教师实习日志大全15篇.docx
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教师实习日志大全15篇
教师实习日志大全15篇
篇一
早上早早来到教室,孩子们没来几个,我是满面笑容地走进去的,以为孩子们会很热忱的叫我刘教师呢,结果大失所望,我们似乎很生疏,对我就是看看,还是带有一种害怕的目光,我好难过啊,还以为自己跟他们已经很熟了呢,现在想想,我是被跟几个人熟而蒙蔽了双眼呀!
这些教室里的孩子该都是我还没有关注到的孩子吧,假如之前仅仅是与几个孩子的接触就让我觉得很幸福,那么接下来的日子里,走近更多孩子,我会更幸福的!
《永久的白衣战士》一课,预备了好久,教案过了好几遍,朗读练了好多遍,结果却上得如此不堪,我想,这堂课该是主问句没有问得好,或者说是我太盼望他们先答什么,再答什么,我受到了自己思维的牵绊以及所背教案的拘束,然而,课堂不当是让孩子跟自己走,而是当做好了充分的预备应对孩子的发言,引着他们走进我事先所预备好的一个又一个能帮忙他们理解、感悟的环节里,我要做的真的只是以读促悟,以悟促读。
语文课堂其实真的没那么简单,重要的是教师能基于学生又高于学生,为他们铺下通往感悟,通往身临其境的台阶。
他们走到哪里,就观赏到哪里,不时也可以带他们重走回头路,观赏那些被遗忘、被无视了的奇花异草。
再次提示自己:
重要的是做好充分的预备,将学生所说的挖掘开来,挖深、挖阔,以读促悟,以悟促读。
上午因课堂失败而过得不开心,中午却很快乐呢。
匆忙走出四二班,来到一四班,张教师不在,今日就我一个人给小朋友们分饭。
我哄着他们把饭吃光光,他们听我讲豆腐、藕片多么多么有养分,嘿嘿,竟然都抢着要吃,还骄傲的把吃得的干洁净净的餐盘举给我看,我心里可比他们得意多啦,哈哈!
小朋友都是得意的,我是不是对他们凶了点儿呢,由于他们太吵了啦,周四去肯定要表现的温顺点儿,呵呵。
让一位小女生上讲台讲故事,怎么都不干,都还急哭了,说:
“教师,我不敢,我不要!
”我觉得很悲伤,这有什么不敢的,都改成让她读一下故事了,还有什么不敢的?
其他好多小朋友都抢着要上来讲故事呢,约好了周四来听他们讲故事,我期盼着吧,明天再去他们班催一下好了。
中午就坐在一年级教室批班上的练习册了,真是的,题目看错的一大堆,空题不做的也一片,下午放学留他们订正,感觉有点匆忙,赶任务完成一样,就是直接报答案了嘛,真的很没有意思。
下午大课间,带他们操场练歌,施艺玲说我上课跟杜教师上课相比,他们挺快乐的,我还挺劝慰的,虽然上午有些不开心吧——不好好听,让他们练站立了。
早上带书给邱季玮的,她说她家有《青铜葵花》——不早说嘛,我就收回去了,想借给徐玉成的,他就想着他的魔幻书了,吴秋瑶呢,也就想看我上次说的《爱德华奇异之旅》了,结果阴差阳错借了给任国庆,今日他的表现可不好哦——我跟他说话都不听,让他扫地都不动。
今日又是我、徐玉成、吴秋瑶,我们三人独处,三人行,哈哈,开心的离校,明天见,徐玉成,还有,收到我信的谈启霖,明天见喽!
篇二
谈启霖给我回信了!
做操的时候他突然冒出一句:
“教师我给你回信了。
”我这个快乐哪!
乐死了!
哈哈,意想不到的事情哦。
他还很有心的给我折了个相机呢,说是给我的小礼物,呵呵。
可是写信的事,大家都知道了,不给大家都写,太过意不去了,是吧?
第一课语文,先是黄静说要跟我调课,让我上其次课,后又是顾云云教师上公开课调课,总归我还是免不了上第一课呀。
《番茄太阳》第一课时我重点是在指导朗读了,上得心里很忐忑呢,由于其次课时还没有想好,第一课时其次课时之间应当是有联系的,是细心安排的。
现在在其次课时毫无头绪的状况下写上了第一课时,那其次课时怎么弄呢?
