常州市教科研课题研究情况登记表.docx
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常州市教科研课题研究情况登记表
附件3：
常州市教科研课题研究情况登记表
课题名称小学品德课程资源整合有效性研究
课题负责人杨文娟
所在单位常州市实验小学
立项时间2007.9
课题级别市级
结题时间2010.12
常州市教科研规划领导小组办公室印制
说明
本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置。
常州市各级各类教科研课题都应认真填写本表。
在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。
本表一般记录课题组集体活动的情况，由课题负责人及时登载。
课题组成员的实验研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。
“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问、成果系统等。
在“目录”页中只要登载活动的类别，在正页中必须具体展开。
如“调查研究”，须在“活动的目的、范围、方法”栏内，填清调查的目的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。
正页部分请根据实际需要自行复印，并装订成册。
活动情况登记目录
序号
时间
地点
参加对象
及应到人数
实到人数
主持人
活动形式
或内容
备注
1
2007.5.12
微机教室
课题组全体成员及市教研组领导、兄弟学校同行
20人
潘莉
杨文娟上研究课《南湖游船》
品德基地活动，市级
2
2007.5
阶梯教室
市教研员、基地学校成员
15人
潘莉
高娴上研究课
《做事不拖拉》
市级
3
2007.5
阶梯教室
市教研员、基地学校成员
15人
潘莉
芮惠琴上研究课《在餐桌上》
市级
4
2007.9
会议室
课题组全体成员6人
6人
杨文娟
研讨会
5
2007.10
阶梯教室
课题组成员、校领导、市教研员
25人
杨文娟
万蕴慧上研究课《做事不拖拉》
校级
6
2007.11
盐城第一小学
全省品德与社会老师
400人
杨文娟
万蕴慧参加省级评优课
《我掉了一颗牙》
省级
7
2007.11
会议室
课题组全体成员
6人
杨文娟
市级优秀案例说课评比试讲
杨文娟参赛，《心中有规则》
8
2007.11
教育局
教研室
课题组部分成员及兄弟学校同行
15人
杨文娟
市级优秀案例
说课评比
杨文娟参赛，《心中有规则》
9
2007.12
溧阳埭头中心小学
芮火才名师工作室成员及所在校老师
50人
芮火才
杨文娟上研究课《千年不衰的汉字》
市级
10
2008．1
三
（1）班
课题组成员
6人
杨文娟
邹陈军上研究课《我可以做些什么》
校级
11
2008．1
五（3）班
课题组成员
6人
杨文娟
刘锁荣上研究课《历史文化名人》
校级
12
2008.2
会议室
课题组
全体成员
6人
杨文娟
总结“分享智慧工作室”评比分享
团队材料
13
2008.3
会议室
课题组
全体成员
6人
杨文娟
部署新学期
工作计划
14
2008.4.
