一年级语文导学案.docx
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一年级语文导学案
课题
识字1
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
学习重难点:
1、掌握生字
2、记忆字形;整体感悟春天。
学习方法:
导学法
学习流程:
一、揭题导入
小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?
(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
(板书课题:
识字1)
昨天咱们留了一个作业,请你把眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。
都带来了吗?
(抽几份学生的作业在大屏幕上展示)
这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。
二、根据预习学案自学新课
预习学案:
1、学生自读,圈出生字。
2、把圈出的生字读一读,认一认。
(不认识的,请别的小朋友来帮忙)
3、同桌互读,正音。
(反馈自学情况)
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。
2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?
自己小声音读一读、开火车读。
万物复苏柳树百花争鸣
冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞
3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?
(去掉个别字)
万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣
4.出示儿歌:
(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?
)
春回大
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
三、细读课文,感悟春天(出示导学案)
1、再读课文,感受春天的美丽,说出春天美在哪里?
2、探究认字方法,说说你是怎么认识本课生字的。
3、说说你还知道那些描写春天的词语。
(四人小组讨论、交流,教师巡回指导。
)
四、检查合作学习情况
1、通过再读课文,你觉得春天美吗?
(美)美在哪里?
(春天有红花、绿草、鸟儿……)既然春天这么美,那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧!
(小组赛读、男女赛读)
2、说说你是怎么认识这些字的呢?
(书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师)
3、除了课文中提到的,你还知道那些描写春天的词语?
(春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红……)(指名一小组答,其他小组补充)
真了不起,知道这么多。
4、以小组为单位,提出疑难问题(问题提出后,其他小组解答,解答不了,教师帮助)
一组:
什么叫万物复苏?
师:
冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:
(出示课件画面)
柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。
小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。
你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
(所有的动物、植物都苏醒了。
柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。
)
五、指导写字:
重点指导:
万、丁、百
1.这三个字都有一个长横长横要稍微,鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚、
3.学生在书上描红、练习。
学习效果评价:
(评价习题)
1、看拼音写词语
Bǎiwàndōngguāqídīngdōng
()()整()()
2、给下面的字选择正确读音
复(fùfū)柳(liuliu)争(zhenzheng)
齐(qípi)舞(wǔmu)冰(bingbin)
3、下面的词语中哪些是描写春天的词语?
用“——”划出。
春暖花开瓜果遍地百花盛开春光明媚
秋高气爽春风拂面烈日炎炎天寒地冻
课后反思:
课题
柳树醒了
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
学习重难点:
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
发现春天里事物的变化。
学习方法:
导学法
学习流程:
1、细读课文,交流(自由读、同桌读、小组读、比赛读)
(1)春雷会跟柳树说什么话呢?
(2)柳树醒了说明了什么?
(3)说一说谁给柳树洗澡了?
柳枝为什么软了
2、研读,自主探究(小组交流,组长汇报交流情况)
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
课内探究:
1、学习第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
2、学习第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
3、学习第三——五节
(1)、自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。
)
(2)、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
(3)、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
(4)、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
(5)、学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背
(2)加动作背
(3)配乐背
(4)同桌互背
(5)每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
五、观察,正确书写
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“说、话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长:
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
4.学生描一个,写一个。
5.展示评价。
六、领悟,课外延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
学习效果评价:
(评价习题)
1.找朋友。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.课文直通车
————给柳树洗澡了,——----,小柳枝哟,----------。
柳树跟———————玩耍了,——------,小朋友们,————……
3.画一画,春天万物复苏的景象。
课后反思:
课题
春雨的色彩
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1.会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
学习重难点:
1、掌握生字词
2、有感情的朗读课文,感悟春雨的情趣美。
学习方法:
导学法
学习流程:
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字(出示预习学案,并提出要求)
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
(自读课文,要求做到正确、流利。
自学时教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
)
三、检查预习情况:
1、课件出示生字,请会读的同学展示读。
2、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
3、重点领读课文,正音。
(1)、“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。
”
(2)、.结合正音完成课后“读读说说”。
滴:
雨滴水滴点滴
欢:
欢乐欢笑欢喜欢迎
题:
题目数学题问题课题解题
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。
(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文。
整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?
四、课堂小结:
通过这节课的学习,我们已经过了生字关。
记忆生字时,要用自己喜欢的方式。
朗读课文,要注意停顿、有感情。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累(出示导学案,小组交流,讨论)
1、小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?
2、小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?
3、小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?
4、根据自己的理解,说说春雨是什么颜色的课内探究:
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
(1)出示头饰激趣:
喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台配乐表演读,学生评价
4、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:
我们谁说的春雨的色彩是对的?
