数学创新实验版教案 一升二11 付钱的学问.docx

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数学创新实验版教案一升二11付钱的学问

第11讲愉快的购物

——付钱的学问

【教学内容】

《数学思维训练教程》暑期创新实验版，1升2年级第11讲“愉快的购物——付钱的学问”。

【教学目标】

知识技能

1．知道人民币单位元、角、分之间的关系；通过购物活动，让学生体验数学与生活的联系。

2．启发学生把学到的知识与实际相结合，灵活运用人民币。

培养学生的创新意识。

数学思考

在观察、操作等付钱活动中，能提出一些自己的猜想。

问题解决

小组合作探究，体验交流，参与购物活动并能正确合理的付钱。

情感态度

初步体会知识为实际生活服务，教育学生爱护人民币。

【教学重点和难点】

教学重点

理解人民币的面值的多少，能够正确运用人民币进行适当的交易。

教学难点

学会利用填表格的方式进行分类写出付钱方式。

【教学准备】

动画多媒体语言课件、礼品盒子等。

第一课时

教学过程：

教学路径

学生活动

方案说明

一、创设情境，激发兴趣。

①

教师展示：

装有礼品的盒子。

师：

同学们，你们看老师今天为你们带来了什么？

生：

一个漂亮的盒子。

师：

想知道这盒子里装着什么吗？

生：

想。

师：

老师告诉你，这里面装的都是老师为你们准备小的礼品。

（打开盒子让学生看一看。

）

师：

猜猜看老师的这一盒小礼品是哪来的？

生：

一定是老师花钱买来的。

师：

那你知道老师是花了多少钱买的吗？

老师给点提示你们来猜一猜。

②

师：

它的价钱比2元多但又比10元少。

谁愿意来猜一猜这盒礼品的总价钱是多少？

学生自由猜价钱。

当学生猜中时教师板书物品的价钱：

7元

提问：

这里的7元中的什么是这盒礼品价钱的单位？

（元）

师：

钱只是我们平时的生活用语，它还可以叫“人民币”。

你还知道“人民币”的其它单位吗？

（角、分）它们之间有什么关系呢？

学生自由说一说③

教师小结：

同学们真是太聪明了，不仅能猜出物品的价格，还知道这么多有关钱的知识。

师：

有钱真好，它可以帮我们实现很多理想，还可以买我们自己喜欢的东西。

师：

同学们你们知道吗，老师在买这个礼品的时候商店里的营业员一分钱也没找给我，而且老师所付钱的单位都是元的，你能知道老师是怎么付钱的吗？

1、学生讨论可能有哪些付钱的方法。

④

2、汇报交流。

说说你想到了几种方法。

教师根据学生的意见板书：

共7元：

（1）、一张5元，一张2元、

（2）、一张5元、2张1元。

（3）、3张2元、1张1元

（4）、2张2元、3张1元。

（5）1张2元、5张1元。

（6）、7张一元的。

3、组织学生比较以上这几种方案，你最喜欢哪一种方法？

为什么？

⑤

生：

我最喜欢最后一种，因为都是一元的，付的时候只要数个数就可以了，不用计算。

生：

我喜欢第一种，因为它只两张钱币就可以了。

教师小结：

同学们真是太厉害了，想了这么多的付钱方法。

今天多多也和妈妈去超市购物了，咱们看看多多是怎么付钱的吧。

播放课件

教师板书课题：

付钱的学问

师：

同学们，就让我们和多多一起开始愉快的购物吧！

二、自主探究

（一）、教学例1

第一站：

图书、文具柜

例1：

多多到超市买一本《优秀作文》要6元3角，可以怎样付钱？

1、学生同桌讨论付钱的方法。

2、学生班内交流，说说自己的想法。

⑥

教师可以根据学生所说进行板书。

（1）一张5元、一张1元、一张2角、一张1角。

（2）一张5元，一张1元、3张一角。

等等。