三
（1）班
课题组
全体成员
6人
杨文娟
邹陈军上研究课《有多少人为了我》
与泰山小学联合教研
15
2008.5
阶梯教室
课题组
全体成员
6人
杨文娟
高娴上研究课《不说话的朋友》
校级
16
2008.5
阶梯教室
课题组
全体成员
6人
杨文娟
芮惠琴上研究课《我有一双勤劳的手》
校级
17
2008.5
五（3）班
课题组
部分成员
4
杨文娟
刘锁荣上研究课《摧为垮的队伍》
校级
18
2008.6
小会议室
课题组
全体成员
6
杨文娟
课题组
阶段小结
19
2008．9
阶梯教室
课题组全体成员、局属单位部分品德老师、教研员
42人
潘莉
杨文娟上研究课《我做志愿者》
市级
20
2008．9
阶梯教室
课题组全体成员、局属单位部分品德老师、教研员
42人
潘莉
刘锁荣上研究课《不和烟酒交朋友》
市级
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.5.30
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员及市教研室领导、兄弟学校同行
实到人数
20
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
1.杨文娟在微机教室上研究课《南湖游船》。
2.研究课后全体成员进行了研讨。
研讨纪要：
赵老师：
本课呈现以下几个特点：
（1）容量大。
既有长征故事，又体现工农红军队伍的精神。
如果能安排课前预习，让学生自己搜集资料，课堂上的时间可以省下来，谈“长征”话题的时间交流可以更充分。
（2）是对学生灵魂的撞击。
（3）资源利用意识很强。
（4）是一个尝试。
（5）把薄书教厚，把厚书教薄。
（6）学科整合得好。
袁文娟：
生活离学生很遥远。
但教师注意到课程资源的开发与整合。
老师带着学生学习，话长征展开较充分。
虞诚：
（1）课前准备花了很多功夫；
（2）小课堂，大历史。
思考：
长片史实就用告诉；用细节感动学生。
陈建伟：
（1）给了学习网站，给了空间，打破了时间；
（2）学习具有选择性。
（3）是资源整合有效。
是语文学科与信息技术的整合，与影片整合。
想法：
建构明晰的历史的序。
由整体到具体的事件。
情感交流要有整体的认识。
曹老师：
1.勇于实践，敢于尝试。
2.教学要求把握到位。
散点式历史知识是品德教学的载体。
3.教学设计精妙，课堂把握自如。
潘莉：
纪念红军长征胜利70周年的历史时机把握得好，充分利用了这一资源，对孩子进行长征历史意义的教育很有价值。
1.教学很理性。
脉落清晰，不像上课，就是对话，交流。
学习历史，以史为鉴。
学习就要了解事实，为鉴就要提炼、教育、学习。
而这些在教学中都能做到用细节体现。
2.用心良苦准备资料。
3.诗歌的应用是人文渗透，要坚定信念。
诗歌是一两句话的精华。
4.教材开发得好。
5.教学要求还可明确点，避免学生不明就里的创作。
评
价
该课在资源整合的有效性方面作出了努力和探索，特别是在品德课程与信息技术整合方面是一种创新，值得继续研究。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.5.30
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员及市教研室领导、兄弟学校同行
实到人数
20
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
1.芮惠琴在阶梯教室上研究课《在餐桌上》。
2.研究课后全体成员进行了研讨。
研讨纪要：
曹老师：
1利用资源好。
2.提出几个问题大家探讨：
教材运用问题：
探究式：
怎么才能更有营养呢？
可以降低要求。
教学资源开发与利用问题。
食物有哪些营养，要认识不同层次营养价值。
陈建伟：
1.大胆处理教材——提供思路。
2.最后目标以儿歌呈现，是与教材目标一致吗？
菜单不够典型。
六月一日星期五的空白正好是一个空间。
三段录像——教学目标清晰。
赵老师：
感性的东西多一点。
比如，早、中、晚较理性，可以给自己配一份营养餐。
潘莉：
效果好，有收获，关注了生活资源。
评
价
该课在资源整合的有效性方面做出了努力和探索，善于抓住生活资源，值得继续研究。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.6.17
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员及市教研室领导
实到人数
15
