浙江 哈姆雷特读书心得体会 合集.docx

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浙江哈姆雷特读书心得体会合集

哈姆雷特读书心得体会

《哈姆雷特》描写人物心理的语言十分丰富，使得好多人喜欢阅读哈姆雷特。

下面是带来的阅读哈姆雷特心得体会范文篇，欢迎大家阅读。

阅读哈姆雷特心得体会范文ƪ1

儿时，每每碰到两样或几样让人舍却不下的东西，我们都会伸出手指在他们之间来回点道：

点兵点将点到谁手指停留在哪里，它就会被我荣幸地选中。

也不知道这是从谁人嘴里听来的口诀，最后我有了选择恐惧症一般，总让上帝来安排我的命运。

当哈姆雷特沉浸在丧父之痛中，曾一度发问：

生存或毁灭,这是一个值得考虑的问题。

是奋起，还是堕落。

因为悲痛和郁闷，在他眼里，一切高洁的花卉全都枯死了，倒是杂草却在那里疯长。

露台那一夜之后，仇恨的火焰终于燃烧在哈莫雷特的胸间。

他选择了复仇，深爱他的和他深爱的奥菲莉娅死去，固执的波洛涅斯悲惨地死去，哈姆雷特或许会有片刻的不安，但为了他的复仇大业在我看来不免有些残忍的复仇大业无论如何这就是他的选择，摒弃了生存选择毁灭，视宫廷皇室为无物，这就是他选择的路，是伟大却令后人叹息的王子的决绝。

莎士比亚不属于一个时代而属于全世纪，他的戏剧就象灿烂星空中的北斗，为人们指引着方向。

哈姆雷特并不是一个客观的过时的角色，而是我们每个人自己。

从小太内向，乖得像个女孩，街坊面前我常常一言不发。

真是不够勇敢啊!

怯懦或勇敢，在成长的道路上不断成为我的选择题，退缩，望着本该属于自己的机会远去，懊悔，对自己说，生活本该更精彩，于是努力选择坚持与勇敢。

六岁开始选择学琴和书法，漫长的学习意味着远离了许多的游乐，烦躁过、哭过、想放弃过。

可终于坚持着，当感觉那朵孕育已久的花骨朵慢慢绽放，人是幸福的。

长大些许，老爸带我去游泳池练习。

老爸希望我放手去干，水已淹没我的下巴，庆幸自己没有无助地扑腾，大口吞水。

在老爸的指导下渐渐游动，翻转于浪间。

在学会一项新技能时的惊喜着实让我振奋，但我更欣慰于自己在面对挑战时的沉着与勇敢。

这一次，我需要果断而正确的选择并履行，我做到了。

人的一生中总是会面临很多选择，当我们要做出选择时就意味着要放弃，而放弃总是那么不舍，不论是美食、新衣、刺激魔幻的电脑画面。

但放弃才能有更宝贵的所得，也许是更大的所得，至少是期望中的收获。

舍得舍得，不舍何来得?

当我点兵点将而获得自己内心中真正想要的那一件东西，随之而来的是满心欢愉，舍去的不快早已化作烟尘。

点兵点将，也许我应该学会的是用一种自信去面对选择的能力，这一种生存的本能。

人生中的选择尽管多，可它是有限的!

如果想令自己的人生充实、快乐，那么就应该好好地把握每一次选择。

尽管人生譬如朝露，尽管要叹去日苦多，但积极的选择自己的命运，无疑是攀上人生高峰的一条捷径，是战胜自己的一种信念。

每一个抉择都不会容易。

在一个除了目标，再也没有任何尺度可以衡量其善恶的世界里，勇敢地作出抉择，然后坦然地接受自己的命运这就是哈姆雷特永恒的魅力之所在吧?

