反问句转述句.docx

反问句转述句.docx

《反问句转述句.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《反问句转述句.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

反问句转述句

反问句：

1."难道我会不知道？

"----说话者是在强调自己是知道的。

2."难道我有这么笨吗？

"----说话者在强调自己并不笨。

3."难道数学真的这么难么?

"----说话者在强调数学并没有这么难。

4."那怎么是一样的呢？

"----说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们能浪费时间吗？

——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。

6.你们怎能破坏环境呢?

——强调要保护环境。

7.你们怎么能不承认错误呢？

=你们不能不承认错误。

=你们必须承认错误。

——强调要勇于承认错误。

8.你们怎么能不回家呢？

——强调不能不回家。

=你们不能不回家。

=你们应该回家。

9.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！

”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。

10.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

不曾

——强调我再没迟到过。

11.晚了也得去，怎么可以逃学？

——《城南旧事》（林海音）强调不可以逃学。

12.我难道没有应该责备自己的地方吗？

我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？

我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？

13.这是多么深刻的教诲啊！

难道不值得我们永远牢记吗？

14.你如果上课不认真听讲，作业会做吗？

——强调上课不认真你就不会做作业。

15.为什么不去问问神奇海螺呢？

——强调你应该去问神奇海螺

转述句

人称的变化

角度换成了说明后，人称代词也变化。

1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称"我"要改为第三人称"他"或"她"。

如:

张童说:

"我一定要坚持长跑锻炼。

"

改:

张童说，她一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如:

小红说:

"你做的很好。

"

小红对我说:

"你做的很好。

"

改:

小红说，我做的很好。

如:

姐姐说:

"你说得对，我就这样做。

"

改:

姐姐说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.引述句改为转述句，第三人称"他"或"她"和为第一人称"我"互改，说话内容涉及第一人称应改为第三人称。

如:

老班长说:

"我没有完成任务，没把你们照顾好。

"

改:

老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有"这"，务必在改为转述句中把"这"改为"那"。

如:

小李对小何说:

"我今天要批改这些文件。

"

改:

小李对小何说，他今天要批改那些文件。

如:

他说:

"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。

"

改:

他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。

5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现"吧"和"!

"（祈使句），应加上"让"，把"吧"去掉，"!

"改成"。

"。

如:

妈妈说:

"我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。

"

改:

妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。

如:

母亲对客人说:

"你们快尝尝荔枝吧!

"

改:

母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。

6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。

如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成"他"或"她"。

如:

他轻轻地说:

"我买不起，先生，我的钱不够。

"

改:

他轻轻地对先生说，他买不起，他的钱不够。

如:

王老师对小伟说:

"小伟，你放学后和李华留下来。

"

改:

王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。

⑴他的性格像母亲--同类事物做比较

⑵这天黑沉沉的好象要下雨--表示猜测

⑶不要带着思想包袱去工作--词的比喻意

恩重如山　冷若冰霜　胸有成竹　呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海　门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋　声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足　人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬　对答如流　刀山火海

a.明喻

虚怀若谷　门庭若市　如火如荼　如饥似渴　味同嚼蜡　寿比南山　归心似箭

如鱼得水　如虎添翼　冷若冰霜

b.暗喻

车水马龙　有口皆碑　唇枪舌战　草木皆兵　冰清玉洁　明珠暗投　人老珠黄

犬牙交错　血海深仇　犬马之劳

c.借喻

望穿秋水　破镜重圆　风平浪静　班门弄斧　铜墙铁壁　豺狼当道　掌上明珠

画龙点睛　柳暗花明

比喻

A1、晓明跑得如离弦的箭。

A2、幸福像花儿一样。

A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。

A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

此句把“白雪”比作“梨花”。

A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝

A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天

A8、天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

B2、孩子是祖国的花朵。

B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。

B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。

C、借喻，特点：

甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。

例句：

C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

C2、整个的是块空灵的蓝水晶。

（老舍《济南的冬天》）

C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人）

C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。

（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。

C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

一旦把它们消灭干净，

鲜红的太阳照遍bian全球。

（欧仁·鲍狄埃《国际歌》）

2、拟人：

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（《春》朱自清）

B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（《春望》杜甫）

C、太阳的脸红起来了。

（《春》朱自清）

3、夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种：

（1）扩大夸张：

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：

A、柏油路晒化了，甚至铺pu4户门前的铜牌好像也要晒化。

B、烽火连三月，家书抵万金。

C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。

D、白发三千丈,缘愁似个长。

（夸张） 

E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（2）缩小夸张：

事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例句：

只能看到巴掌大的一块天地。

 （3）超前夸张：

把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例句：

她还没有端酒杯，就醉了。

4、排比：

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：

增强语言气势，加强表达效果。

例句：

A、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

B、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

C、春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受美丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。

D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。

5、对偶：

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：

A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹《岳阳楼记》，只对偶，不对仗。

）

C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅《自嘲》，既对偶，又对仗。

）

我常想：

杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了

6、反复：

作用：

为了强调某个意思，某种感情，

A、山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（连续反复） 

B、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

（间隔反复）

7、设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

简单记为“有问有答”。

A、陶渊明的《饮酒》一诗中有一句话“问君何能尔，心远地自偏”。

B、你问我为什么能达到这种境界？

是因为我心中没有俗念。

8、反问：

反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，答案暗含在反问句中。

人们可以从反问句中领会到表达者的真意。

反问也叫激问、反诘、诘问。

如：

A、声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。

可是公开教学课难道是上台表演吗？

嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？

京京心理难受极了。

（黄蓓佳《心声》）  用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。

B、池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？

（其实人人都要说它美）

C、你上课老是捣乱课堂纪律，我难道不能说你吗？

（其实是可以说你的）

9、引用：

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，作用：

使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

分两种：

A、明引（直接引用）

例句：

孔子曰：

“三人行，必有我师。

”，是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

明显标志是有引号（单引或双引）。

B、暗引（间接引用），没有引号，只知道大意，但不清楚原句。

例句：

失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10、借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

如：

①部分代整体。

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

　　例如：

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（《望天门山》）

②特征代本体。

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

　　例如：

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

③具体代抽象，例如：

南国烽烟正十年。

（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如：

A、等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

（《榆钱饭》）

B、多喝点墨水，有什么了不起？

　　⑤专名代泛称。

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

　　例如：

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

（《最后一次讲演》）

11、反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强

表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：

A、（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（其实并不标致）

B、中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房。

里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”。

 （精通时事:

这是讽刺的说法，他们精通的时事其实是一些无聊的事。

） 

C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

（爱国青年：

指当时日本一些受军国主义思想影响而狂妄自大，盲目忠君,思想狭隘的青年称他们为“爱国青年”有讽刺意味）

特别强调：

   这些修辞中，考查的最多的是比喻。

同学们请注意：

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句，多数情况下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。

如：

A、他长得很像他哥哥。

B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

句中奶奶的形象，是同一个人在不同情况下的比较。

C、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

（2）表示推测、揣度的。

如：

A、他刚才好像出去了。

B、小丽好像看出了我的心思……这句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。

C、这人很面熟，好像在哪儿见过。

这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

（3）表示例举。

如：

A、本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等

B、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？

”句中用“像”字表示把（方志敏）作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

（4）表示想象。

如：

A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

B、皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。

C、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：

“小主人，快放我出去吧！

”句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。

（5）表示说明。

 A、猎人微笑着说：

“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”句中用“像”来直接阐述某一道理。

 B、狼狗连忙半闭着眼睛，说：

“我是狼狗，所以有些像狼……”句中用“像”来指出某种情况。