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
1.刘锁荣在五（3）班上研究课《鸦片的背后》。
2.研究课后全体成员进行了研讨。
研讨纪要：
刘老师注意把握历史题材的重点，即小课堂，大历史，补充了大量资料。
这节课的资料整合最突出的体现是：
英国发动鸦片战争的原因是是什么？
刘老师充分把握了大量素材，引导学生探究，既体现学生的自主学习，又体现学生的材料选择与应用能力。
评
价
刘老师的课前总能让学生充分占有大量资料，课上教会学生整合资源，学生收益大。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.6.17
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员及市教研室领导
实到人数
15
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
1.听高娴上研究课《做事不拖拉》。
2.全体课题组成员共同研讨。
研讨纪要：
1.教师这堂课点拨得较到位及时。
2.教师资源没有浪费，前后呼应，从学生生活实际来明理导行。
3.教师充分发挥榜样作用，用好学生“资源”作用。
4.教学设计巧妙，资源利用意识强。
评
价
本课的资源整合有效性充分体现在：
资源利用不浪费，能做到前后呼应。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.9
地点
会议室
参加对象及应到人数
课题组全体成员
实到人数
6
主持人
杨文娟
活动
形式
计划部署及研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性课题如何真正落实
主要内容（不够填写另附纸）
1.品德与社会教研组长刘锁荣宣读新学期工作计划。
2.“朝花夕拾”分享智慧工作室主持人杨文娟讲述工作室新学期计划。
3.课题组组长杨文娟部署课题新学期计划。
初步拟定：
10月份万蕴慧上公开教学研讨课《做事不拖拉》
11月份万蕴慧参加省级品德评优课《我掉了一颗牙》
11月份杨文娟参加市级品德优秀课堂教学案例评比
12月份杨文娟参加“芮火才名教师工作室”公开课教学《千年不衰的汉字》
08年1月与泰山小学共同开展联合教研活动，邹陈军上公开研讨课《多少人为了我》
08年1月刘锁荣上校级公开研讨课《历史文化名人》
08年2月总结课题组、工作室参加“分享团队”评比
评
价
活动组织有效、合理，计划安排得到全组成员支持。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.10.
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员
实到人数
6
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题、准备参加省级评优活动
主要内容（不够填写另附纸）
1.听万蕴慧的课《做事不拖拉》
评
价
1.教学结构明确，设计简洁明了。
2.教学资源使用较科学。
3.教学的亮点与创新之处不够。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.11
地点
盐城市第一小学
参加对象及应到人数
课题组部分成员及全省教研员、兄弟学校同行
实到人数
400
主持人
杨文娟
活动
形式
研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
万蕴慧参加在盐城市第一小学里举办的省级品德评优活动
在盐城第一小学共听了24节课。
万蕴慧老师的课是一年级的《我掉了一颗牙》。
是第一节课。
这节课得到了专家的好评。
1.这节课给了孩子充分体验的机会，整个课堂中体现了“学会”。
2.这节课上教师充分挖掘了学生身边的素材，特别是能及时捕捉身边的资源，比如及时将上课所在班级学生的相关照片运用到课堂中来，活跃了课堂气氛，资源利用好。
3.本教材是一年级下半学期的，教师大胆地提前到上半学期上，既是为了配合爱牙日教育，又是充分相信学生的能力，是大胆的尝试，更是有效的实践。
评
价
本课被评为省级评优课二等奖。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.11.20
地点
会议室
参加对象及应到人数
课题组全体成员
实到人数
6
主持人
杨文娟
活动
形式
研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题、杨文娟参加市级优秀课例评比试讲
