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初中学校调研报告
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初中学校调研报告
篇一：
中学设计调研报告
北京师范大学珠海分校
学
校
建
筑
设
计
调
研
报
告
一．前言
随着时代的进步社会的发展，办学条件越来越好，校园的扩建、重建、新建已越来越普遍，校园的规划与设计至关重要，它是校园建设的灵魂和条件，也是一种艺术的创造过程。
正验证了唐代画家张彦远的诗句：
“书画之意，皆需意气而成....意奇则奇，意高则高，意无则无，意深则深，意古则古，庸则庸，俗则俗矣。
”这项工作做得好，可以缩减资金投入，提高校园功能和利用率，达到事半功倍的效果。
二．调研方法
2.1调研的背景与意义
在迎来本学期第二个大作业——二十四班中学规划与建筑设计之时，实地参观考察地形，切身体会已落成的学校规划、感受功能分区、交通流线、建筑外观设计，发现不合理之处，有着非常重要的作用。
伴随着教育改革的深入，扩招、教学理念和教学模式的转变，要求最大限度的利用校园的有限资源。
呼吁着有适应新条件、新趋势的校园规划来加以实现。
作为校园文化精神传承的重要载体，校园建筑群体良好的结构体系和空间质量可以对学生产生潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到熏陶，校园建筑与校园景观通过综合运用形体和空间语言，结合学校的自然和人文背景，表现出学校的文化精神。
2.2调研的范围与对象
珠海市金鼎中学，北京师范大学珠海分校附属中学。
2.3调研的方法与思路
1.实地调研，对校园规划、校园建筑设计、景观规划进行分析在实地考察、分析的基础上总结归纳出存在的问题。
2.通过查阅国内外相关文献和理论书籍，借鉴和总结一些针对校园规划与建筑设计的方法，为本次中学规划与建筑设计大作业的设计打下基础。
三．调研
在调研过程中，发现老校园存在主入口设置不合理，对地形的高差处理不当，分区不当、道路设置不合理等诸多问题。
建筑师、景观设计师随意将建筑、景观安置，没有结合实际地形、统筹规划、合理安排。
用简单的符号拼贴来代替对校园场所精神的探求，将校园文化表面化，对自然环境重视的不足，导致了对原生环境的破坏。
正确的规划理念为尊重自然，生态环保。
人性尺度，适宜空间。
时代特色，延续文脉。
整体规划，滚动发展。
1.教学区：
作为校园的知识传播中心和师生活动服务中心，需要开敞、明亮、宁静的环境。
教学空间内最好布置成步行区，也不适宜设置运动场地。
在建筑群中有重点位置布置一两个尺度适宜的景观空间，作为学生等候上课和课间休息的活动场所。
应规划出一个高效、快捷、明确的环境。
2.体育运动环境：
各种运动空间的场地尺度应符合有关规定。
为其安排适当的位置，尽可能减少对其他建筑的噪声干扰。
在各个运动空间周围宜种植乔木、灌木和草坪，既可作为隔离地带，降低减少噪音，又可以起到部分遮阴作用，以供人们在运动间隙时休息使用，也为那些观看的人提供场所。
3.宿舍区：
当教学区、体育活动区、生活区呈三角状态布置时，相互之间距离最短，利用率最高。
宿舍布置应根据地域气候，朝阳避风，在宿舍区周边也应提供相应的生活设施，如医务室、商业摊点、银行取款机等，满足师生生活需求。
4.交通环境：
道路是组织整个校园空间的骨干，其宽度应与人流、车流相适应。
并配合设置绿化及必要的辅助设施，包括停车场地。
交通快捷宜居有开阔的视野，以防止发生交通事故。
林荫道会形成遮阴交通空间，对于划分空间、遮阳避暑、降低噪音具有重要意义。
对于过长的步行道，还应该设置景观节点或变换
道路两旁的风景，防止产生视觉疲劳。
对于大面积的方形草坪，应满足人类喜欢抄近路的习惯，设置斜向铺装。
清晰的环境识别和方位指示牌有助于人们有效的组织路线。
5.校园景观环境：
现代校园更加强调交往的随意性和偶然性，如聊天、晒太阳、散步、驻足观望等。