似乎这堂课是硬塞满四非常钟一样。
究竟第一课时该讲什么,也不该是固定的吧,该因课文而定,我是这样想的,否则全部的课不是都太无聊、太机械了吗?
丁金金带书来借给同学了,真是和善哪,还给了我两块巧克力,呵呵,我想着给哪位小朋友吃呢,周四一四班讲故事作嘉奖吧,这叫资源利用。
邱季玮竟然说班上同学崇拜我,我真是受宠若惊哪,心虚哦。
监考英语,报听力,感觉不错,以无言的方式驳回了某生说的:
“你会读吗?
”任国庆不考,就在那儿看我借他的书,看得津津有味,懊悔了吧徐玉成,懊悔了吧吴秋瑶?
哦,明天记得借书给赵婷婷。
(徐玉成这孩子老是做给他时机不要,没时机了偏要的事,借书是,上黑板写字也是)
找值日生清扫卫生找不到人,我就重拟了份值日表,看来无法执行,由于顾教师的安排貌似我不适合*,只能让同学帮助写一份给我,可是已经催了快两个礼拜了,这事做的,太没效率了,这班主任管的,太失职了我。
明天再催!
带着孩子们在大课间到操场唱歌,很快乐,虽然我也不会唱,呵呵。
放学叫徐震阳帮我抄歌词黑板上,抄得很仔细哦!
四月份小报就交给邱季玮了,我再也不想做这事了,操劳呀!
我就坐享其成吧,嘿嘿。
今日还在想,究竟我该凶一点还是跟他们打成一片好呢,可是我这人不喜爱对人凶呀,他们都是孩子而已。
早读课杜教师报默词,错的许多哦,怎么会这样呢?
同在一个教室,区分这么大,钱睿呀,郭鑫城呀,太差劲了!
批家庭作业本的时候,今日由于谈启霖,心情特殊好,就给他们每人写了句评语,被杜教师看到了,不好意思呀,我似乎太儿童话语气了,呵呵,可是他们这样才能承受呀。
我比这些孩子大十岁、九岁,呵呵,相处开心哦。
孩子们,明天见。
篇三
今日太阳很好,心情却不好。
《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的,但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。
虽然上午的课我上得很投入,也很享受这种情感的美,但下午孩子们去了一趟三楼上课,就变得很躁动,我讲不下去了,也没心情讲了。
我尽力想让自己再次进入文本的情感当中,但却突然觉得自己与文本有了隔膜,一时间之前全部因文本而调动起来的心情都消逝了。
虽然当时那种感觉是一瞬间的,但确实让我压抑。
我想到,那些不能与文本对话的孩子,他们对文本的感觉也是这样吧,他们是浮于文本的,不能走进去,更没有任何得的情感上的体验与波动,所以他们享受不到语文课堂的欢乐。
在我看来,语文课堂,尤其是阅读教学,没有师生双方情感的共同参加是可悲的,没有情感的投入,孩子的心灵是不行能会有所触动的,这样的课堂,是无效的课堂,不如不上。
所以我对孩子们说,我不要讲了。
我选择离开了这个根本不适合进展语文教学的教室。
邱季玮说:
“教师你应当凶一点,不要那么温顺,凶,你懂吗?