是什么样的人就有什么样的选择，抑或选择仰望天空，抑或选择脚踏实地，但无论是什么选择，我们都要让它成为我们的骄傲。

我要做真实的自己，择一颗不凡的心，让我成为自己的希望，自己的骄傲

阅读哈姆雷特心得体会范文篇2

《哈姆雷特》是莎士比亚最著名的部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。

莎士比亚说过，他的作品就是给自然奶瓶哈姆雷特是文艺复兴时期人文主义者的理想人物。

他是王子，按照传统，是王权的当然继承者。

但是，他的美好前途被颠倒了的时代颠倒了。

戏一开头，作者就展现了一幅丑恶的社会画面：

国家发生宫廷政变，国王被害，阴谋家窃取了王位;王后改嫁;满朝臣子趋炎附势等等。

世界仿佛到了末日。

于是这个王子喊出了时代整个儿脱节了的吼声。

人们强烈地感受到这是时代的灵魂本身在呼喊。

哈姆雷特本是个正直、乐观、有理想的青年，在正常的环境下，他可以成为一位贤明君主;但是现实的社会迫使他不得不装疯卖傻，进行复仇。

他是英国那个特定的动荡不安时代的产物。

在《哈姆雷特》这部戏剧中，处处可以看出作者着意把自己心目中的典型人物塑造成一个英雄形象的匠心：

哈姆雷特很有心计，在敌强我弱的恶劣情况下，他敢于针锋相对地进行斗争，他击破了奸王设下的个个圈套：

先是戳穿了波洛涅斯和罗森克兰等人进行刺探和监视的把戏;又使王后发现天良;接着采用调包计除掉了奸王的两个走卒，把奸王借刀杀人的阴谋击得粉碎;最后以其人之道还治其人之身，把双重陷阱毒剑和毒酒还给了奸王。

在每一回合的斗争中，哈姆雷特都显得形象高大。

所以有评论说，《哈姆雷特》是一出巨人型的悲剧，此话不无道理。

但哈姆雷特决非完人。

他虽然善于思索，却优柔寡断;他虽然受到人民的爱戴，却并不相信人民。

他说：

时代变得越发不像样子，个农民的脚趾竟然这么靠近一个朝臣的脚后跟，擦伤了后者的冻疮。

可见哈姆雷特的社会改革与农民所要求的变革相距甚远。

尽管哈姆雷特有令人钦佩的才能，竭力想除旧布新，但他总是郁郁不乐，迟疑不决，他始终是孤立的。

这就注定了他与丑恶同归于尽的悲惨命运。

《哈姆雷特》描写人物心理的语言十分丰富，这在莎士比亚所有悲剧中也是十分突出的。

如哈姆雷特的性格大部分是以疯话表达出来的，他的满口荒唐言就像迸发出来的火花。

克劳迪斯阴阳怪气的语言则照映出了他口蜜腹剑的丑态。

波洛涅斯爱用诗体语言，给人以滑稽可笑的印象。

这部戏剧突出了人与人之间的仇恨，对金钱、权利的欲望。

对于哈姆雷特的死，我是很悲痛的，这也引起了我们一些思考，冤冤相报何时了啊!

莎士比亚不属于一个时代而属于全世纪，他的戏剧就象灿烂星空中的北斗，为人们指引着方向。

阅读哈姆雷特心得体会范文篇3

如果你身上背负着深仇大恨，你将怎么做?

如果你的仇人是你的亲人，是你不易复仇的对象，你将如何面对?

这些问题离我们很遥远，可是，并非不存在。

父亲去世，母亲再嫁给自己的叔叔，哈姆雷特无法接受这所谓为了减少悲伤而办的喜事。

父亲的鬼魂告诉他自己死亡的真相时，他心里应该是很痛苦的吧，自己的母亲竟然是那样不堪的人，而叔父成了他杀父夺母的大仇人。

因此他决定复仇，他所选的办法是很通俗的装疯。

为了复仇，他杀死了恋人的父亲;为了复仇，他失去了深爱人;为了复仇，他冷酷的对待性格柔弱的母亲.他内心的那些善良呢?

他内心的那些柔情呢?

他内心的那些正义呢?

在仇恨中，他丧失了这一切。

他在真理和仇恨中挣扎，在仇恨中燃烧，在仇恨中呐喊：

Tobeornottobe，thisisaquestion.深深的震撼着我们的灵魂。

他喊出了我们每个人都不敢出口的，但在内心深处都曾思考过的对生命的怀疑。

无法理解哈姆雷特的做法，或许是无法设身处地地进入到情节里，我并不赞同他的行为，正如他自己所说的那样，他过于优柔寡断，若非如此，有些人的死是不必要的。

他很勇敢，但有常人所有的缺点他也拥有了。

过于谨慎，不断的在杀与不杀间徘徊，思索着他认为最佳的方法，全副精力的在做决定，而错过了时机，这或许是导致这场悲剧的原因之一。

虽然，哈姆雷特的性格是矛盾的是双重的，但是在我心中，哈姆雷特依然是那个才智过人，内心深处的善良不曾泯灭的高贵的王子!