春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
5、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
四、课外拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
学习效果评价:
(评价习题)
1、拼一拼,写一写:
nǐmenhōnghuālǜcǎocǎodǐ
()()()()
2、我会比一比,再组词。
门()早()有()
们()草()友()
明()万()节()
朋()方()爷()
3、我会连线找朋友。
雷树雨玩苏
梢滴雨醒耍
4、根据课文内容填空。
小燕子说:
“春雨是()色的。
”麻雀说:
“春雨是()色的。
”
小黄莺说:
“春雨是()色的。
”我们说:
“春雨是()色的。
”
课后反思:
课题
邓小平爷爷植树
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
学习重难点:
识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
学习方法:
导学法
学习流程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友们,现在是什么季节?
(春天)春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗?
(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?
(板书课题)你想知道吗?
那就请大家快来读读课文吧!
二、探究新知(出示预习学案,自主学习)
(一)初读课文
1.师范读课文。
2.生读课文。
想办法将课文读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出来。
3.小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。
(二)识字
小组内自学生字,总结识字的好办法。
三、自学汇报。
1、指名读,开火车读。
2、我会记:
向大家介绍识字方法。
(1)熟字加偏旁:
直──植
(2)熟字换偏旁:
爷──节那──邓多──岁……
3.指名读字卡、词卡。
4.将生字请回到课文中,再次读课文。
5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报,教师也可以给予补充。
使学生充分地了解这位伟人。
四、写字
1.让学生先观察要写的6个字。
2.指名说说要写好这些字需注意什么?
3.师范写有难度的字,例如:
爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点,不是捺。
4.生先描红,再练写。
5.班级内展评。
五、小结
通过本节课的学习,你们一定对邓爷爷有了一定的了解,这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?
他植树的态度如何呢?
下节课我们将共同来学习。
第二课时
一、复习导入
1.以词卡的形式复习生字。
2.出示带生字的句子,指名读。
二、精读课文(出示导学案)
1.自由读全文。
讨论:
邓爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
(小组讨论,不明白的问题记下来)
2、体会:
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
三、探究导学案问题,反馈小组交流情况
1、指名分节读课文。
教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。
例如:
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不肯休息。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
2、指名读最后一自然段,体会:
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
“美丽的风景”美在哪里?
(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
3、配乐朗读全文。
四、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
五小结
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”。
学习效果评价:
(评价习题)
1、看拼音写词语
yéyesuìyuèjiérìqīnpéngzìxíngchē
()()()()()
2、给下面的字注音
植()岁()经()站()栽()亲()
3、个性练习
说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景?
课后反思:
课题
古诗两首
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
学习重难点:
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。
学习方法:
导学法
学习流程:
第一课时
一、谈话导入
你会背哪些古诗?
(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。
那么,老师写两个字看看谁认识。
(板书:
古诗(加拼音)。
(会的学生当小老师教教不会的)
雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?
(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:
春晓)
二、范读课文、整体感知
师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字(出示预习学案)
1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。
2、同桌互读,解决生字。
3.小组合作,交流识字方法。
汇报自学情况:
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读
3、你是怎样记住“眠、处”的?
(生汇报识字方法。
)
点拨:
(1)“眠”是形声字;它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。
四、理解诗句、熟读成诵(导学案)(小组合作探究)
1、.说一说:
诗中写了春天什么时间的景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂的?
点拨:
(1)鸟的叫声是什么样的?
(幻灯出示:
()的鸟叫声)
(2)播放风雨声,想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4.配乐诵读全诗。
(个人读、评价读、小组比赛读)
5.背诵诗句。
(男女生比赛读、背、小组赛背)
五、再现生字、指导书写
1.出示:
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2.认读、组词,用“到处”说话。
3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
4.重点指导“处、声、多”。
5.学生描红、临摹。
六、课堂检测:
1、找朋友
古()()()声()()()多()()()
处()()()知()()()
2.、填空:
()眠()觉晓,处处闻啼()。
夜来()()(),花落()多少。
七、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
板书设计:
春晓
自——首舍——古读——诗
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字(预习学案)
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.、同桌互读,解决生字。
3.小组合作,交流识字方法。
汇报自学情况:
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2、出示生字卡片,指名读、小组读、齐读
3.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
四、理解诗句、感悟欣赏(导学案)
1、自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
2.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
3.交流听读后的感受。
4.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
5.练习背诵课文。
(指名背、小组赛背、男女赛背)
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)
学习效果评价:
(评价习题)
1、看拼音写词语:
gǔrénshēngyīnduōshǎo
()()()
Yuǎnchùzhīshigǎnmáng
()()()
2、课文直通车:
“——-——莺飞————,拂堤杨柳醉春烟。
——童散学归————,——趁————放纸鸢。
是《》中的诗句。
课后反思:
课题
语文园地一
课时
年级
一
学科
语文
主备人
王永昌
审核人
学习目标:
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
学习重难点:
1、正确地读写句子。
2、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
学习方法:
导学法
学习流程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时口语交际:
春天在哪里
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找