苏教版小语第9册第三单元教案.docx

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苏教版小语第9册第三单元教案

课题

8．成语故事

课时

2

授课日期

教学目标

1．能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”造句。

3．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。

教学重难点

1．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

2.理解三则成语故事包含的意思。

3．加强朗读和复述训练。

教学准备

挂图、生字卡片

预习要求

收集来自寓言故事的成语。

收集来自历史故事的成语。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学，导入新课，揭示课题

　　1、同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?

今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

　　（板书：

8、成语故事三则）

　　2、谁来告诉大家，什么样的词称为成语?

（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

　　3、这里的“则”是什么意思?

（量词，当“篇”讲）

二、导学，初读指导

　1、布置课内预习。

　　过渡：

课文中讲了哪三则成语故事呢?

请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

　　（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

　　（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　3、检查自学情况。

　　（l）出示生字词。

　　　楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

　　（3）启发学生质疑：

文中的哪些词你不理解?

让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　夸口：

说大话。

　　戳穿：

刺穿。

（用实物进行演示）

　　腮帮：

腮。

（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

　　俸禄：

封建时代官吏的薪水。

　　（4）指名读课文，注意正音。

三、指导书写

　　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

　　“戳”书写时注意左宽右窄。

第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

四、练学，布置作业

　1、用钢笔描红、临写。

　2、抄写生字词语（习字册）。

　　　　　　　　　　　第二课时

一、查学，复习生字词

　1、填字成词。

　自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌

二、导学，精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛刺你的盾，怎么样?

那人哑口无言）

2、请学生朗读“夸口”的语气。

要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

　3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。

将原句改成“那个楚国人，回答不上来了”请学生填空。

有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。

”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！

这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！

“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

　读了这则故事你知道了什么。

三、导学，精读《滥竿充数》

　　1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

　　（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

　2、指名读课文，边听边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

　理解句子：

“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

”

　出示三个句子：

　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

　①比较这三个句子意思有什么不同。

谁能用“总是”说一句话?

　②朗读句子：

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。

”

　③这句话要读出什么语气?

（要读出南郭先生装模作样的语气）

　3、后来他怎么又装不下去了?

　　出示句子：

“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

　　1、请大家默读课文，边读边想：

　　（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

（2）后来为什么又给龙画上眼睛?

　　（3）“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

　（l）点睛前的龙是什么样子的?

（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?

（人们觉得奇怪、可惜）

（2）张僧繇为什么不给龙点睛?

（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?

（应游客的一再要求）

（3）“点睛”的结果怎样?

（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?

（惊叹不已）

　（4）读这则故事时要读出什么语气?

（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）

　3、思学吧，启发想象，领悟寓意。

　游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

让学生自由讨论。

教

后

记

课题

9．推敲

课时

2

授课日期

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、会用“即使......也......“造句。

4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

5、教学重点、难点：

理解“推敲”的含义。

复述故事。

教学重难点

理解“推敲”的含义。

复述故事。

教学准备

挂图、生字卡片

预习要求

1.自由读课文，借助工具书并结合上下文自学生字新词。

2.读通课文后，思考：

“推敲”的含义。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学，出示诗句，导入新课

1、出示：

鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。

（1）指名读诗名，注意读准“僧”

（2）说说诗句的意思。

2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？

（1）出示：

唐（tang）朝贾（jia）岛

（2）指名认读。

3、简介贾岛。

贾岛是唐朝著名的诗人。

早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。

（1）认读词语：

和尚（shang）（“尚”翘舌音，读轻声）斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

　　斟酌：

考虑事情、文字等是否可行或适当。

（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！

4、揭示课题。

今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

（板书：

9推敲）

二、听读课文

边听边了解故事的主要内容。

三、自读课文，提出要求

1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。

2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。

　幽居皎洁吟哦妥帖冲撞

宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥

四、查学，检查自读效果

1、检查字音，了解词义。

（1）认读生字词。

皎洁骑着妥帖避让韩愈

　簇拥宽恕门闩莽撞

（2）指导理解词语。

2、检查朗读课文情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）师生共同评议。

指导分段

五、练学，指导写字

1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。

2、集体交流。

六、思学作业

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、查学，复习检查

1、抽读生字卡片。

2、通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！

这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？

（第2-7自然段）

二、导学，细读第2-7自然段

1、细读第2自然段。

（1）出示图画，说说图意。

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

（2）这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。

（用“~~~”画出来）

这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

指导朗读这句话。

（3）读了这一自然段，你知道了什么？

是从哪些地方看出来的？

贾岛和李凝是好朋友。

从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。

（4）练读这一自然段。

（5）小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

2、细读第3自然段。

（1）出示图画。

图上画了谁，正在干什么？

（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推“的动作，看上去很可笑）

指名动作表演

（2）指名读课文，思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

读后讨论。

（3）出示句子。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。

①指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。

（第2句比第1句多了“一边......一边......、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）

②指导朗读第2句。

（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）

（4）自由练读这一自然段，加上动作。

（5）小结：

贾岛反复斟酌“推敲“二字。

这是故事的发展。

3、细读第4-6自然段。

（1）分组学习，提出要求。

①自由读，边读边想：

当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？

他为什么要这样？

②读后讨论、练习表演。

（2）全班交流。

韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。

（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。

韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。

自由练读，分角色朗读。

表演

4．细读第7自然段。

（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。

（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。

韩愈为什么说用“敲”字更好些？

（“敲”是有礼貌的行为，读起来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静）

（3）贾岛听了，有什么反应？

（连连点头）

（4）练习朗读、表演。

（5）小结：

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

三、思学，齐读第8自然段，什么叫“推敲”呢？

四、练学，作业

教

后

记

课题

10.嫦娥奔月

课时

2

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重难点

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

感受课文的意境美。

教学准备

挂图、生字卡片

预习要求

1．练习朗读课文，查字典或联系上下文理解自己不懂的词句。

2．把你认为文中写得精彩的语句画出来，说说你的想法。

教学过程

旁注

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?

