最新部编版四年级下册语文语文教案1古诗词三首部编版.docx
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最新部编版四年级下册语文语文教案1古诗词三首部编版
部编人教版四年级下册语文：
语文教案-1古诗词三首人教部编版
教学导航
教学目标
1.会认“徐、篱”等6个生字，正确美观地书写“宿、徐”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。
3.读诗句，联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，初知古诗大意。
4.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。
教学重点
引导学生联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，了解古诗大意。
教学难点
1.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。
2.抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。
教学准备
学生预习课文、搜集描写乡村生活的诗句
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1.教师导入：
同学们，以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗？
（《所见》《村居》《小儿垂钓》）这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。
今天，我们再来学习一首富有童趣的古诗——《宿新市徐公店》。
2.板书课题，介绍作者。
（1）板书课题，指名朗读，注意读准字音。
（2）理解题目意思。
宿：
过夜。
新市：
地名，在今湖南攸县北。
公：
古代对男子的尊称。
宿新市徐公店：
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
（3）介绍作者。
杨万里，号诚斋，南宋大诗人。
与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。
教师：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，却为奸臣所害，被罢官闲居十五年。
杨万里的诗吸收了大量民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住在农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
那么，诗人住在新市徐公店时见到了什么样的情景？
表达了一种怎样的感情呢？
让我们一起来学习这首诗吧！
二、初读古诗，感受节奏。
1.出示初读要求：
（1）自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互读、正音。
2.识记生字，指导书写。
（1）课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语，指名认读并正音。
（2）课件出示第一首诗中要求会写的四个生字，学生认读，口头组词。
（3）学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。
（4）教师在学生交流的基础上小结。
（5）教师范写，学生观察、书空后临写。
（6）教师巡视指导。
3.出示全诗节奏，指名朗读诗句，检查自学情况。
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落／疏疏／一径／深，树头／新绿／未／成阴。
儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。
（1）教师范读、学生练读。
（2）学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象画面。
1.指名读，检查读的情况。
2.讨论、交流：
你读懂了什么？
还有哪些不理解的字、词指出来，一起讨论、交流。
3.学习第一、二句。
（1）第一句写了哪几种景物？
有什么特点？
①（理解字词）篱落：
篱笆。
疏疏：
稀疏。
径：
小路。
深：
深远。
②理解诗句意思时调一下顺序：
稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。
（板书：
篱笆径）
过渡：
这句诗描写的是作者站在徐公店外，远望看到的景象。
作者紧接着收回视线，从远望到了近观，又看到了什么呢？
（2）齐读第二句，又抓住了什么景物？
（板书：
树头）
①（理解字词）树头：
树枝头。
未：
没有。
阴：
树荫。
②为什么没形成树荫？
（因为叶子未长大。
）
③理解诗句意思：
叶子没有长大，还没有形成树荫。
④可见这一天天气怎样？
（丽日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。
）
⑤教师：
这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，这叫静态描写（板书）。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的画面，那就是后两句所表达的内容。
4.学习第三、四句，理解诗句。
（1）作者抓住了哪些对象？
（板书：
儿童黄蝶菜花）
（2）（理解字词）走：
跑。
急走：
快跑。
处：
地方。
寻：
寻找。
（3）理解诗句意思：
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
（4）课件出示后两句动画图，引导体会。