3、组织学生观察比较，在这些付钱的方法中，哪一种方法是最简便的。

生：

通过比较我们发现第一种最简便了。

因为这一种付的钱张数最少。

提示：

5元、1元、5角、2角、1角可以拖下来使用。

（下面画表格，纸币拖下来后可以放表格中）

方法一

方法二

方法三

……

教师和学生一起探讨付钱的方法。

并比较方法的简便复杂度。

4、拓展：

师：

如果多多身边只有单位是1元的钱，你知道她该怎么付钱呢？

学生同桌讨论，并把自己的想法用笔写下来。

组织学生交流，交流时要学生说明付多了营业员要找钱，并算出该找多少钱？

谈话：

多多还想再买一个文具盒，文具盒的价钱是4元2角。

同学们你觉得多多这一次又会怎么付钱呢？

变式练习：

多多买一个文具盒需4元2角，可以怎样付钱？

（1）学生讨论付钱的方法。

⑦

（2）汇报交流，教师板书。

（3）观察比较，找出最佳方法。

引导学生观察如何想，才能让付钱的方法更有序。

（二）、教学例2

师：

多多买了文具盒后，又想起还要再买支钢笔，一支钢笔的价钱是7元5角，为了节约时间，她想了以下几种付钱的方法。

你认为多多会选哪一种呢？

例2：

多多买钢笔要付7元5角，下面的付钱方法，你认为哪种方法简便？

第一种：

7张1元，5张1角；

第二种：

3张2元，1张1元，2张2角，1张1角；

第三种：

1张5元，1张2元，1张5角。

1、学生观察，选择最简便的方案。

2、汇报交流，说说自己的想法。

生：

我认为多多一定会选第三种方案。

因为这种方案付钱的张数最少，算起来也比较简单。

生：

我认为多多有可能会选第一种方案。

因为这一种算起来也比较简单。

师：

同学们真是各说各有理呀，但要从节约时间的角度考虑哪一种更简便些呢？

生：

那就是第三种了。

拿得快，算得也快。

提示：

纸币的张数和硬币的个数越少，付钱方法越简便。

答案：

第三种方法付钱张数最少，所以第三种方法最简便。

三、课堂小结：

通过刚才的讨论，我们发现付钱的方法有很多种，你现在知道怎么来付钱方法最简便了吗？

学生总结付钱的简便方法。

（付钱的张数越少越是简便）

②学生猜钱数。

猜多了，老师就说高了。

猜少了老师就说猜低了。

最后给猜中的小朋友发一个小奖品。

③让学生说出：

1元=10角。

1角=10分

⑤让学生说明为什么喜欢这种付钱方法。

体会付钱的简便性。

⑥可让学生在自己的练习本中写一写，比一比谁写的方法最多。

⑦让学生在自己的练习本上写一写，再一次体现付钱方法的多样性

①出示礼品盒，引发学生的好奇与学习兴趣。

③复习对“人民币”元、角、分的认识。

④体会付钱方法的多样性

第二课时

教学过程：

教学路径

学生活动

方案说明

一、谈话导入

师：

同学们，第一节课我们一起跟着多多去购物了。

在第一节课中，你有什么收获呢？

⑧

教师指名生学生说一说。

再一次总结有关付钱的方法。

师：

大家有信心用刚学到的知识继续帮多多解决有关付钱的问题吗？

二、解决问题

（一）、教学例3

第二站：

食品柜台

师：

多多买了学习用具以后，又随妈妈来到了食品柜前。

例3：

多多和妈妈到了食品柜台，一袋面包的价钱是10元，多多手里只有些5元和1元两种面值的纸币，要想买一袋面包，共有多少种不同的付法？

1、组织学生讨论如何把所有的付钱方法都找出来。

提示学生按一定的顺序排一排。

2、学生尝试着在本子上排一排，数一数。

⑨

3、汇报交流，教师根据学生的回答板书：

（1）、2个5元

（2）、一张5元、5张1元。

（3）、十张1元

4、师生总结整理，完成表格。

⑩

提示：

乐乐：

利用表格形式排列，思路比较清晰。

答案：

师小结：

