专题十文言文阅读.docx

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专题十文言文阅读

《考纲》解读：

“能阅读浅显的文言文”。

具体要求是：

 理解常见文言实词在文中的含义；了解常见虚词在文中的用法；理解并能用现代汉语说出句子的意思；归纳内容要点，概括中心意思；筛选文中的信息，分析作者的观点和态度；能初步赏析文学作品的形象、语言和表达技巧。

热点考点：

1、解释词语、翻译句子是必考题。

2.文言文朗读节奏的考查。

   3、分析文章内容和写作手法，把握文章的思想情感。

4、筛选并提取文中信息，分析作者的观点和态度。

5、鉴赏理解，探究性开放题日趋增多。

  题型主要有以下几种：

一、积累运用型考题要求结合上下文语境解词释义，重点是常见文言实词和虚词。

二、概括提炼型在整体把握的基础上归纳要点、概括大意，体会文章思想感情，明确写作目的以及写作手段。

如翻译语句、分析修辞方法、推敲写作手法等。

三、诵读领悟型考题形式为朗读节奏、断句标点等。

四、感悟体验型读文悟道，结合自己的生活体验谈认识感悟。

五、品析评价型品析文章，分析事件，评价人物，联系现实阐发观点。

答题失误：

　　1、字词的理解，主要有以下失误：

①多义词的义项选择不准；②不能准确辨析古今异义的词；③通假字把握不准；④不能辨别文言虚词的多种用法。

　　2、翻译文言句意，失误主要有：

①关键词语没有译出或译得不准确；②对句子的隐含意义不理解；③以古代今，望文生义；④脱离语境，断章取义。

　　3、分析文章内容和写作方法，主要失误有：

①不着眼于全篇，孤立地回答问题；②不善于概括表达，概括不准、不全；③抓不住要点，答非所问。

　　4、解答开放性试题，主要误区有：

曲解原文、故意拔高、无中生有等。

母题：

阅读课内文言文

三   峡郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

   至于夏水裹陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

   春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

   每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!

”   

1．选出下列句中加点词意思不同的一项   （  A ）

 A．飞漱其间／其真无马邪   

 B．春冬之时，则素湍绿潭／山不在高，有仙则名

 C．虽乘奔御风不以疾也/我以日始出时去人近   

 D．故渔者歌曰／故余虽愚，卒获有所闻 

2．用现代汉语解释下面句子的意思。

 两岸连山，略无阙处。

3．下列句子有写水流湍急的，有写水清澈的。

请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句 （   B）

A．下见小潭，水尤清洌   B．急湍甚箭，猛浪若奔

C．水皆缥碧，千丈见底   D．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

4．本文结尾引用了渔歌，《岳阳楼记》中也写到“渔歌互答，此乐何极!