［这两句写了儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”是动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切。
］
5.指名读诗句，说说全诗的意思。
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树枝上的叶子还没形成树荫。
儿童们奔跑
着追逐黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到它们了。
6.学生再次读诗句，说说自己眼前浮现的景象。
7.自由读全诗，体会诗人的心情。
（1）指名读全诗，齐读。
（2）讨论：
诗中表达了什么心情？
（板书：
对乡村景色和儿童生活的喜爱）
8.引导学生想象诗中描写的画面。
四、重点赏析，体会情感。
1.诗中抓住哪些景物，写出了什么时节的美呢？
（多媒体出示填空）
诗中通过__________、__________、__________、__________这些景物来表现__________季节的景色，表达了作者的__________心情。
2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，仿佛就在眼前。
说一说，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？
（1）学生展开想象，练习说话。
预设：
几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，我仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……
（2）学生边想象画面边背诵。
（配乐）
五、绘幅彩画，深化理解。
1.这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。
如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？
（篱落一径树头儿童黄蝶菜花）
2.在这些景物中，要用上哪些颜色？
预设：
黄（绿）
3.学生自由动手绘画。
（配乐）
4.小结：
学习这首诗，我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，这多么富有诗情画意呀！
真是诗中有情，诗中有画啊！
六、朗读背诵，体会感情。
1.指导学生背诵古诗。
2.指名背诵。
3.集体背诵古诗。
七、读写结合，布置作业。
1.练写本节课学习的生字。
2.背诵并默写《宿新市徐公店》。
3.小练笔：
以“捕蝶”为题目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思进行改写，描写儿童捕蝶这一场景，要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等字词展开想象。
第二课时
一、看图导入，揭示课题。
1.课件出示田园生活图片，引导学生欣赏。
2.教师导言：
今天，我们来学习一首宋朝范成大的描写田园风光的古诗。
3.学生齐读课题，释题。
杂兴：
随兴而写的诗，没有固定的题材。
二、初读古诗，简介作者。
1.简介诗人范成大。
范成大，号石湖居士，南宋诗人，其诗风格平易浅显、清新妩媚。
题材广泛，以反映农村社
会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
《四时田园杂兴》是范成大所作的一组大型田园诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节
的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村生活中的一个场景。
2.学生自由读古诗，勾画出不理解的字、词，借助工具书自学。
3.组内“开火车”读诗，交流学习，扫除障碍。
4.课件出示生字，指导读准字音。
杂兴稀蜻蜓
5.指名读诗，相机正音。
三、再读古诗，理解诗意。
1.回顾旧知：
学习古诗不但要会读，还要弄清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法？
（结合注释、查字典或资料、与同桌交流等）
2.运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。
（教师巡查发现问题及时指导）
3.课件出示词语的意思，指导学生自学。
（1）词语意思。
①篱落：
篱笆。
②蛱（jiá）蝶：
蝴蝶的一种。
（2）引导学生结合注释说说诗句的意思。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。
这里没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
（3）讨论、交流：
诗中写了哪些景物？
表达了诗人怎样的情感？
预设：
诗中描写了梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶，展现了夏季南方农村景物的特点，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
四、再读古诗，回归整体。
1.学生比赛读古诗。
2.引导背诵。
（1）抓住诗中描写的景物的顺序背诵：
梅子——杏子——麦花——菜花——篱落——蜻蜓——蛱蝶
（2）练习背诵。
（3）指名背诵。
3.小结：
这首诗描绘了初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写了梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽的画面。
后两句写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：
初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
五、学以致用，自学诗词。