”凶,我固然懂,但是凶过之后,我自己会觉得难受的,在我心里会留下不开心的印记。
课上我扔了钱睿的文具盒,我就很难受了,我不喜爱对儿童凶,不想损害儿童,甚至是排斥,我能承受的只是间或必要的严峻。
我所追求的学生对我的敬重、敬畏,不是出于外在的凶和惩处,而是一种情感的维系,由于喜爱、由于不舍、由于享受语文课堂而敬重我,敬畏我,这才是我不懈的追求,更是我选择做一个语文人的欢乐所在。
我信任全部的儿童都是和善的,是有自己的情感的,当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了,当看到我桌子上一封封静静送来的,写着醒目的“给刘教师”的信,我的内心升腾起一股感动,更想着要认仔细真的备课,要好好的给孩子们上课。
看着稚嫩的笔迹,我在心里说:
感谢孩子们。
我不知道,《番茄太阳》的卫宣利跟明明究竟相处了多久,但我知道,我跟这个班的孩子相处只有四个月,转瞬间已经只剩下了三个月,日子过得很快,欢乐的日子、劳碌的日子更是如此。
明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳,始终挂在她的心中,暖和着她的心,我盼望在我与这批孩子相别之后。
他们也能够记住我,甚至长大了,都记得在小学的时候,有一个刘教师教过我,开心的说:
“我们有着一段属于我们的故事呢。
”假如我真能做到这些,那将是我生命中最奇妙的事,也是我人生价值的表达了。
与孩子相处是欢乐的,心中有了欢乐,就不会感到心累了。
晚安,刘双琴,得意的孩子们,明天见。
篇四
昨晚很是感动,久久无法入睡,期盼着许孙楠的信,也在向往着给许孙楠回信。
来到教室时他已经来了,可是我大失所望,由于他没有写信,甚至表现出根本不想写的样子,可是他昨天明明同意得很仔细,看来是他想不到可以写些什么吧,催了一天他才动笔写了份保证书而不是信给我,而且是寥寥数语,不知道他看到我写的密密麻麻的信,他是何种感受。
看明天他的反响吧。
缪佳伟不写作业,说谎说练习册没有了(这样有惰性的孩子,他昨天竟然主动给我写检讨书,我真是感动,孩子都是有情感的),于是他爸爸被叫来了解状况(结果是徐玉成今日从南极讲台下调到了北极最终面)。
杜教师的话说得让我对他刮目相看,敬畏感油然而生。
尤其在补充习题上“我”的心情变化,我又消失了教学错误,杜教师在教室订正,我在前面听,真是为难万分。
盼望明天的主题班会活动可以一次性到位,可是我怎么就没想到他们分组,一大组收集一类资料呢?
去了谈启霖家哦,很快乐,真的还蛮近的呢,期盼再去一次。
对于徐玉成,这个爱说谎,说谎不刺眼,而且说话很不饶人,不留情面,又喜爱作出凶样的孩子,我觉得我是该适可而止了,做到这样已经很不错了,他家可以不去了吧。
吴秋瑶这个孩子,昨天觉得不喜爱她,今日却多了份怜惜,这样的孩子捏着两块钱,买不到四块钱的鸡蛋饼,进了超市又能买到什么呢?
苏才智,今日诗朗读人员,我没有选她,可是她似乎很想读的,手举得很高可是我……
一年级看班,让他们听故事回答下列问题,答出来才能上来讲,有意思。
今日,没有课上,没精打采,失去了活力。
我在想,语文教师是离不开语文课堂的。
明天,班队活动、黑板报、教案预备……
篇五
什么叫倦怠,什么叫绝望,什么叫想要逃离,什么叫没精打采,今日尝够了。
许孙楠没仔细对待我的笔谈,写信这种傻事不想再做了。
早读课带他们读课文,一大组一大组的接读,感觉不错,抽背感觉也好。
唱歌不好好唱,顾教师一顿训,我也长见识了。
治班有方哪!
韩教师说的收徒的事倒是个惊喜,可是我当时心情低落,感觉不怎么敬重他呢。
总之回去得写个作文教案才是。
主题班会活动中午进展,主持人马涵啸真的是傻呀,只让一个人发言,一个人发言就是一个环节那活动有什么意思?
没有叫顾教师来班上听班会课,这是惭愧,要是顾教师不来教室,我这个班会还怎么上哪,他们都不听我的,最失败的就在这儿,不快乐也在这儿,中午的时间就没管住他们,现在都畏惧这个教室了。
后面黑板报,没擦就好了。
擦了又没出,邱季玮怎么都不焦急呀!
感觉这群孩子跟我很生疏了,我只是过客而已,不是什么重要的,但当走向教室,听到有人边喊便冲进教室:
“刘教师来了!
”,是今日我最快乐的事了。
今日我损害了缪家伟、蔡振东、苏姜能、太凶了我。
可是……
笔记本电脑声音放不出来,急了,去买扩音器都没找到卖的店,失败呀,难受,明天的课失色了。
我怎么什么都办不了?
什么都不知道?
笨笨笨!
烦烦烦!
日记越写越累了,累得我都不想写了。
总之,今日不快乐。
篇六
上周一的课,很意外的,顾教师走进了教室——听我课!
课上的很糟呢,不经提示都不曾觉察:
讲熟词就是在铺张时间,我是不是潜意识里就是在想着该如何塞满这四非常钟呢?
要知道后来,张誉言都说“翻山越岭”他早学过了,我真的是在铺张时间呀。
这一课的生字这么难写,我怎么就没想到要范写呢?
看来只在一个地方钻着,不免思维是死的,课堂该怎么上?
有什么新点子?