主要内容（不够填写另附纸）
杨文娟试讲《心中有规则》课例评比
大致安排：
1.杨文娟作十分钟讲述，配有PPT。
2.各位课题组成员提出修改建议：
（1）PPT还可以做得更漂亮些。
由高娴负责修改。
（2）《心中有规则》的教学过程部分还可以精简些。
（3）整体案例设计科学，提升有效，非常不错。
评
价
本课题案例评比获市级一等奖。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2007.12.17
地点
溧阳埭头中心小学
参加对象及应到人数
课题组部分成员及市“芮火才名教师工作室”全体成员、所在校老师
实到人数
50
主持人
杨文娟
活动
形式
杨文娟上研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
1.杨文娟在溧阳市埭头中心小学上研究课《千年不衰的汉字》
2.课题组成员及工作室成员进行研讨。
研讨会各位专家评点纪要：
在课堂上杨老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。
教师设计的每一个环节都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。
师生在互相交流，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。
1.充分利用学生资源。
利用学生的经验，促进教学新的生长点的形成。
这次是借班上课，而上课的溧阳埭头小学正好是“书法特色学校”，杨老师在课前就问校领导借来了许多学生的优秀书法作品，在课堂上进行了展示，来引导学生从身边体味汉字的美，从而引发学生的民族自豪感。
因为对于孩子来说，同伴的影响力是巨大的。
2.让学生亲身体验。
我曾记得意大利教育家蒙台梭利说过：
“一件事，我听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地就理解了。
”对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。
只有体验才能丰富感受，并内化为自己的认识。
杨老师发给每小组一些道具，让学生体验文字出现以前的记事方式——结绳记事，一下就拉近了历史与现实的距离，加深了学生的体验与认识。
3.通过猜字游戏，感受汉字的魅力。
杨老师共安排了两处猜字游戏，先从甲骨文的猜字开始，让学生感受祖先造字的特点——形似，然后通过一系列字体演变图片，带领学生快速穿越时空，探索汉字的秘密，感受汉字的魅力；第二处是用猜字谜的方式，让学生在趣味游戏中体会汉字的特点——传情达意，从古代穿越到现代，文字的魅力深深地在学生的脑海中扎根，自豪之情油然而生，不禁发出感叹“咱们中国文字多么富有魅力啊！
”。
4.运用热门话题，升华主题。
2008奥运年，杨老师运用这契机，出示“中国印”让学生自己观察、思考、分析图案的字体和它蕴含的意义，进而采访学生说出自己最欣赏哪位运动员，逐步引导学生领会中国汉字在国际上的地位，不仅是因为它有着悠久的历史，也取决于国家强盛的实力，我们要振兴中华，不能让汉字失传，从而升华了主题。
这节课，杨老师的每一项活动设计都体现了本课的宗旨，让学生从了解汉字变为欣赏汉字，再变为保护汉字，振兴中华。
整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
评
价
本课受到与会专家好评。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2008.1.8
地点
三
（1）班
参加对象及应到人数
课题组全体成员
实到人数
6
主持人
杨文娟
活动
形式
邹陈军上研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
评
价
最近听了邹陈军老师执教三
（1）班的品德与社会课《现在的我能做什么》，颇有感触。
这是一堂引导孩子们在明理中导行，在导行中追求有效性的好课，实现了品德与社会课程“回归生活”的价值追求。
一、教学设计简洁明了
听邹老师的课很舒服。
整堂课环节明了，流程清晰。
从齐唱《我的好妈妈》导入揭题，到课前调查讲述猜想，到小小组讨论填表：
会为父母做些什么，到实话实说：
哪些做到了，哪些没做到，再到幸福假想交流填表，最后制定秘密行动计划，环环相扣，层层深入，使得孩子们清楚地知道：
我为什么要学这一课？
课堂上我学到了什么？
课后我要做些什么。
品德与社会课程最怕的就是空讲大道理或者课堂上学生“空”着脑袋、“空”着嘴巴和手。