1.用同样的方法指导学生学习《清平乐·村居》。
（1）学生自读，扫清字词障碍。
（2）借助注释，理解诗句的意思。
预设：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是顽皮的小儿子，他正横卧在溪头的草丛中，剥着刚摘下的莲蓬。
（3）体会诗句表达的思想感情。
预设：
对农村生活的热爱、向往之情。
2.展开想象，描述情境。
（1）过渡：
这户人家虽然住的——“茅檐低小”，但周围的环境很美——“溪上青青草”，
翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“亡赖，溪头卧剥莲蓬”。
作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中了，请同学们选
取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你从诗句中看到什么、听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
（2）交流，评价。
3.小结：
人们常说，诗中有画，画中有诗。
作者用精练、生动的语句，通过写景与叙事，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。
这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常——热爱、向往、羡慕。
六、想象画面，巩固练习。
1.背诵三首古诗词，想象画面。
2.抄写本节课学习的生字。
板
书
设
计
1古诗词三首
教
学
反
思
成功之处：
教学过程中，采取自读自悟、以读促学的方式，先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再引导读懂诗意，理解诗中的情感，效果较好。
不足之处：
没有很好地启发出学生的想象力，引导学生由诗句的描述想象画面时，学生的语言还不够准确生动。
教学建议：
指导学生读诗句想象画面时，要与学生的生活实际相结合，鼓励学生展开丰富的想象，用生动的语言准确表达。
高考试题阅读下列材料，根据要求作文。
材料一：
恩格斯曾说过：
“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
”
材料二：
十九大报告中第九个部分明确指出：
加快生态文明体制改革，建设美丽中国。
习近平总书记指出：
“我们既要绿水青山，也要金山银山。
宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
”
材料三：
前不久国外一个年轻人把自己清理垃圾的照片发到网上，并向全球年轻人发起了“垃圾清理挑战”（Trashchallenge）——
找一个你觉得需要清理的地方，拍一张照片；
打扫干净后，再拍一张照片；
最后把对比图发出来！
没过多久，一个来自尼泊尔的年轻人就发布了自己挑战成功的照片。
接下来来自各国的年轻人便一发不可收拾，纷纷晒出了自己挑战的照片。
这是继“冰桶挑战”之后，再一次火遍全球的公益挑战。
说到“垃圾清理挑战”，中国不出手则已，一出手就震惊世界——中国要清理海拔八千多米的珠穆朗玛峰！
中国派出一支30人的队伍，耗时两个月，清理了8.5吨垃圾，这些垃圾大部分只能靠人力扛下山，这种壮举也受到了世界网友的称赞。
材料四：
不久前美国宇航局悄悄发了一条推特，盛贊中国在“全球变绿”方面做出的贡献——中国，虽然植被面积仅占全球的6.6%，但却贡献了25%的新增植被面积！
看了以上材料，你有怎样的感受与体验，引发了你怎样的思考？
请联系生活实际，自选角度，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不得抄袭，不得套作。
【答案】【例文】奋发有力，共创中国梦
鲁迅曾说：
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
”没有人是一座孤岛。
站在历史的新起点上，我们是顺潮而上还是逡巡不前，是事不关己还是心系祖国，是坐享其成还是积极奋斗，主动权皆在你我手中。
我想，我们生活在最好的时代，现代化蓝图已具规模，全面小康指日可待，中华民族伟大复兴亦非遥遥无期。
在改革开放、现代化的潮流中，今之少年应当奋发有力，携手共进，勠力同心，志存高远，共同为中国梦的实现而努力奋斗。
实现中国梦，需要有只争朝夕、不待日月之精神。
早在改革开放之初，深圳便喊出“时间就是金钱,效率就是生命”的口号。
深圳人民秉持着哪管千难万苦、只待千计万计之精神，以不待扬鞭自奋蹄的姿态，奋发努力，拼搏前进。
昼夜更替，寒来暑往，亦不止其步伐。
天道酬勤，春华秋实，日艰月辛，终换得令世人惊叹的“深圳速度”。
今之少年，应以此为榜样，只争朝夕，不待日月，黑发勤学，青春惜时，心怀“敢教日月换新天”的豪迈，脚踏实地，勤学苦读。
实现中国梦，需要有生态文明、和谐共生之意识。
古人云：
“天行有常，不为尧存，不为桀亡。
”《道德经》中亦有“道法自然”的思想。
改革开放几十年，从摸着石头过河到闯出自己的路子，无数的惨痛教训告诉我们：
中国梦的实现，终究绕不开生态文明建设，一味追求建设的高速度，甚至不惜以环境为代价，那便是坏了根基，舍了本钱，若终不晓悔改，便会积微成著，最终竹篮打水一场空。
幸哉！
勤劳的中华儿女在为中国梦奋斗之时，终不忘青山绿水，亦不忘为子子孙孙留下蓝天白云。
浙江以“绿水青山也是金山银山”为奋斗标语，更是告诫炎黄子孙：
勿忘与自然和谐共生，走绿色发展之道方为良策。
今之少年，应以此为训诫，在努力建设中国的同时，亦应时时刻刻不忘守护大自然，守护我们的家园。
实现中国梦，需要有不卸重担、勇于担当的责任意识。
雄安新区牢记“走好我们这一代人的长征路”，始终秉持高度的责任意识与担当胸怀。
北宋张载有言：
“为天地立心，为生民立命。
”古人尚有如此高的责任意识，今之少年更是责无旁贷。
今之少年，应以此为激励，砥砺前行，苦学科技，为书写新时代之华章，完成中华之复兴而不懈努力!