对于那些奉命想从他口中套出他癫狂的真相的所谓同学，他采取的是智斗，用亦真亦假的话混乱他们的视听。

对于爱情，我无法评价他起初对奥菲利娅的感情是否出自肺腑，但至少我认为那并非作假，只是他身上背负的仇恨不允许他去爱吧。

奥菲利亚是个令人同情的人，她的悲剧可以说是莫名其妙的。

父亲不明不白的去世，连丧葬也是偷偷摸摸进行的，她无法接受这突如其来的悲伤，导致精神错乱，她的美丽，高贵，优雅成了泡影，最终失去了生命。

这些不必要的悲剧是完全可以避免的，而它却发生了，这或许就是悲剧的悲所在。

在我看来，哈姆雷特整个人都笼罩着悲观主义色彩。

在哈姆雷特的理想幻灭后的眼中，人类本体是丑恶的，他对人的这种认识带有偏激。

所以，既然人在本体意义上是恶的，那还值得斗争吗?

人活着还有意义吗?

这种种的考虑，无不造成他复仇行动上的犹豫延宕。

正如他自己所说的，重重的顾虑是我们全变成了懦夫，决心赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。

很多时候，对于未知的事情，我们总是抱着保留的态度，对于未知的领域，我们总是犹豫不前。

因此对来之不易的机会，我们就这样白白地放弃了。

或者有些时候，碰到自己想做的事情，如奸王克劳狄斯所说，因为旁人弄舌插足、老天节外生枝，这些都会消磨延宕想做的愿望和行动;该做的事情一经耽搁就像那声声感慨，越是长吁短叹越会销蚀人的精力和志气。

所以，想做的，想到了就该做!

阅读哈姆雷特心得体会范文篇4

《哈姆雷特》取材于12世纪丹麦历史中丹麦王子为父报仇的故事，是莎士比亚四大悲剧中的代表作，也是世界文学中最著名的作品之一，不仅代表了莎士比亚的最高戏剧艺术成就，也代表了文艺复兴时期欧洲文学的最高成就。

细细读来，慢慢咀嚼，愈发让人感到内心的震撼。

本文最初的哈姆雷特是天真、单纯，也是幸福的一个王子，他对未来充满着美好的希望。

后来，父亲的暴死、母亲的改嫁，让他觉得一切都天翻地覆了。

于是，他失望、孤寂，开始忧郁了，他无目的地，浑浑噩噩地生活着。

恰在此时，父亲的鬼魂告诉了他事情的真相，这下，哈姆雷特愤怒了，他从浑噩中觉醒过来他要为父报仇。

哈姆雷特凭着自己的智慧，验证了事情的真实性之后，他开始平静下来，并认真地沉思着自己是否应该担起重任。

最终，哈姆雷特做出了决断，他放弃了安逸的生活，放弃了自己的爱情，放弃了许许多多安逸的物质生活。

然而，就当一切按照他自己的想法做好安排的时候，却中了国王的奸计，被毒剑刺伤，但他最后还是杀死了国王。

他虽然没有完成自己的使命，但却为实现自己的理想铺平了道路。

他的灵魂因为自己的抉择而走得更远了，直到消失在那条通往天堂的大道上.哈姆雷特是英雄，他是人，而不是神，他也有人性和爱情。

正因为如此，他能对母亲发出心底的愤怒，面对奥菲利娅的死，他悲痛欲绝，而当他面对自己的仇人、国家的仇人时，善良的本性又使他犹豫不决、迟迟不愿行动。

如今读来，我仍能感受到他当时内心的矛盾和痛苦的挣扎。

他从时代脱臼了，真糟糕，天生我要把它板正过来这句豪言壮语，到生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题这句话中，我从中体会到了深深地无奈。

他一系列的语言表明他是一个纯洁，高尚，有道德，有知识，有决心，欲挽救世界，而又无能为力的人的人，但他却不停地与不平抗争!

什么才是英雄?