要提供一系列从开发到私密的领域性环境空间，满足不同个性学生的需求。
在整个校园中建筑物把校园分割或围合成许多大大小小的空间。
区别各个空间的重要程度。
四：
校园规划
构造校园景观体系和整体建筑风格。
校园景观：
对校园的景观进行系统的组织，形成完整的景观体系是整个校园设计阶段的一项重要内容，它确定景观节点和将它们联系为一个整体的景观轴组织。
景观轴线可以使校园道路、水体、绿带。
景观节点包括校园标志性建筑物、广场、校园入口等。
景观环境因不同的使用功能而具有不同的性格特征：
例如学习环境要求有安静舒适的文化性气氛，生活环境则应体现亲切宜人、舒适活泼的气氛，礼仪性的校园广场应端庄典雅并具有较强的向心性和聚合感。
建筑群体：
建筑群体设计对于形成校园空间的整体感、统一感和连续性具有相当重要的意义，群体设计内容以建筑形式和体量为主，用平面形态、高度、外观、材料使建筑群体形成有机和谐、富有特色的形象。
五：
总结
校园规划要为使用者创造一个舒适宜人、方便高效、丰富多样的学习、生活空间，建立和谐的具有认同感和个性特征的校区环境，应该吸引师生在“场”中活动，激发他们对校园的保护和关心。
校园规划应赋予校园空间美感，增加校园的认同感、可识别性、可欣赏性，校园建筑的设计美学倾向与社会价值取向协调
一致，净化教育建筑的外形。
校园设计应有效的保护和利用自然资源，保护原有的自然景观风貌，注重人工开发与自然环境的协调发展，有机融合，维持校园生态平衡，为校园的可持续性发展奠定基础，注重人与自然的和谐，强调自然生态的保护、文化氛围的和谐和地域特色的体现。
篇二：
中小学校布局情况的调查报告
我带领市政府办的有关同志，对**区中小学校布局情况进行了专题调研。
通过调研，我们认为**区中小学校布局亟需调整。
一、学校布局的现状**区目前共有普通中小学校32所，在校学生45380人。
其中，普通高中5所，在校学生9584人；初中10所，在校学生13782人；小学17所，在校学生220XX人。
随着旧城改造的加速、城区容量的扩大，**区学校的布局已与城市的发展不相适应。
29所公办普通中小学校，主要分布在老城区人民路、建设路沿线。
以洞庭大道为界，大道以南有小学13所，在校学生17679人，校均规模1359人；大道以北只有小学3所，在校学生3335人，校均规模1112人。
洞庭大道以南有初中学校6所，在校学生9400人，校均规模1567人；大道以北只有2所，在校学生2038人，校均规模1019人。
城市的扩大、学校布局的过于集中，给部分学生的就学带来了极大的不便。
据了解，火车站附近的学生，不少要到育英、常蒿路、紫桥等学校上学，路程最远的约有5公里。
二、调整学校布局面临的问题1、市城区学校建设规划未纳入城市发展总体规划。
这对今后学校的新建、扩建带来了诸多的问题，会造成学校建设成本增大，甚至无地可扩、可建。
现在正在开发的水榭花城、九重天小区，其周边难以找到一块可以新建学校的地方。
市一中、四中、北正街小学等中小学，今后如需在原址扩建，成本会很高。
2、在房产开发中新建学校的政策没有兑现。
《湖南省义务教育实施办法》第十条规定：
“各城市新建4000居民以上的住宅区，必须配置小学，8000居民以上的住宅区，还必须配置初中，其基建经费应纳入该区的开发计划。
新建扩建4000居民以下的零星住宅区，必须缴纳教育设施配套费。
”但是，这一政策一直没有落实。
目前，老城区房产开发非常火爆，一些新建小区住宅套数多的达到几千，也没有按规定配套学校。
如滨湖公园周边开发的水榭花城，三期规划建设住宅4000多套，入住人口1万多人，规划时没有规划建设学校。
其附近的北正街小学，现在已经爆满，班额严重超标，且学校已没有进一步扩展的空间。
因此，今后该小区学生上学问题，将会变得十分突出。
3、学生就学压力越来越大。