”请分别说说两文中渔歌的作用。

通解通法：

 第1题考查了常见文言实词和虚词，这是文言文阅读题的主要考点，要做好这类题关键是要学会梳理知识。

初中三年学了不少文言知识，知识是具有系统性的，梳理知识是较好的复习方法之一：

一、实词：

实词中常考的有通假字、古今异义、—词多义、词类活用等。

二、虚词：

文言虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。

复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法。

如“其”字可归纳如下：

①人称代词：

她、他、它（的）

②指示代词：

这、那

③语气词：

表猜测、反问、祈使等语气

本题A项“飞漱其间”的“其”是代词，而“其真无马邪”的“其”是语气词。

三、句式：

常见文言句式包括判断句、省略句、倒装句和被动句。

1、判断句。

文言判断句的基本形式：

“……者，……也。

”判断句一般不用判断词“是”，翻译时需要加上。

2、省略句。

文言文省略比较多，判断省略成分，需要“瞻前顾后”，整体把握文章的内容。

3、倒装句。

倒装句是为了修辞的需要，颠倒了语序。

例如：

“何陋之有”是“有何陋”的倒装，强调宾语。

4、被动句。

主语是所表示行为的受动者，叫被动句。

被动句有的借助于被动词“为”、“为……所……”、“于”、“被”等来表示；也有不借助被动词，直接在句意上表被动。

第2题考查文言句子的翻译。

文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，文言文翻译的方法一般有：

留即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。

补即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。

删即删除不需要译出的虚词等。

换即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。

调即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

“两岸连山，略无阙处。

”这句的翻译要把握住通假字“阙”。

答案：

两岸都是连绵的山，没有一点中断的地方。

  　第3题考查的是对课文内容的理解，“素湍绿潭，回清倒影”描写的是三峡春冬时的水清澈宁静，而B项“急湍甚箭，猛浪若奔”写的是水流的湍急猛烈，故而选“B”。

第4题考查了文章的主旨和写作手法，解答时要领会两篇文章不同的思想内容，《三峡》中引用渔歌是为了表现秋季三峡的凄清之景；《岳阳楼记》中写“渔歌互答”是为了表现晴天夜晚登楼时的心旷神怡。

答案：

在本文中渲染了肃杀、凄清的气氛；在《岳阳楼记》中烘托出喜悦的心情。

 变式一——云南中考试题回放

（2006年昆明）[甲]十年春，齐师伐我。

公将战。

曹刿请见。

其乡人曰：

“肉食者谋之，又何间焉？

”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：

“何以战？

”公曰：

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：

“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：

“小信未孚，神弗福也。

”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：

“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”

  [乙]赵简子①有两白骡而甚爱之。

阳城胥渠②住广门之馆，夜叩门而谒曰：

“主君之臣胥渠有疾，医教之曰：

‘得白骡之肝，病则止；不得则死。

’”门人入通。

董安于③侍奉于侧，愠曰：

“嘻！

胥渠也，期④吾君骡，请即杀之。

”简子曰：

“夫杀人以活畜，不亦不仁乎？

杀畜以活人，不亦仁乎？

”于是召庖人⑤杀白骡，取肝以与阳城胥渠。

住无几何，赵简子兴兵而攻狄⑥。

广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获敌首。

人主安能不好士？

  [注]①赵简子：

晋大夫，名鞅，谥号简子。

②阳城胥渠：

复姓阳城，名胥渠。

③董安于：

赵简子家臣。

④期：

希冀，这里指想得到。

⑤庖人：

厨师。

⑥狄：

我国古代北方地区少数民族名。

  1．选出对下列加点词的意思理解不正确的一项。

（A）

  A．牺牲玉帛，弗敢加也（增加）B．小惠未徧，民弗从也（同“遍”，遍及）

  C．夫杀人以活畜（使……存活）D．人主安能不好士？

（爱惜）

  2．选出下列加点词意思、用法不相同的一项（B）

  A．肉食者鄙/中峨冠而多髯者为东坡

  B．小大之狱，虽不能察，必以情/辍耕之垄上

  C．董安于侍奉于侧/躬耕于南阳

  D．夜叩门而谒曰/然得而腊之以为饵

  3．用现代汉语解释[甲]文中画线句子。

  衣食所安，弗敢专也，必以分人。

    4．[甲]文用鲁庄公的“鄙”来衬托曹刿的远谋；[乙]文也运用了类似的写法，请用[乙]文中的例子来说说这样写的好处。

  5．[甲][乙]两个文章，反映出两位政治家共同的思想，这种政治思想用我们课内学过的孟子的一句名言（或两个字）来概括，就是：

6．作为当代中学生，你怎样看待赵简子“杀畜以活人”的做法？

解题秘招：

文言文比较阅读是近两年语文中考的一个新的亮点。

文言文比较阅读的选材内容灵活，形式活泼，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较；既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较。