我认为，像哈姆雷特这样能抛弃个人情感，维护大众利益，做出正确选择的人，才是真正的英雄。

还有一个青蛙的故事

高三班主任如何对学生进行心理辅导

高三学生，与小学生、大学生相比，升学的压力最大，又处于生理、心理说成熟又未成熟的“人生十字路口”，面临激烈的竞争，容易发生各种心理问题，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。

尤其是补习生，经历过高考的失败，承受过失败的痛苦，与应届生相比，心理压力更大。

而作为补习班的班主任，了解学生的心理状况，研究学生存在的心理障碍的成因，帮助学生消除心理障碍，使他们以一种健康的心态来备考迎考则成为班主任工作中的重中之重。

对学生的心理辅导一般分作励志教育、挫折教育、感恩教育和心理调适四个板块。

一、励志教育

这一块儿我主要是通过在上课或班团课的时候给学生介绍一些高三励志语对学生进行鼓励或鞭策；或介绍一些比较优秀的励志文章。

如：

《自我肯定走出自卑》、《“屡战屡败”与“屡败屡战”》、《花开不败》等对学生进行激励；或者在网上或报纸上找一些励志的故事介绍给学生，如在二诊考后，我们班上整体考得不很理想，我就给同学们介绍了这样态度决定胜负的三个小故事：

你吃过豆芽菜吗？

你自己种过豆芽菜吗？

有没有发现，自己种的豆芽菜都细细长长的，好象营养不良似的？

可是巿场上卖的豆芽菜，肥肥胖胖，看起来就是又嫩又脆，很好吃的样子！

其实那是有方法的！

商家在孵豆芽的时候，先把种子洒下去，接着会在上面盖上一层玻璃片之类的重物，当种子要冒出芽来的时候，首先就会碰到这个压力，为了长出芽来，并有力量举起这层重物，种子们会相约，有默契地一起喊：

“一、二、三顶”、“一、二、三顶”。

于是就长成了肥肥胖胖的豆芽菜！

因为它们通过压力的逆境考验，所以反而长得又胖又好！

可能有一些尖商会有其它的办法，但是豆芽的这种顶着压力而上的精神是无可争辩的事实。

下面我再讲个故事给您听：

日本人很喜欢吃一种鱼，可是这种鱼必须从西伯利亚空运到日本。

不知道为什么，每次空运过程中，都会有高达40％的鱼因为飞机摇晃晕机死亡。

为了降低鱼的死亡率，于是有人提出在水箱中放入鱼类的天敌──螃蟹，这样一来，鱼为了躲避螃蟹的攻击，自然会集中精神、全力戒备以保护自己，不畏外在环境的威胁。

结果，真的奏效了，鱼的死亡率从40％降到5％。

还有一个青蛙的故事：

一个科学家做一个实验，把一只青蛙投进一口装满沸水的容器，但青蛙瞬间就跳了出来；但当把它放到装满清水的容器，然后慢慢加热时，结果，青蛙最终还是没有跳出来。

讲完故事后，我问我们班上的学生：

这说明了什么呢？

（环境愈严苛，为了求生存，愈能激发人的潜能。

我一直深信一个观点，那就是观念影响行动，行动造就了结果。

而观念代表着你对所处的环境抱持的态度。

（班主任

）有句话说：

态度决定胜负！

试问问自己，对你自己，对未来，你现在抱持什么态度？

）

二、挫折教育

我主要是通过在网上找一些相关文章或典型事例，利用班团课向学生宣读或讲解。

如：

《挺起你的胸膛》、《笑对人生》、《中学生如何面对失败与挫折》、《积极面对挫折》、《苦难是通往真理的最好老师》等文章，讲后贴在教室里，让学生空余再去看看。

三、感恩教育

我认为：

班主任应该让学生能感恩、会感恩。

我常说对学生说的一句话就是“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，让学生感恩他们的父母给了他们生命，给了他们再次学习的机会，感恩他们的师长给了他们知识，启迪了他们的智慧；感恩他们的同学、朋友在学习上给予的帮助，在最困难的时候给予的无微不至的关怀。

所以每月我都会抽时间在网上下载一些有关感恩的题材，或者讲一些自己在电视或报刊中看到的一些感恩题材，结合班上近段时间的一些现象进行讲解；或者引导他们怎样过自己的生日。

让他们在过生日时别只顾着自己庆祝，而是给父母打一个电话或发一则短信，问候一声，因为他们的生日是母亲的苦难日，让我们班的学生知道我们老师与他们的父母为他们所付出的一切。