**区16所公办小学，一年级至六年级，分别有学生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年级，分别有学生4063人、4234人、4500人；5所普通高中学校一至三年级分别有学生3475人、3153人、2950人。
据分析，今后几年，生源将呈现如下变化趋势：
小学生源近两年相对稳定，今后缓慢上升；初中生源近几年缓慢下降，从长远看初中有资源紧缺问题；高中生源从今年起，今后几年快速增长。
当前，**区学校存在三个突出问题：
一是小学班额过大。
现在小学平均班额为62.1人，普遍超额。
尤其是一些办学条件较好、质量较高的学校，班额严重超标。
比如常师附小平均班额73.9人，东升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班额都在65人以上。
二是初中学生分布不平衡。
有的学校学生爆满，有的学校资源富余。
市六中、五中、四中在校初中学生人数分别为1479人、2606人、1523人，平均班额均在60人以上，长怡实验中学有学生2076人，平均班额达到64.9人。
而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班额44人、42人。
这两所学校经过近几年的改造，基本办学条件已有较大改善，但由于招生难，生源不足，师资、教室等资源都有较大浪费。
武陵区东郊中学，房地产已经开发到附近，全校只有学生196人，而且去年因生源不足，已经停招了初中一年级。
这与该校的办学条件和质量有关，大部分学生都拥向了临近的市六中、四中。
三是高中学位严重紧张。
现在高中学校均已饱和，平均班额达到53.7人。
根据目前初中在校学生数，如果按照55升入普通高中学校常规偏紧的比率测算，后三年普通高中学生入学人数将分别达到4025人、3682人、3410人，均超过现有高中相应年级的规模。
比如今年初三学生是7319人，按55的比例，升入普高的学生人数将达到4025人，而今年高中毕业年级空出的学位只有2950个，其中还包括芷兰的360个学位，净差1075个学位。
4、债务包袱较重。
据初步统计，目前市直5所公办高中学校累计负债达1.22亿元，其中市一中4155万元、七中3010万元、六中1898万元、三中1720万元、二中1354万元。
沉重的债务不仅使学校持续发展受到制约，而且学校每年的学杂费用于教育教学的比例也很低，没有教学方面的大投入，学校很难获取
高质量。
另外，部分初中学校的内部条件较差，也亟待改善。
目前，城区有的初中学校虽有漂亮的房子，但在信息技术、远程教育、图书仪器等方面比农村初中学校还差，整体水平比较低。
三、几点建议1、将市城区学校建设规划纳入城市发展总体规划。
篇三：
中小学布局调整调研报告
中小学布局调整调研报告
中小学布局调整调研报告
随着经济社会较快发展，人民群众对教育的重视程度不断提高，以共享优质教育资源、提高教育教学质量等为主要内容的教育需求和现有的教育资源之间的矛盾日益突出。
为进一步加强对xxxx州山区中小学布局调整和集中办学工作的了解，今年8月份以来，我们对xxxx州古丈、泸溪、凤凰、吉首4个县市（以下简称xxxx市）中小学布局调整及集中办学情况进行了调研，现将调研的有关情况报告如下。
一、xxxx山区中小学教育布局的基本情况
㈠布局现状
xxxx市共有638所中小学，其中：
城区共有完全小学16所，独立初中8所，普通高中7所。
xxxx市共有乡镇67个，有九年一贯制学校32所，独立初中36所，中心完小44所，教学延伸点423个。
如：
古丈县。
全县共有64所中小学，其中：
城区有完全小学3所，独立初中2所，普通高中1所。
农村12个乡镇有九年一贯制学校7所，独立初中2所，中心完小7所，教学延伸点42个。
㈡办学情况
xxxx市城区小学共有教学班371个、在校学生24584人。
城区中学共有教学班330个、在校学生20938人。
农村小学共有教学班1580个、在校学生44104人。
九年制学校初中部有教学班203个、在校人数8081人。
完中初中部有教学班263个，学生13675人。