在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，体现了对学生综合能力的考查。

第1题考查的是文言实词，涉及到了通假字、古今异义、—词多义、词类活用，注意了实词的覆盖面。

实词数量多，变化大，多数实词还具有多义性，因而掌握文言实词的关键在于积累，一种行之有效的方法是做文言词语卡片，将一个字的几种用法及例句集中在一张卡片上。

A项“牺牲玉帛，弗敢加也”的“加”是“虚夸”，而不是“增加”。

第2题考查的是文言虚词“者”、“之”、“于”、“而”，虽然中考文言文阅读材料有向课外转移的倾向，但考点的设置都是基于课内，大多数考点学生都可利用旧知识进行推断。

如虚词“之”的意义和用法：

  1.作代词，代指人、事、物。

  2.作助词，包括以下几种情况：

（1）表修饰限制关系，用在定语和中心语之间，可译作“的”。

（2）用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语，可不译。

    （3）作为宾语前置或宾语后置的标志，都不译。

    （4）放在句末，调整音节，没有实在意义。

 3.作动词，到、往。

  　　B项的小大之狱的“之”是结构助词“的”，“辍耕之垄上”的“之”是动词“到、往”。

第3题翻译句子，要注意补出省略的成分。

答案：

衣食（这类）养生的东西，不敢独自享受，一定（把它）分给别人。

第4题考查的是写作手法，要掌握常见的文言写作手法如对比映衬、正面和侧面描写、写景抒情、托物言志等。

答案：

用董安于杀人以活畜的主张，反衬（或“衬托”）赵简子杀畜以活人的做法，鲜明地突出了赵简子爱惜人才（即“好士”），目光长远，以人为本。

第5题既考查了对文章思想内容的把握，又考查了对所学知识的联系和运用。

答案：

①天时不如地利，地利不如人和；②得道（者）多助，失道（者）寡助；③人和；④得道（答出其中一点即可）

第6题是开放性题目。

近年来中考的文言理解感悟题，越来越呈现出它的开放性和探究性。

做这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，创新思维。

对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维。

答案示例：

同意赵简子的做法，人的生命高于一切；以人为本，施行仁政是古代政治家应该具有的思想等。

不同意赵简子的做法，万物平等，不可任意剥夺动物的生命权等。

（2006年云南）马说

  世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

  马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？

  策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

  呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

  卞和泣玉

  楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。

厉王使玉人相之，玉人曰：

“石也。

”王以和为诳，而刖其左足。

及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：

“石也。

”王又以和为诳，而刖其右足。

武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。

王闻之，使人问其故，曰：

“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？

”和曰：

“吾非悲刖也。

悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：

和氏之璧。

  [注释]①璞：

蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。

　②刖：

音“yuè”，古代一种酷刑，断足。

　③奚：

何，为什么。

④理：

加工雕琢玉石。

  1．结合文意，解释下列加点的词。

（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。

名马：

（2）厉王使玉人相之。

相：

2、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？

3．《马说》以“‘天下无马！

’呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？

 4．用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。

解题秘招：

第1题答案：

（1）名马：

指能日行千里的马。

对课文词语的解释应该以书本中的注释为标准，如果解释没有按照书本，即使解释得相当精彩，在考试中也是容易失分的。

（2）相：

鉴别

 第2题要从主要内容、主旨和写作背景和意图等方面对文章进行整体把握。

答案：

《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。

第3题把握两文的思想情感，不但要理解文意，还要对作者及其背景有所了解。

答案：

《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？

其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。

《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。

第4题翻译，要坚持“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，翻译时要注意句式和语气。

答案：

第

（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？

（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。

变式三——全国中考试题回放

（2006年河北）小石潭记（节选）

  从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

  潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

  潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

  坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

  1．文章的作者是唐代的文学家（人名）。

  2．用“／”标出下面句子的朗读节奏。

  ①潭　中　鱼　可　百　许　头　　②其　岸　势　犬　牙　差　互

  3．把下列句子翻译成现代汉语。

  ①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

  ②四面竹树环合，寂寥无人。

   4．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？

  5．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。

  句子：

  理由：

    6．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。

解题秘招：

第1题是文学常识题，答案：

  柳宗元

第2题考查断句。

断句要注意：

一是根据语音；

二是根据语意；

三是根据虚词的位置来划分诵读节奏，有一个口诀：

“曰”后往往加冒号（：

）；“盖”“夫”大多在句首；“于”、“而”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问；（？

）“矣”、“耳”后面加句号（。

）；“哉”字后面跟感叹（！

）；“也”、“者”作用表停顿，或句或逗看情况。

总之，要以“意群”为单位，重在“语意”上下工夫，不要曲解句意。

掌握上述知识，大多能正确断句。

答案：

①潭中鱼/可百许头②其岸势/犬牙差互

第3题句子解释，考查的是关键性、富有哲理性和生命力的句子，要关注词的古今义、通假、词类活用现象或整个句式的特点（反问句、判断句、倒装句等），翻译时要能够体现这个词或句的特点。