想怎么上就怎么上,只有想不到,没有做不到。
顾教师的点评是一针见血的,我能有所长。
今日做一个怎样的教师,该怎样对待孩子成了一个困扰我的问题。
夏教师说,小刘教师还沉醉在抱负的状态,杜教师说我要找个时机杀鸡给猴看,顾教师说,我要把自己当成教师,下午徐教师来看我说:
要让学生感到不敢欺侮我、不能欺侮我(我说的比他厉害、我做的比他好)、再到不忍欺侮我(有人格魅力)。
中午在一年级我托住了他们了,可是我都在问自己:
他们凭什么听我的?
又在教室里找了几个人,打电话给家长,让他们抄题做,可是我觉得自己很不快乐,这样对孩子,我觉得很难受。
我也要做一个严峻的教师了吗?
我预备这样做了吗?
徐教师说要现在我追求的得是广、博,而不是某一个小环节的精细。
日后会有时机,更好的学习时机。
开会教师们说,师范得是培育综合型教师,可是一个专业性的不是更好吗?
想不通。
科学课提交的还没有弄,主题活动还没好,照片,PPT,清明来的汇报课,韩教师说的习作课,烦啊!
篇七
昨天,《第一次抱母亲》第一课时上完,自我感觉糟糕极了。
放学后去找顾教师,真好,最终可以听到顾教师的示范课了——今日的课由她来执教。
顾教师选择的音乐是《烛光里的妈妈》,之前在试听的时候,我都没觉得这首歌有多好,甚至觉得它离学生太远了,现在听来,在课前播放,这首有着很强的感染力的歌曲,一下子就营造了情感气氛,深情而令人感动。
课上许多孩子在偷偷抹眼泪,甚至张誉言说出他要让爸爸叫后妈走,让亲妈回来。
我觉得课上最能调动孩子情感的不是语言,而更重要的是多媒体上的一幅幅画面,只有在情境中,孩子们才能读出文字背后的情感,不需要特意的指导,有了情感,他们就知道该怎样深情地读了。
这堂课就是个证明。
中午顾教师给我修改了《我不是最弱小的》第一课时教案,我也领到了新的备课笔记本、听课笔记本,又要从新的起点开头新的旅程了。
下午带孩子们去烈士陵园扫墓,这么一点的距离,这么一会儿的热、口渴,孩子们就受不了了,对他们而言,来这里扫墓是一种任务,是玩儿的,他们不懂得历史,更没有真正懂得为什么要怀有一颗感恩之心、敬畏之心、缅怀之心。
这是我们训练的一种缺失。
韩教师说:
“记住江南七怪调教出了大侠郭靖,但他本身资质平平,你要努力做个女郭靖,而且完全可以做到。
”是的,完全可以,我也这样告知自己。
阅读教学有顾教师、杜教师,作文教学有韩教师,我是幸福的,教师们都这样说。
既教阅读,又教作文,才是完整的语文人,好好干,刘双琴。
既然韩教师已经帮你确定了这第一次习作教学方向,那就努力吧——班上来了实习教师。
篇八
作为一名学生,太多的是学问的增长,而作为一名教师需要的东西太多。
不仅在工作生活上,还是在人际交往中需要的东西都太多了。
生活上独立了。
我们三个实习教师一起担当着生活的各个方面——买菜,做饭,提水,洗衣服等等都要自己安排。
我们一起商议并不断探究,生活由乱到稳。
开心的合作给我们的生活带来了许多便利,为我们更好的工作供应了保障。
工作上,自己是由一名学生刚刚转变为一名教师,虽然有扎实的学科学问,还有一些教学的理论学问,可这远远不够。
通过一周的备课,给学生上课,与教师的沟通,熟悉到了自己的缺乏:
课的重难点的把握,课堂时间的把握等等。
自己带着一腔热忱来到这里,也曾经畅想过自己上课时的情景,可实际往往与想象有肯定的差距。
实际状况告知我:
肯定要成长!