（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）想一想：

嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

2．查学，检查自学情况。

（l）认读生字词。

奸诈　贪婪　宝剑　时值　中秋　迫不及待

威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　洒满银辉

提示：

“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

（2）重点理解下列词语。

　嫦娥奔月　敬重　奸诈贪婪　接济

　威逼　时值中秋迫不及待　

周旋：

字典中有三种解释：

①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释?

（第③种）

三、导学，理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。

讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、练学，思学

1．出示生字。

奸　诈　贪　婪　值　剑　逼　辉　焦

2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二教时

一、导学，精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：

“苦难”是什么意思?

（痛苦和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么?

读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

请画出有关的动词。

（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

3．朗读课文第一段。

二、导学，精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

2．讨论：

逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?

（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样?

（写得很美）美在哪儿?

（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美）

教师范读，学生自由读。

三、导学，精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段。

请圈画出后羿找妻的词语。

（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等）

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

四、练学，布置作业

朗读课文。

教

后记

课题

11、读书莫放“拦路虎”

课时

1

授课日期

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3．初步学习读懂一篇课文的方法。

养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。

教学重难点

教学重点：

培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

。

教学难点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

。

教学准备

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习要求

阅读课文，了解课文大意。

教学过程

旁注

一、导学，凸显导入趣味点，乐学新知

1．看课题，有什么特别的地方吗？

（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。

）

阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

2．谈话，解题。

“拦路虎”是什么意思？

（查字典理解：

过去指拦路打劫的土匪，现指前进道路上的障碍或困难。

）

“莫”是什么意思？

完整地说一说课题的意思。

二、查学，突破自学障碍点，顺畅阅读

1．自读课文，要求：

a读准字音，读通句子。

b画出不理解的字词，自己查字典解决。

2．交流读书中遇到的难以理解的字词。

师相机提示。

重点理解：

连估带猜：

估估猜猜，不求准确。

障碍：

阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词。

3．指名分段朗读，师生评议。

三、查学，把握文章主旋律，顺清脉络

1．自读课文，试用抓中心句或重点句的方法给课文分段，概括段意。

第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。

四、导学，点拨自学课文

1．师提出阅读要求：

认真阅读课文，然后思考下列问题：

（1）文中的“拦路虎”是指什么？

（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

（3）如何消灭读书时的拦路虎的？

你在学习中有没有遇到过“拦路虎”？

是怎样对待的？

（4）如何查字典？

　（一、要有耐心。

二、要有恒心。

）

2．学生带着任务读课文。

3．学生分组学习。

4．汇报自学情况。

5．结合自己读书实际再读课文，想想有什么感受？

6．小结：

学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

五、思学，总结全文：

六、练学，当堂练习，检测完善

（二）读读背背有关读书的名言警句

板书设计：

　　　　　　　　11、读书莫放“拦路虎”

　　　　　　　　　　迎难而上

　　　　　　　　　　面对“拦路虎”

教

后

记

课题

12．伊索寓言

课时

2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益

教学重难点

能结合生活中的例子体会寓意

教学准备

了解有关《伊索寓言》的资料。

预习要求

课前布置学生阅读《伊索寓言》

教学过程

旁注

第一课时

一、查学，了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

　2、简介《伊索寓言》及其作者。

二、引入课题，初读寓言。

　1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。

我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

　2、提出初读要求：

想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　3、汇报初读情况。

学生说说自己对寓言内容的理解。

提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、导学，细读课文，领会寓意。

　1、齐读第一、二自然段。

　2、自读每自然段。

思考：

从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？

（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读。

师生交流。

　3、小组合作讨论：

狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

　4、“白费劲”说明什么？

你能想象出此时狐狸的神情吗？

　5、自读第二段。

思考：

从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？

是什么滋味？

狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

　　默读第三自然段。

从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？

你怎么理解这段话？

　　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、练学，思学，积累迁移，指导写字。

　　　　狸、葡、萄、馋、酸

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、查学，故事引入，提示课题。

　　1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？

谁来给同学们讲一讲。

　　2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。

（板课题）齐读课题。

二、导学，初读寓言，了解内容。

　1、自读寓言，要求：

读准字音，读通读顺句子。

想想这则寓言讲了什么故事？

　2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、导学，细读寓言，领会寓意。

　1、默读第一和第二自然段，边读边想：

在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

　2、体会：

牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

　3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、思学，体会寓意。

　1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。

“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。

不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

3、读第三、四自然段，思考：

蝉为什么没有上当？

　　蝉：

“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

　（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。

）　　理解“有诈”。

　狐狸：

“以为是蝉”“猛扑过去”

　（露出了真面目

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　　引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。

（生活中有没有类似的例子）

四、练学，积累迁移。

　　　　选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

五、练学，书面作业：

　　　　完成《练习册》、《语文补充习题》作业

教

后

记

课题

我读书，我快乐

课时

1

授课日期

教学目标

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

教学重难点

通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

教学准备

了解《伊索寓言集》的资料。

预习要求

了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位。

教学过程

旁注

一、查学，导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

2、请一两个同学讲伊索寓言故事。

二、导学，明确读书要求，制订读书计划。

1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：

可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

借来的书：

在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。

采用各种方式随时留下自己的读书