块巨大的石头叫“仙人指路”，当你站在他面前，非得伸长了脖子看不可。

3、猜一猜

横山上面三根草——当

一个人，在山边——仙

4、随堂练习第2、3、4、5

作业：

1、我当导游介绍黄山奇石、

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

☆3、我给大家提供有关黄山的网站推荐网站

☆4、选择自己喜欢的石头，发挥想象仿写。

资料：

仙人晒鞋的传说

排云亭前右侧，有二石如一双鞋，整齐地放在小峰台上，似在晾晒，故名。

“仙人晒鞋”和“仙人晒靴”，共同有一个美丽的传说；从前，黄山左数峰的仙都观住着老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宫里住着道姑炼玉和徒儿妙真。

两座道宫中间隔着一道鸿沟-西海峡谷，加上道规森严，他们老不相往来。

一年冬天，山中大雪，仙都观里断了火种，道玄只得叫太清到紫霞宫里去借火种。

当太清来到紫霞宫里，就见到妙真，两人一见如故，谈起话来，非常亲热。

从此，两人每天打柴、担水，便到一起谈心，渐渐地砍的柴就少了。

担的水也少了。

这样，事情不久都被双方师父发现，他俩都受到师父的严厉斥责。

还规定今后打柴、担水，以两峰交界的沟涧为界，越界了，就用道鞭、神杖打杀。

此后两人在一起说话就很困难了。

一次，趁双方师父都下了山，便偷偷见面，并商定今后；太清在山门前晒靴，晒鞋来幽会。

一天，两人正甜蜜幽会，不料双方师父突然回来，事情败露，他俩将要受到严厉惩罚。

他俩想来想去，最后横下了一条心：

“生不能在一起，就死在一起吧!

”两人携起手，从悬岩上纵身一跃，跳进了波浪滔天的云海。

太清晒的靴子和妙真晒的一双鞋子都没有来得及收，日子久了，都变成了石靴，石鞋，就是如今黄山的“仙人晒靴”和“仙人晒鞋”。

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