我渴望成长,盼望自己能把工作做好。
我告知自己肯定要多看书,多学习,多向当地教师请教,多讨论。
自己虽然和学生年龄只差五六岁,不会有太大的代沟,但还是不能调动学生学习的乐观性。
对学生的了解不够,自己对这一年龄段的学生的共同点有所了解,可当地的学生有他们自己的特点。
熟悉到需要针对不同的学生要实行不同的方法。
我告知自己:
首先要和他们的任课教师及班主任多沟通,再就是要和学生在课下多沟通,多沟通,去了解他们,提高课堂学习效率。
再有一点就是教师的教学阅历这一很大的财宝,让自己叹服,应多学习,我想这会让自己受益匪浅。
通过这一周,我的感受就是我要成长,成长为一名优秀的教师。
而成长的途径还是学习——学无止境。
篇九
时间过得飞速,不知不觉,其次天又已完毕。
此刻,坐在电脑旁写下自己本周的实习心得,还真有点百感交集的味道。
这一天我听了许多优秀教师的课,现在的听课的感觉和以前完全不一样:
以前听课是为了学习学问,现在听课是为了学习教学方法。
目的不一样,上课的留意点也就不一样了,现在留意的是指导教师及其他教师的上课方式,上课的思想思路。
听了课之后,自己也亲身体会了当教师的艰辛。
第一次走上讲台是星期三的第四节课,当时是指导教师临时有事,叫我代上一节课,我也是没方法硬着头皮上的,第一次那么正式的上讲台面对下面那么多学生还真有点不知所措。
或许是没充分预备的原因,或许是第一次还没阅历的原因,或许,整堂课下来我自己的感觉就是一团糟,当时真是对自己绝望透了。
接下来,指导教师去听我的课,顺便帮我助阵维持纪律,我虽是有备而上,但自我感觉也还不是很好。
由于信息技术课都是在机房上,说好上呢,也的确还好上;说不好上也还真不好上,我主要采纳演示法和任务驱动来教学,一堂课下来才知道:
要抓住学生的心,维持好课堂纪律是多么不简单。
此外,我觉得任务的设计也是一个特殊要留意的环节,任务应当环环相扣,贯穿课堂的始终,由于只有不断激发学生的成就动机,才能更好的调动学生的乐观性,让其协作教师的教学。
固然,在教学过程中自己还是存在不少缺陷的。
首先,在讲授学问点时,没有突出重点、难点,过于追求学生的自主探究;其次,课堂的调控和应变力量还有欠缺,在遇到突发大事时,自己往往还不够糊涂,不能很好的处理;再次,自身心里状态也不是很好,站在讲台上,心里还是免不了会紧急,这些都会影响我整堂课的发挥。
盼望本周课堂上表达出来的缺乏能在以后的教学工作中得到弥补!
篇十
今日的观看下来,我发觉学生的综合课与弹性课都被压缩成上国语、数学的正课,而学生也会埋怨说没有上综合课,但是经常会有一些班级杂务需要处理,这也是无法避开的,盼望在过几周后,学生都能上轨道,如此应当就可以恢复正常教学了!
最重要的局部,我在空堂课时会帮助教师改历史练习册时,教师对于学生的字体要求的特别严格,盼望学生能对着格子写不要太大也不要太小,教师对这一点特别坚持,我信任在教师辛苦的监视下,学生的字肯定会一天比一天进步,将来对于作文肯定大有帮忙。
最终,我认为在教学见习方面,是我这两天最缺乏的局部,由于必需要行政见习,时常会有时间上的冲突,我真的要好好的规划见习时间,否则我这个月将无法见习到完整的课程了。
活到老学到老,把握每一天。
熟悉到需要针对不同的学生要实行不同的方法。
我告知自己:
首先要和他们的任课教师及班主任多沟通,再就是要和学生在课下多沟通,多沟通,去了解他们,提高课堂学习效率。
再有一点就是教师的教学阅历这一很大的财宝,让自己叹服,应多学习,我想这会让自己受益匪浅。
篇十一
今日我们班有打架大事,是属于同班互打的状况,其实在当天教师已经处理完毕,对于打架的双方都有所惩处,但是当天完毕后,被打的学生家长打电话到给教师,说明她不容许她的孩子处在恐惊中上课,并要求对方家长给一个交代,教师实行的方式是尽量安抚家长。
由于教师处理这方面的事情阅历较少的关系,所以隔天教师有请学务处的组长来帮助,结果在单独的问话下,发觉有学生避重就轻,没有说出完全的实情,原来是被打的那位学生其实也有问题,可以说这件事两位学生都有错的地方,但是由于有一方的家长实在是很介意,所以教师就将这件是完全交给学校来处理,对于后面的处理方式我会在找时机请教学务处组长,究竟这是书上学不到的东西。
虽然说我们班有许多麻烦的事情,但是我也在过程中学习了不少的实务阅历,不过也盼望这些事情是第一次发生也是最终一次发生,我想这才是我盼望的结果。