从刚才的付钱方法中，我们发现要想找出所有的付钱方法，应该学会有序地思考，这样才能更全面。

三、巩固练习

课件出示“大胆闯关”练习

1练习“大胆闯关”第1、2题。

1.一条毛巾要6元7角，下面哪种付钱方法最简便？

（1）6张1元，7张1角。

（2）6张1元，1张5角，2张1角。

（3）1张5元，1张1元，1张5角，1张2角。

2.多多有一些1元和5角的硬币，合起来是10元，你知道1元和5角的硬币可能各有多少个吗？

提示：

出示表格。

（1）、学生读题，了解信息。

（2）、同桌讨论设计的付钱方法，并找出最简便的一种方法。

（3）、班内交流，总结优化。

四、全课总结

通过今天的学习，我们应该懂得了付钱是有一定的方法的，它应该根据我们所带的钱数与实际情况，找出最简便的方法。

当付钱的方法不唯一时，应该联系实际，进行有序地思考。

⑨学生在写的时候，教师可作巡视指导，帮助有困难的学生

⑩学生独立完成表格，先完成的交于老师当面批阅。

以便于及时发现问题及时处理。

⑧让学生自己总结有关付钱的方法。

给学生一个完整的认识

教学反思：

在本节课教学中，主要是让学生从生活中购物的话题入手，让学生能够认识人民币，并且让他知道在生活中的作用。

那么在教学中让学生明白如何付钱的重要性。

在这次课的教学中，我们不提倡答案的唯一性，主要让学生自己探讨，找出多样性付钱的方法，那么这样就可以找出最简单的付钱的方法。

给的张数少的时候，付钱的方法就比较简单。

最好在教学过程中提倡让学生多说。

本讲教材及练习册答案：

教材：

例1：

答案不唯一

例2：

第三种方法简便。

例3：

共3种。

大胆闯关

1、第（3）种方法最简便。

2、列表解答，略。

练习册：

1．

（1）4

（2）4（3）5（4）不够

2．略。

3．给两张5元的，找回三张两元的。

补充练习：

1.在○里填上>、<或=。

（1）1元○100分

（2）4角8分○50分（3）1角1分○9分

2．算一算。

3张1元+2张5角+3张1角=（）

2张5元+2张2元+4张1元=（）

1张5元+3张2元+6张1角=（）

3．小冬的妈妈有纸币：

3张2元，2张1元，1张5角，4张2角，1张1角，如果她购买下列任意一种物品，应如何付钱？

菠萝香蕉苹果

2元4角3元6角5元9角

4．小燕带1张5元的纸币、3张2元的纸币和8张1元的纸币，现在她要买10元一本的图书，她有多少种付钱的方法？

5.一个足球36元，一个杯子5元。

（1）一个足球比一个杯子贵（）元；

（2）佳佳的钱够买1个足球，且她的钱都是10元的，她最少有（）张10元的人民币。

6.乐乐买一个1元5角8分的羽毛球，下面哪种付钱方法最简便？

（1）5角+5角+5角+5分+2分+1分；

（2）1元+5角+5分+2分+1分；

（3）1元+2角+2角+1角+5分+2分+1分。

7.佳佳给外地工作的叔叔寄了一封挂号信，需要贴8角的邮票。

如果只有5角、2角和1角这三种面值的邮票，一共有多少种贴法？

8.妈妈带着佳佳逛商场，买了一千克葡萄要付7元钱，她只带了4张5元的，就拿出2张5元的付给营业员。

不巧，营业员只有2元面值的钱，无法找给妈妈。

佳佳想了想，说：

“这好办。

”说着很快帮妈妈付了钱，营业员也如数把钱找给了妈妈。

你知道佳佳是怎样付的钱吗？

补充练习参考答案：

1.=＜＞2.4元3角，18元，11元6角3.略

4.6种。

第一种：

1张5元，2张2元，1张1元

第二种：

1张5元，1张2元，3张1元

第三种：

1张5元，5张1元

第四种：

3张2元，4张1元

第五种：

2张2元，6张元

第六种：

1张2元，8张1元

5.

（1）31

（2）46.

（2）7.7种8.付3张5元的，找回4张2元的。