邹老师的教学设计让孩子们时而静静思考倾听，时而小小组讨论，时而动笔书写，整堂课动中有静，生动活泼，有效地完成了教学目标。
二、活动设计清晰有效
品德与社会课程强调：
课堂需要设计丰富多彩的活动，在活动中让学生明理，导行，特别指出活动设计的有效是这一课程有效性的重要保障。
遵循了这一思想，邹老师在课堂上设计了几个有效的活动：
一个是小小组讨论：
你会为父母做些什么，并填写好表格；另一个是：
幸福假想：
假如……就会……，并填写表格；再一个是：
制定秘密行动计划。
这三个活动设计是层层递进的。
从“知性”层面到“感性”层面，从“会为”到“就为”，跨越了“应然”与“实然”的界限，有效解决了品德与社会课程最容易犯的“高高在上，头头是道”却“寸步难行，说的比做的好”的问题。
从“假想”到“真做”，应该成为品德课程“道德的真实成长”的追求。
三、价值引导明确到位
在邹老师的课堂上，学生很容易动情，因为，老师时不时在进行有效的价值引领。
说到课前调查，我们一般也会做，但邹老师很巧妙地将课前调查与激发情感结合起来。
“这是一位妈妈……，这是一位爸爸……”让同学们猜一猜的过程等于让孩子们经历了再次了解父母辛苦的过程。
特别是说到交警爸爸的时候让全班同学齐说：
“光荣的交警，你们辛苦了！
”不仅是对这位同学爸爸的充分肯定，让这位同学理解爸爸，还对全班同学进行了“理解交警，理解父母”的教育，让同学们知道：
三百六十行，行行都辛苦。
为人父母者首先是祖国的建设者。
有了他们的辛苦付出才有社会的平安和谐。
这样的价值引导，突破了一般意义上父母为子女所累而感动的“自私”行为的局限，让孩子们明白：
从更广泛的社会性角度理解父母才是更理性的感动教育。
类似的价值引导还有：
自己的事情自己做，能帮的事情帮着做，不会的事情学着做。
当“我们在行动……”同时出现在黑板上时，我知道，三
（1）班的孩子们从这堂课中得到的不仅是如何做家务的一些技巧，更多的是要用实际行动理解父母、做自立自强好少年的决心。
品德与社会课程能够经常性地进行这样有针对性的价值引导，会对孩子正确价值观的形成起到决定性的作用。
四、行为指导得法实在
在孩子们明白了“现在的我能做什么”时，最重要的是教给他们如何做的方法。
“自己的事情自己做”要做好，有方法；“能帮的事情帮着做”，要会帮，有方法；“不会的事情学着做”，要学习，有方法。
正因为很清楚这一“导行”的重要性，所以邹老师花了比较多的时间引导孩子们如何做好自己的事情，如何帮助家长做些事情，还可以学会做些什么事情。
她采用讲述、学生演示、请教父母等方法让学生们懂得：
方法就在身边，要做有心人。
当孩子们知道了“为什么要行动”时，“如何行动”就成为关键。
邹老师的引导实在，让孩子们真切地感受到学习是一种乐趣，助人也是一种乐趣，而能帮助自己的亲人更是乐趣无穷。
可以说，邹老师是一位很会“上课”的老师。
在她的课堂里，看不到师道尊严的呆板，看到的是师生平等交流的情趣；看不到一言堂的冷清，看到的是全员参与的热情；听不到琐碎的提问，看到的是巧妙的板块设计和活动。
所以，整堂课轻松、清晰、流畅，较好地达到了品德与社会课程教学的有效性追求。
倘若孩子们能在“悄悄行动”中真实地捕捉到“父母幸福的反应”并把它记录下来让全班同学分享的话，那么，品德与社会的课堂就更“大”了！
我期待着这样“幸福的分享”。
填表人杨文娟
常州市教科研课题研究活动情况登记表
时间
2008.1.17
地点
阶梯教室
参加对象及应到人数
课题组全体成员
实到人数
6
主持人
杨文娟
活动
形式
刘锁荣上研究课、研讨活动
研究的目的
（范围、方法）
共同研讨资源整合有效性问题
主要内容（不够填写另附纸）
评
价
最近听了刘老师在五（3）班上的一节品德与社会课《历史文化名人》，颇有感触。
《历史文化名人》是五年级上册《我们为祖先而骄傲（下）》的内容之一。
课文需要通过教学达到对祖国历史文化名人的敬仰，了解他们的伟大之处，激发学生对祖国历史的崇敬和自豪。
显然，要上好这样的课，对教师是很大的考验。
刘老师以他厚实的历史知识积淀，跟孩子们娓娓道来，让孩子们穿越时空，了解了孔子和司马迁的一些生平。
作为听课老师，也好似上了一节历史课，获得了许多新的认识。
纵观这节课，有以下几个特点：
1.教师即课程。
听刘老师的课总有这样一种感觉：
刘老师就是一本书。
他的课前备课非常充分。
为了上好这节课，他认真读了《论语》《史记》，对孔子、司马迁有了更加深刻的了解。
所以，在课堂上大量补充了两位文化名人
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