在教学方面,我还算未正式在班级上课,与同校的实习教师比拟之下,我算是最慢上课的一位,我想我应当是在行政实习花太多时间了,但是这个月我是在教务处实习,会略微轻松一点,所以我这周也已经跟教师商议好我下周就要开头上语文课,也已经定好单元了。
篇十二
这几周的见习下来,教师的教学模式我也许可以抓的到了,不过在历史方面,这是属于比拟活的科目,每个单元几乎都会有不同的上课方式,这是我必需留意的地方。
除了这一点,我发觉在教学方面,学生的程度不一对于教师的教学有很大的影响,这是高年级每位教师所会面对的问题,有些学生有上安亲班对于课程单元已经很熟识,学校等于是在帮他们复习;然而,却有些学生是属于第一次接触,这算是很大的落差,所以教师采纳留校制度,尽量地将学生拉回应有水平,但是这是件很累人的事,
第一、教师必需先与家长沟通,不过大局部的家长都会同意。
其次、基于安全关系,教师尽量让学生五点就可以回家,所以效果有限。
第三、留校的学生经常不懂教师的苦心,经常不守法规的谈天说笑,这些都是我们必需去克制的事,我会尽力在旁帮助教师,而在期间也让我看到教师的辛苦,这种精神真的很令人鄙视!
篇十三
在上课的过程中,我也遇到了困难。
如课堂秩序、学生不协作。
正是这些小小的挫折,让我越战越勇,更让我懂得,作为一名训练工,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立公平的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
俗话说:
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”对于已经具备了肯定程度自学力量,但是还不能够独立思索的初一学生,我的体会是要充分调动他们的主观能动性,将他们的学习兴趣利用起来,使他们在欢乐中学习。
我采纳以学生为主,教师为辅的启发式教学,适当列出提纲,设置思索题,加以点拨。
由此而来,他们学习的乐观性和主动性开头发挥作用,由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。
让这群面对中考压力的初中学生学的轻松欢乐。
批改作业,订正学生的错误,弥补其中的缺乏,是特别重要的。
尤其是对于作文的批改,更是仔细严格。
在批改之后,我都会指出其优点和缺乏,写上鼓励的评语,并且强调改正缺点的重要性,并依据各个学生的状况加以鼓励之、开导之。
我的指导思想是不不断给学生订正错误,完善缺点的时机,身为训练工,必需要用足够的急躁和毅力去爱惜每一个学生。
篇十四
整个实习期间,我觉得班主任的工作最让我难以忘记。
初一年级的学生,已经有了自己的思想和规律,遇到问题有自己的思维方式和解决方法。
他们已经不喜爱教师牵着他们走,也不喜爱教师完全教他们怎么做。
由于我年纪和他们差距不大,他们都很情愿和我争论问题。
这时我就以朋友的角色与之倾心交谈,适当的给他们建议。
将他们的内心世界作为我的平台,将心比心,他们也就会报以我同等的敬重。
这次实习体验使我受益颇多,也对自己做了一场绝好的检验。
作为一名语文教师,根底学问要扎实,学问面要宽广,平常要做有心人,多多细心观看生活,留意身边的事情,并将他们敏捷的运用渗透于教学之中。
作为一名班主任,急躁和毅力,理解和敬重,是处理学生工作时特别重要的因素。
无论是哪一个角色,我深深体会到了教学相长的道理,其实,学生也是我的教师,我们一起成长成熟。
篇十五
今日踌躇满志地去上课了,但是效果不让我满足,教师也只觉得还可以。
今日上的内容,根据一般的学生,我预备的内容应当是够讲的,假如是给重点学校的学生,还不够讲,但是我对这班学生的承受力量还是高估了,定义不明白,定义分析也不明白,例题也不明白,有点伤自尊。
虽然教师说他们一般讲新课都有人听不明白的,但是我还是觉得我给他们上课,不明白的人会更多。
认真想了想,确实大局部责任在我身上。
首先,我讲话太快了,他们反响不过来,其次,正如教师所说,在提醒定义那里,我讲的不透彻,讲的太粗糙太快了。
还有就是我把握不住重难点。
虽然这节课我始终问他们明不明白,他们始终说明白,但是我心里清晰,他们都不明白真正的内涵。
总之这节课没有地方让我满足。
看来我离一个合格的教师还有一段很长的距离啊。