一年级语文导学案.docx

1、一年级语文导学案课 题识字1课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学习目标：1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2.能正确、流利地朗读。学习重难点：1、掌握生字2、记忆字形；整体感悟春天。学习方法：导学法学习流程：一、揭题导入小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？（板书课题：识字1）昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。都带来了吗？（抽几份学生的作业在大屏幕上展示）这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

2、 二、根据预习学案自学新课预习学案：1、学生自读，圈出生字。2、把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请别的小朋友来帮忙）3、同桌互读，正音。（反馈自学情况）1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。 2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣 4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） 春回大柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 三

3、、细读课文，感悟春天（出示导学案）1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。3、说说你还知道那些描写春天的词语。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）四、检查合作学习情况1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）2、说说你是怎么认识这些字的呢？（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红）（指名一小组答，其他小组补充）真了不起，知道这么

4、多。 4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）一组：什么叫万物复苏？ 师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：（出示课件画面） 柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ （所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。） 五、指导写字： 重点指导：万、丁、百 1.这三个字都有一个长横长横要稍微，鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2.齐字

5、的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、 3.学生在书上描红、练习。学习效果评价：（评价习题） 1、看拼音写词语 Bi wn dng gu q dng dng( ) ( ) 整 （ ）（ ）2、给下面的字选择正确读音 复(f f) 柳 (liu liu) 争(zhen zheng) 齐(q pi) 舞 (w mu) 冰（bing bin）3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？用“”划出。 春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚秋高气爽 春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻课后反思：课 题柳树醒了课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学习目标：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确、流利

6、地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。学习重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。学习方法：导学法学习流程：1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）（1）春雷会跟柳树说什么话呢? （2）柳树醒了说明了什么?（3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了2、研读，自主探究（小组交流，组长汇报交流情况） (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?课内探究：1、学习第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读

7、，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。2、学习第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。3、学习第三五节（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?（3）、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，

8、理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。（4）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）、学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。四、背诵，感悟文意 (

9、1)自由背 (2)加动作背 (3)配乐背 (4)同桌互背（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。4学生描一个，写一个。5展示评价。六、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表

10、达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)学习效果评价：（评价习题）1找朋友。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2课文直通车给柳树洗澡了，-，小柳枝哟，-。柳树跟玩耍了，-，小朋友们，3画一画，春天万物复苏的景象。课后反思：课 题春雨的色彩课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学习目标：1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3培养学生观察大自然、感受自然美的情感。学习重难点：1、掌握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。学习方

11、法：导学法学习流程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存

12、在的问题。）三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。 （1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” （2）、.结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 4、分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 5、有感情地朗读课文，感悟课文。 整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们

13、已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ 2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ 3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的课内探究： 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读小组内讨论：

14、a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。（3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来

15、。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照四、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。学习效果评价：（评价习题）1、拼一拼，写一写： n men hng hu l co co d ( ) ( ) ( ) ( )2、我会比一比，再组词。 门（ ） 早（ ） 有（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ） 明（ ） 万（ ） 节（ ） 朋（ ） 方（ ） 爷（ ）3、我会连线找朋友。雷 树 雨 玩 苏 梢 滴 雨 醒 耍 4、根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色

16、的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”课后反思：课 题邓小平爷爷植树课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学习目标：1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。学习重难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。学习方法：导学法学习流程：第一课时一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那

17、就请大家快来读读课文吧!二、探究新知（出示预习学案，自主学习） (一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 (二)识字小组内自学生字，总结识字的好办法。三、自学汇报。1、指名读，开火车读。2、我会记：向大家介绍识字方法。 (1)熟字加偏旁：直植 (2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?

18、3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。五、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文（出示导学案）1自由读全文。讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?三、探究导学案问题，反馈小组交流情况1、指名分

19、节读课文。教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如： (1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）3、配乐朗读全文。四、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，

20、你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。五小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。学习效果评价：（评价习题）1、看拼音写词语y ye su yu ji r qn png z xng ch( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的字注音 植（ ） 岁（ ） 经（ ） 站（ ） 栽（ ） 亲（ ）3、个性练习 说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？课后反思：课 题古诗两首课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学

21、习目标：1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。学习重难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。学习方法：导学法学习流程：第一课时 一、谈话导入你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春

22、晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字（出示预习学案）1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2、同桌互读，解决生字。3小组合作，交流识字方法。汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨： (1)“眠”是形声字；它是什么意思。 (2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。四、理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）1、说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨： (1

23、)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课堂检测：1、找朋友古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（

24、）（ ） 2.、填空：（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。七、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。板书设计： 春晓 自首 舍古 读诗 第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字（预习学案）1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2、同桌互读，解决生字。3小组合作，交流识字方法。

25、汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。四、理解诗句、感悟欣赏（导学案）1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，

26、然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3交流听读后的感受。4请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼

27、春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)学习效果评价：（评价习题）1、看拼音写词语：g rn shng yn du sho ( ) ( ) ( ) Yun ch zh shi gn mng ( ) ( ) ( )2、课文直通车： “-莺飞，拂堤杨柳醉春烟。童散学归，趁放纸鸢。是 中的诗句。课后反思：课 题语文园地一课 时年 级一学 科语文主备人王永昌审核人学习目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。学习重难点：1

28、、正确地读写句子。 2、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。学习方法：导学法学习流程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时 口语交际：春天在哪里 一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天自己找