如：
凤凰县。
全县城区小学共有教学班141个、在校学生7218人。
城区中学共有教学班118个、在校学生6673人。
农村小学共有教学班703个、在校学生20813人。
初中共有教学班188个、在校学生9900人。
其中，独立初中学校有教学班170个、在校人数9360人；九年制学校初中部有教学班71个、在校人数3752人。
二、xxxx山区中小学教育布局存在的突出问题
㈠办学点分布过散过小
xxxx州属于武陵山脉贫困山区，具有地域面积大、人口稀少、居住分散的特点，导致农村中小学校规模小且分散。
xxxx市共有423个农村教学点，只有166个教学点的在校学生在20人以上，其他教学点均在20人以下。
农村除33所九年一贯制中学外，其他初中学生均在800人以下。
如：
吉首市，49个农村教学点，只有7个教学点的在校学生在20人以上，其他教学点均在20人以下（其中在校学生不足10人的有26个教学点）。
农村10个初中学校（含九年一贯制），其初中学生均在500人以下。
其中，寨阳乡初级中
学仅160人。
从xxxx市的情况来分析，xxxx山区特别是农村学校分布的过于散，而增提效益又很小。
㈡教学资源分布过闲过重
2000年以来，xxxx山区农村中小学撤点并校很多，但农村学校布局仍然比较分散，而且班额较小，导致教育资源闲置较多。
xxxx市农村67个乡镇，分布有27所独立初中，33所九年制学校，41所乡镇中心完小，464个教学点。
如：
泸溪县农村15个乡镇，分布有7所独立初中，9所九年制学校，7所乡镇中心完小，128个教学点。
㈢农村教育成本过重过高
自20XX年湖南省实施义务教育合格学校建设和薄弱学校改造以来，省委、省政府、州委、州政府每年都要投入大量的资金进行农村学校的建设和改造。
例如，泸溪县农村学校共配备教师20XX人，一年需发放人员工资8082万元。
按照平均小学生560元，中学生760元公用经费的标准计算，泸溪县农村每年需发放1961.992万元公用经费。
泸溪县每年还为全县片村小发放150万元的补助。
该农村学校每年需投入10993.992万元，平均每个农村学生每年的教育成本为3522.36元，这些数据充分说明xxxx州农村山区的教育成本过重过高。
㈣农村小学教学质量过差过低
农村中小学由（:
初中学校调研报告）于受师资力量薄弱、农村儿童基础差、学校管理滞后等综合因素的影响，其教学质量过差过低。
例如：
古丈县20XX年小学六年级质量检测中，农村小学直升科平分比城镇小学低了19.8分，农村小学直升合格率比城镇小学低了27.34个百分点。
初中教学质量检测，城区初中学校的直升科平分有90.4分，而农村初中学校只有47.2分，相差了43.2分。
城区初中学校的直升合格率有91.05%，而农村初中学校只有26.6%，相差了64.45个百分点，城乡的教育教学质量差距越拉越大。
城乡不能均等享受公平优质的教育资源，是目前为州教育面临的主要问题。
三、xxxx山区中小学合理布局的几点建议
㈠要十分注意山区中小学教育布局的长远考虑与统筹规划
要以促进当地农村义务教育的健康发展，保障农民子女尽可能接受到高质量的基础教育为根本出发点，科学合理地或“撤”、“并”，或“调”、“增”农村中小学。
要认真贯彻落实国务院《关于加快基础教育改革与发展的决定》和国务院办公厅《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，进一步优化xxxx山区中小学校布局，确保中小学布局与经济社会发展水平、人口分布状况、生育水平和城镇化进程相适应。
要根据人口增长和流动规律，公共事业发展以及人民生活水平提高的预期前景，科学规划学校布点，增强其在一定时期内适应生源波动的宽容度，保持定点的相对稳定。
㈡要十分注意山区中小学教育布局的就近入学与集中办学
要因地制宜，合理部署，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则。