第①句的“下”是名次作状语，要译成“向下、往下”，答案：

砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清澈。

第②句是被动句，答案：

四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人。

第4题要求把握作者或作品中人物的思想感情及其变化，必须要了解作者写作时的背景和心境，柳宗元被贬谪永州时写下作此文，心情自然郁闷孤寂，所以答案：

意在表现孤寂悲凉的思想感情。

  第5题要求考生“从文中找出最喜欢的句子，并说出理由”。

考查的是学生自主鉴赏和信息整合表达能力。

很多古文蕴涵着哲理美，这种命题形式打破了以往由命题者规定内容，考生被动“欣赏”的局面，给了考生阅读的自主权。

这类开放性命题形式有：

①欣赏型②比较型③评价型④感悟型⑤献策型⑥联系实际型等。

解这类题的原则是选自己能分析意境、修辞手法、表达方式等的句子来赏析。

答案示例：

句子：

佁然不动；俶而远逝，往来翕忽

  理由：

这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。

  第6题要求考生结合选文的阅读，写一则“小石潭简介”的文字。

答这个题目，考生需要对文段总体把握，归纳主要信息，然后整合表达。

  答案示例：

小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。

唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。

小石潭由此闻名遐迩。

（2007年江苏）孟浩然，字浩然，裹州襄阳人。

少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。

年四十，乃游京师。

尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。

张九龄、王维雅称道之。

维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：

“朕闻其人而未见也，何惧而匿？

”诏浩然出。

帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：

“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？

”因放还。

采访使韩朝宗约浩然偕至京师，欲荐诸朝。

会故人至，剧饮欢甚。

或曰：

“君与韩公有期。

”浩然叱曰：

“业已饮，遑恤他!

”卒不赴。

朝宗怒，辞行，浩然不悔也。

张九龄为荆州，辟置于府，府罢。

开元末，病疽背卒。

1.解释下列句子中加点的字。

（1）何惧而匿　　　　　　　　　　

（2）浩然再拜

（3）采访使韩朝宗约浩然偕至京师（4）欲荐诸朝

2.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（C）

A.卒不赴／卒中往往语，皆指目陈胜B.维以实对／当窗理云鬓，对镜帖花黄

C.朝宗怒，辞行／停数日，辞去　　D.君与韩公有期／会天大雨，道不通，度已失期

3.下列句子中加点词语用法与“朕闻其人而未见也”中的“而”相同的一项是　（D）

A.黑质而白章　　　B.启窗而观，雕栏相望焉

C.年且九十，面山而居　D.先帝刨业未半而中道崩殂

4.翻译文中划线的句子。

（1）卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我。

（2）会故人至，剧饮欢甚。

5.孟浩然是唐代著名的水田园诗人，但一生仕途坎坷。

从全文看，他仕途坎坷的原因有哪些？

解题秘招：

本题所选课文虽是课外的，但考点都在课内。

课内所学实词、虚词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

第1题答案：

（1）隐藏

（2）两次（3）一起（4）之于

第2题考查文言实词的一词多义现象，需要从具体的语言环境出发，根据上下文之间的联系作出准确的判断。

A项的“卒”分别是“最终”和“士兵”之意；B项的“对”分别是“回答”和“对着”之意；D项的“期”分别是“约会”和“期限”之意，所以选C。

第3题考查的是虚词“而”字的用法，“而”在文言文中多用为连词，可以表并列、承接、修饰、转折、假设等，要注意区别。

原句表转折，A句表并列，B句表承接，C句表修饰，故而选D。

第4题翻译，第

（1）句注意“仕”和“奈何”的翻译，仕是做官的意思；奈何是为什么的意思。

答案：

你不要求做官，但我并不曾抛弃你，为什么要诬蔑我呢?