中华泱泱，万寿无疆；时代变迁，气象万千。
我们应初心不改，砥砺前行，奋勇向前。
中国圆梦，亦有可期；今之少年，共创新篇！
【解析】
【详解】
本题考查材料作文的写作能力。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：
“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
【审题】
本题的材料共有五则，综合起来，要点有三条：
一是，保护环境，加快生态文明建设，是全人类共同的责任；二是，我国正在加快生态文明体制改革，建设美丽中国；三是，我国在生态环境建设上取得了举世瞩目的成就。
立意角度：
碧水蓝天，是全人类的梦想；
生态文明建设，我们责无旁贷；
奋发有为，共创中国梦。
素材准备：
（1）经典名言
①青山清我目、流水静我耳。
山中何所有？
岑上多白云。
水光山色与人亲，说不尽，无穷好。
大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。
——雨果
人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜。
——甘哈曼
⑥大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。
——惠特曼
⑦我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美。
——诺曼·卡曾斯
⑧人生欲求安全,当有五要:
一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足。
——南丁格尔
（2）经典论据
①习近平总书记关于生态文明建设和环境保护的重要论述
决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长。
科学布局生产空间、生活空间、生态空间，给自然留下更多修复空间。
我们既要绿水青山，也要金山银山。
宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
保护生态环境就是保护生产力，绿水青山和金山银山绝不是对立的，关键在人，关键在思路。
②世界上最严重的一次沙尘暴
1934年5月12日，美国发生了地球上最严重的一次沙尘暴。
这次沙尘暴起自美国西部平原，一股强风暴迅速掠过西部广阔的土地，将千顷农田的沃土卷起，并以每小时60~100千米的速度，咆哮着由西向东横扫了整个美国国土。
这次沙尘暴连刮3天，将美国西部的表土层平均刮走了5~13厘米，毁掉耕地4500多万亩，造成西部平原的水井、溪流干涸，农作物枯萎，牛羊大批死亡。
在历史上，北美大陆到处森林茂密，水草丰美，野生动植物十分丰富。
随着美国的西部大开发，大片森林、草原被毁，美国人几乎砍光了从大西洋畔一直到大平原区的无际森林，使土地裸露，失去植被保护，种下了祸根。
结构设想：
本题是材料作文，比较适合于写出议论文。
首先需要根据立意的角度确定一种立意，然后拟定一个鲜明的文章标题。
然后根据材料引出论题，提出论点。
接着围绕论点进行论证，论证过程中要正确使用典型素材，恰当地分析素材，做到言而有据，论证充分。
再联系自身实际和时代特点，要从一个立志报国的时代青年立场出发，谈对论点的理解和领悟。
最后总结全文，强化论点，展望未来。
【点睛】
材料作文审题立意的几种方法：
从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
高考试题阅读下面的材料，根据要求写作。
金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！
——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
我毕生的追求就是让所有人远离饥俄。
——袁隆平
不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐。
——青年演员罗海琼
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】担当责任
每一个人都有一份属于自己的责任，需要自己去担当，去完成。
只有当我们担当起了自己的责任时，才能够把事情做好。
就像我们学生的责任主要是抓好学习，教师的责任主要是给学生传授知识，警察的责任主要是维护社会治安，而清洁工人的责任主要是打扫卫生……