在偏远的村寨实施就近走读上学，1至2年级学生合理适时寄宿，各乡（镇）小学布局应在设置1所中心小学的基础上，按寄宿制学校标准布局1至2所完全小学，在一些大中型农村及新型社区（居委会）布局一定数量的村小或教学点，保留边远山村交通不便的村小和教学点，防止贫困学生辍学。
初中相对集中，原则上每个乡（镇）设置1所初中。
在比较集中的乡（镇）推进集中办学进度，探索构建从幼儿园到高中的一体化、系统化、科学化教育集群，实现各个阶段教育的逐层紧密对接，促进区域基础教育的优质发展。
㈢要十分注意山区中小学教育布局的数量普及与质量提升
在数量控制上，要充分考虑当地的实际情况，要综合分析交通条件、生源情况、办学效益等因素，做到有的放矢。
针对偏远的乡村，要抢抓当前国家全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件的机遇，努力改善其学校办学条件，提高教学质量，切实解决边远山区群众的就学困难。
在提高教育教学质量上，要不断优化师资配置，进一步完善教师队伍管理机制。
要加强教师管理。
实行教师归口管理，严格执行“凡进必考”制度，严格按照学科需要进行教师调配，严格控制教师借调、改行，规范教师流动行为。
要完善教师补充机制。
坚持每年有计划地招聘一定数量的紧缺学科教师和寄宿制学校管理人员。
坚持教师转岗培训制度，分期分批对专业学科相对富裕教师进行转岗培训，多途径优化教师的学科结构。
要建立激励机制。
对农村教师在职称晋升、评模选优、聘用考核等方面给予重点倾斜，提高农村教师的山区津贴。
积极开展乡（镇）内教师定期轮换或巡回教学制度，实行乡（镇）中心小学教师与村小及教学点教师定期轮岗，解决村小及教学点师资不足、教师年龄老化的问题，提高教育教学质量。
㈣要十分注意山区中小学教育布局的交通安全和后勤服务
任何阶段的教育都应该把安全问题作为首要考虑的中心问题。
实施布局调整，要充分考虑到学生的出行安全问题，可借鉴城区公交车的运营模式，开通农村短途公交，主要用于周末接送学生。
同时，每所集中校要组建一支学生护送队伍，周末护送学生上下学。
在后勤保障方面，要继续加强寄宿制学校建设和管理，按照寄宿制学校建设标准，完善寄宿制学校教室、宿舍、餐厅、浴室、热水房、厕所等设施，提高保障能力，保障学校正常运行，让寄宿学生学的舒心、吃的放心、住的安心，减少和逐步消除学生家长租房陪读现象，让寄宿制学生家长安心从事生产活动。
㈤要十分注意山区中小学教育布局的群众意见与政府履责
布局调整要充分考虑到当地群众的需要。
要坚持先建后撤的原则，需要撤并的学校，要先建好新学校或先完成并入学校的校舍改造和配套设施建设，建立严格的撤并点学生入学情况跟踪制度、校际之间交接制度，完善对弱势群体家庭学生的资助体系，对家庭经济困难学生给予重点支持，确保学生不辍学流失。
要完善家人探访、家校沟通机制。
定期开展学生乘车专项整治，对乘车较远山区学生发送补贴，最大限度的减轻家庭负担，使布局调整赢得家长和社会的广泛支持。
要加强政府的主导作用，科学、合理的布局中小学体系。
要加大投入，整合资源。
按照《教育法》要求落实教育经费的“三个增长”，进一步调整支出结构，重点向中小学布局调整及集中办学工作倾斜，依法足额征收和管
理使用城市教育费附加，落实农村中小学校舍维修改造、布局调整和改善办学条件等方面的保障资金。
要把中小学校建设纳入城镇建设总体规划，做到同步规划、同步建设、均衡推进。
要根据城镇区域人口居住状况以及城市发展趋势，科学编制中小学校建设布局规划。
对城区规划预留的中小学建设用地，要核定用地位置和界限，严格加以控制，任何单位或个人不得侵占或挪作他用。
四、xxxx山区中小学集中办学试点的几点启示和思考
㈠转变思想观念，努力开拓创新
解除学生家长对集中办学存在的抵触情绪。
要降低家庭教育成本。
打消学生家长担心集中办学后，将为孩子提供以前无需支付的住宿费、伙食费、交通费和一些零花钱等顾虑。
要提高对集中办学的宣传引导，集中办学是解决农村办学难问题的有效办学方式，能有效解决学生分散、师资不足、基础设施不强等办学问题。