第

（2）句注意“会”和“剧”的翻译，会是适逢的意思，剧是流畅、痛快的意思。

答案：

适逢他的老朋友来了，一起畅饮，非常高兴。

第5题要从文章的故事情节、人物的言行入手，进行归纳提炼。

 答案：

隐居山林，40岁才到京城，诗中语句不为帝王所喜；率性而为，不喜约束。

变式四——考前热身：

比较阅读下面两篇诗文，完成题目

甲游山西村•陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

乙

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去，此中人语云：

“不足为外人道也。

”

1、解释上文中加点词语的含义。

（1）山重水复疑无路

（2）余人各复延至其家

2、用现代汉语翻译下面句子的意思。

便要还家，设酒杀鸡作食

3、用古诗文名句对文章进行概括，也是一种读书方法。

请从甲文中选择恰当的诗句对乙文中的划线部分进行概括。

4、下列说法有误的一项是（B）

A甲诗的作者是南宋时著名爱国诗人陆游；乙文的作者是东晋田园诗人陶渊明。

B甲诗题目中的“山西”指现在的山西省；乙文中的“无论”与现代汉语中的“无论”意思相同。

C甲诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”已成为千古名句，常用来比喻事情复杂难于处理时忽然有了转机。

D乙诗中的“豁然开朗”和“怡然自乐”已成为现代人使用频率较高的成语。

5、选文的两位作者都生活在政治黑暗，战乱频繁，民不聊生的时代，他们的满腔爱国抱负无法实现。

今天，从他们的诗中我们可以感受到他们追求的是一种的生活。

解题秘招:

第1题考查的是基本篇目中的实词的意思。

我们在复习基本篇目时每一课都要做到三会：

会背、会写、会译。

这种看似费力的复习其实也是最有效的，在读、背、记的过程中会逐渐把一些知识点积累下来。

答案：

（1）重叠，复杂

（2）又，再

第2题翻译注意补出省略部分，答案：

（桃花源中人）就邀请渔人到自己家中，摆出酒，杀了鸡，做成饭菜（热情招待）。

第3题要求从甲文中筛选句子来概括乙文内容，常见的筛选方法有：

一、检索性筛选  根据命题人的要求，从书面材料中直接找出所需要的信息，如从文中找中心句，找文中的中心内容和材料，一般比较浅显，只要细心阅读认真筛选，就能把握。

二、、理解性筛选  它是以正确把握文章内容为目的的筛选，与前者相比，难度较大。

关键是对所提供的材料要有一个透彻的理解，还要进行必要的联想、比较分析，才能做出正确选择。

本题就属于理解性筛选 ，要先把握乙文中划线句子的主要信息，即渔人从幽暗狭窄走向宽阔明亮，所以答案：

柳暗花明又一村

第4题甲诗题目中的“山西”指山的西边，并不是现在的山西省，考查的是常识。

乙文中的“无论”是“更不要说”，与现代汉语中的无论不同。

考查的是古今异义。

第5题要注重知识的内在联系，通过联想，由此及彼，由课内向课外拓展延伸，巧妙迁移运用学过的知识。

答案：

没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴。

西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

彼知颦美，而不知颦之所以美。

【注释】①颦：

皱眉②挈：

带领③彼：

她

1.解释加点的词。

①其里之丑人见而美之。

（）②坚闭门而不出（）

③挈妻子而去之走（）

2.下列句子中“之”的用法和意思与例句相同的一项是（B）

例句：

其里之富人见之。

A.其里之丑人见而美之B.贫人见之C.而不知颦之所以美

3.用现代汉语写出下列句子的意思。

彼知颦美，而不知颦之所以美。

4.从中概括出一个成语？

这个故事说明了一个什么道理？

解题秘招：

第1题“其里之丑人见而美之”的“美”字是形容词的意动用法，意思是“