四、心理调适

现在的学生，父母多在外打工，为了挣钱往往已是身心疲惫，只想着在物质方面如何尽量满足孩子，而且很少在精神方面给予孩子关怀，所以很多学生心理非常脆弱。

尤其是补习生，经过一次或几次高考失败的打击后，心理负担更是沉重。

我知道，如果学生背负沉重的心理十字架是无法搞好学习！

所以作为班主任，我从补习开始便经常在网上找一些心理辅导的素材。

如：

高三学生常见心理指导、如何消除考前紧张、考生健康睡眠招数、名师说高考、如何针对学生的“高原现象”予以指导、学生考前的心理调整、高考时的心理状态调整及考试策略、心理专家畅谈高考考生心理调节、高考考场答题策略、消除考前紧张的小窍门。

心理专家指点高考考生：

增强信心有10种方法等，给学生端上一碗碗“心灵的鸡汤”，让学生疲惫不堪的心灵得到些许慰藉。

五、注重教室文化布置

班主任还要充分利用教室标语、口号或张贴栏进行教室布置，对学生进行激励或心理辅导。

孩子是天我是云读书心得体会

我认为对于教育一线的青年教师，我们需要实践方面的书籍来充实自己。

下面是小编整理的孩子是天我是云读书心得体会，希望对你有帮助。

孩子是天我是云读书心得体会一最近，我读了应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。

在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：

“在我的世界里，天大地大孩子最大。

我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。

这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻。

《上海市学前教育指南》中指出：

“应创造民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述理解幼儿的想法与感受……”、“建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见……”。

应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。

“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。

回想在已经走过的课改的大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而今天，当我看了应老师的书后，我受到了触动，我不仅要问自己：

孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？

回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离。

因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子，对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢?

亲和力是当代教师必须具备的素质。

从应老师的书中，不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和的分寸，而这一点正是我所缺乏的，因为以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。

因此，以后我应该象应老师那样，给予孩子多角色的我，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。

如果说《纲要》使我的教育观念有了很大改变，那么读了应老师的书，使我受到了更大的触动。

作为老师，我更应关注孩子在活动中的主体作用，注重创设真正意义上的平等、和谐、互动式的师生关系，调动孩子的积极性。

以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。

孩子是天我是云读书心得体会二看过应彩云老师不少的书和教学现场，大凡抵不过我对《孩子是天我是云》这一书的喜爱，在幼教第一战线已近二十年，从惘然不懂到与孩子融成一片的教学，此书也给我颇多的感触。

中国式的教育是严谨的，但也带来教育乐趣的流失，领导的重压及日复一日的重复教学，往往给我们套上控制、服从的师生关系，即便是带着初入职的喜悦与轻松，也会在日日中消滞，然而这本书却在细细品阅中注入一股清流，真心感受一种老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，体验一种老师平凡的快乐，也真正感受到儿童是主体这一句话。

就如文中应老师所提到的：

在我的世界里，天大地大孩子最大。

我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”这就是应老师与孩子之间相互关系的最好隐喻。

应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。

“老师的故事”“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流。

最为喜悦的是从书中感受这一位特级教师所带给的语言魅力，她通过自己亲生经历的大量案例进行了详实而又生动的解析，阐述了幼儿语言发展的年龄特征、教师语言的魅力，提炼了适宜性提问的策略、教师的语言回应的策略。

诗意般的的语言、充满教学智慧的案例带给我一种全新感受，孩子也可以这么学，老师也可以这么教。

回顾近二十年的教学，我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师，一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。

然而这些与书中的一些案例相比，我还是觉得做得不足，我可以与孩子们轻松地聊天，走入其世界，但却甚少用肢体语言表示我对他们发处内心的喜爱，其实我们的孩子是很需要拥抱的，他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望，却可以准确地感受到我们的情绪和意向，而肌肤之亲就是最好的感觉表达，正如应老师所说，“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢？

”就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例，让我经受了一次精神的洗礼。

而我，也终于在书中找到了天和云关系的秘密，答案就是天给予云空间，云用雷声答谢，用细雨化作泪水，因而感动万物。

更欣赏她在前方所提的“如果我们与孩子的世界自由融合，那么，这一路的惊奇，一路的和谐会让我们与孩子的天空，我们的教学生活变得更加绚烂多彩。

我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。

”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。

我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。

”是老师，都该成为孩子天空里的一片云。