我们的社会需要负责任的人，只有人人都勇于积极地承担自己的责任，共同把各项工作做好，社会才会进步。
一个人想要赢得他人的信任，在他人面前树立起威信，就必须做到四个字——有责任心。
马卡连柯曾经说过：
“教师的威信首先建立在责任心上。
”这句话说得十分正确。
一个教师想要在他所教的班上树立威信，想要管理好这个班级，使之成为一个团结向上的班级，那么他自己身为一个教师，就必须担当起教师的责任，对学生的学习以及生活各个方面切实地负起责任，才会让学生相信他，敬佩他，从而在班上建立了一个老师的威信。
有的人肯定会认为：
想要做到对工作尽心尽力，一丝不苟地担当起自己的责任是很困难的事，但在世界上就有人做到了。
现在由我来讲述一个实例：
在日本东京的一个国际大酒店里，来了一位新应聘的服务人员，她找到饭店的负责人，负责人却叫她去打扫厕所。
她犹豫了，怎么办？
是接受这个工作？
还是另谋职业？
考虑再三，她决定还是先听听负责人怎么说再作决定。
于是，负责人把她带到厕所，并告诉她厕所要清洁得十分干净，特别是马桶要弄得一尘不染，光滑洁白，饭店负责人一边说就一边开始给她做示范，并且最后还从马桶里舀了一碗水喝了下去。
她被饭店负责人对工作认真负责的精神所感动了，明白了什么是工作，什么是责任心，于是愉快地接受了这份工作，漂亮地迈出了职业生涯的第一步。
在此后的岁月里，她一直勤奋的工作，她所清洗的厕所，一向光洁如新，马桶里的水她也喝了不知多少次。
她就是后来成功成为了日本邮政大臣的野田圣子。
正是她那种在工作中追求完美，对自己工作极度负责和勇于担当责任的精神，使她从此踏上了成功之路。
她就是我们学习的榜样。
负责任是我们所应当做的，而不负责任不仅是对他人的不尊重，而且还会损害他人利益，甚至还有可能会害人又害己，所以这种损人不利己的事千万不能做。
《狼来了》这个故事的主人翁：
小男孩，就是因为不负责任地乱喊乱叫，才造成在最后让自己也被狼吃掉了的结局。
责任重于泰山，只有勇于承担自己的责任的人才会受到人们的尊重和爱戴，才会使自己走向成功。
而一个不负责任的人在人们的眼中却比一颗沙粒还要渺小和可悲，必将受到人们的谴责，也注定会使自己走向失败。
担当责任是我们每一个公民应该做且必须做到的事，只有每一个人都勇于承担自己的责任，我们整个社会的明天才会变得更加美好！
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查写作能力。
这是一道由多个相关联的名句组合而成的材料作文。
第一句话“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”，是说国土被列强瓜分需要收复，为国家敢于牺牲自己的生命。
这句话谈的是“爱国”“奉献”方面的问题（关键词“爱国”“奉献”），当国家有难时，或者为了国家利益，革命先驱敢于牺牲自己一切，这是此句的主要意思。
第二句话“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”，反映出了袁隆平作为一名科学家的责任担当，从这句话可以提炼出“奉献”“责任”“担当”等关键词。
第三句话是青年演员罗海琼在接受《华商晨报》记者采访时说的一句话，当时记者问罗海琼：
你现在很幸福吧？
你对幸福的标准是什么？
罗海琼回答道：
是的，每天都过得很充实，心里很满足。
每个人幸福的标准都不一样，不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐，就是最幸福的事了。
这句话，表达了青年一代的幸福观和人生追求，他们追求的是“简单平凡”，关注的是“亲情”的温馨幸福。
可以提取“平凡”“家庭”“亲情”等关键词。
第二步，分析句子间的关系，寻找契合点；这三个句子，看似无关，实则有着内在联系。
三句话，反映了不同时代人们的不同人生追求。
秋瑾是近代民主革命志士，是第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献。
牺牲时年仅32岁。
她将个人的命运与国家的兴衰存亡紧紧地联系在一起，其人生追求是“为国献身”。
袁隆平是中国杂交水稻事业的开创者，是当代神农，50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。
他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。
因此，他的人生追求是“
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