引导群众认识到政府开展集中办学，是在克服“山高路远，鞭长莫及”的基础上，为了满足群众从“有学上”到“上好学”的需求，解决校点布局分散、投入难集中、校舍安全和师资力量难保证、教育质量难提高等问题的有效途径。
要不断开拓创新办学模式。
要以提高规模效益为前提，初中方面，校点要适当集中，学校规模适度扩大，原则上定为一个乡（镇）办一所，人口稀少的山区可实行两至三个乡（镇）联合办学，确有困难的深山区，乡（镇）可举办九年制一贯制集中学校。
小学方面，要在坚持小学生就近入学和办学条件、质量有保证的前提下，适度扩大乡镇中心小学的规模，小学高段（二年级以上）相对集中，积极创造条件试行寄宿制。
对交通十分不便的山区适当保留必要的低年级教学点，由附近的小学负责管理，教师可试行定期轮换或巡回教学制度。
㈡加大教育投入，健全保障制度
要加大教育各方面的投入力度。
解决学生和教师的食宿及学习问题，要有配套的教学楼、图书室、学生宿舍、教师宿舍、学生食堂、厕所等基础设施，教育投入必将要进一步增大。
而贫困山区常常为此捉襟见肘，如：
泸溪县为解决贫困片区寄宿制学校办学条件问题，计划对12所中小学加大学生宿舍、食堂、浴室、厕所、功能室建设，建设面积总计11万平方米，同时加大实验仪器、信息技术、文体器材、图书藏量的装备力度，经预算需资金1亿元；计划建公办幼儿园8所，建筑面积1.7万平方米，需资金5000万元。
以上两项工程均由于缺口资金过大，由于县财政无力承担而举步维艰。
综上所述，各级政府都要舍得投入资金，盘活学校资产，将闲置校舍进行置换，同时还要积极争取有关部门的支持，把有效的资金进行整合，只有这样多轮驱动，多渠道集资才能解决资金不足问题。
要建立健全各项保障制度，让家长放心、满意。
要在每所集中校建成一栋高质量的学生食堂，建设一支服务体贴、技术过硬、身体健康的食堂从业人员，让学生吃得舒心、放心。
同时，加强食品卫生宣传，做好每天食堂的采购工作，确保新鲜、卫生、安全，同时注重营养的均衡搭配。
要精心组建一支认真负责的学生宿管员队伍，管理好各个年龄段的寄宿生，同时加大学生宿舍建设，搞好洗浴及厕所等设施的配套，方便小龄学生住宿。
建立健全小学寄宿生管理等各项>规章制度及应急预案，建立以寄宿生管理专职教师为主，科任教师为辅的管理网络，努力创设安全舒适的住宿条件，营造积极向上的育人环境。
要抓好学生的安全工作，加强学生的监管和生活指导，做好双休日留校学生的安全管理工作，规范点名、离校登记、安全保卫等方面的职责制度，认真
做好学生周末回家乘车安全的管理和宣传工作。
㈢提高教学质量，提振教育信心
集中办学其目的就是集中优势力量，进一步提高教育教学质量。
一要进一步提升师资力量。
要创新补充机制，大力推行公开招聘和竞争上岗制，要创新激励机制，促进教师合理流动，要创新培训机制，加大教师知识更新力度。
二要进一步推进教科研一体化。
教研解决的是眼前的问题，即如何上好一堂课的问题，科研解决的长远的问题，即上好很多节课的问题，实现教育教学质量的科学、持续发展。
教科研是提高教育教学质量的第一推动力，要实现二者的有机结合。
要全面提振大家对山区中小学教育的信心，让学生家长愿意安心的将子女送到集中学校就读。
总之，xxxx山区农村中小学布局调整应是一项有利于农村义务教育持续、健康发展的系统工程，如能科学实施，必将对xxxx州农村义务教育事业发展起到巨大的促进作用。
然而，由于xxxx州本级资金投入有限、山区地域复杂、农村人口少而分布广，布局调整的落实与推进受到多种因素的制约。
调研组认为，要做好xxxx山区农村中小学布局调整工作，需要省委、省政府、州委、州政府加大在政策、资源、资金、人才等方面支持的力度，以确保xxxx山区能实事求是、科学合理地稳步推进中小学布局及集中办学工作，使之真正成为功在当代、利在千秋的教育伟业。
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