应用电子技术示范专业建设方案机电剖析.docx

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应用电子技术示范专业建设方案机电剖析

应用电子技术专业建设方案

一、专业特色

根据社会产业结构调整、行业发展和劳动力市场的需要，结合我国高职院校人才培养目标，在逐步深化教学改革的过程中，形成我院应用电子技术专业的专业特色：

项目带动教学，技能模块化，产学紧密结合，适应广泛岗位。

彻底打破学科体制的限制,对现有课程进行必要的整合.如将"模拟电路","数字电路"整合成"电子技术原理与训练",将"高频技术"与"收录音技术"整合成"收录音原理与训练".更重要的是对课程内容进行改革,每门课程以具有实用性,综合性,启发性和趣味性的实训项目为内容,把必须掌握的知识融汇在项目之中,以项目需求驱动学生学习的主动性和积极性,并形成相应的项目过程考核机制,构建创新型高职电子信息专业课程体系.

项目带动教学，就是根据广州及珠三角周边城市产业基本情况呈现的特点，以适应项目带动的产业集群化发展趋势为目的，剖析人才需要的核心能力和技能，设置核心课程，并以核心课程为中心，开设相关辅助学科课程。

技能模块化，就是根据本地区电子行业岗位群的现行需要和发展需要，将学生的实际技能分为视频技术模块和工业控制模块等各个模块，针对性地传授学生的操作技能和学以致用的能力。

产学紧密结合，就是教学结合生产实际，理论联系实际，使学生认识到学是为了会用，用就要学理论，构建产学一体的大平台，形成生产实践、教育教学、科学研究有效互动，提高教学效果。

适应广泛岗位，就是在专业的技能模块中强化基础知识、基本技能和基本素质，以适应宽岗位的需要，从学生就业和适合未来转岗的社会需要出发，满足学生生存和发展的需要。

二、专业建设目标和指导思想

1、专业建设的目标。

（1）转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。

（2）改革传统的课程设置模式。

依据职业素质和技术应用能力培养需要两条主线设置课程模块。

文化基础课程以满足专业课学习为原则；专业课程以适应市场需要为基础，以知识的更新、时效为前提，以能力为本位，突出适用性、特色性、先进性和灵活性。

（3）改革现行教学模式、教学方法、教学手段。

建立规范的以能力培养为目标的实践性教学体系，利用现代化的教学手段，融理论教学和实践教学为一体，向学生提供交互式的学习环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

（4）强化教师专业技能，培养“双师型”师资队伍。

聘请经验丰富的工程师、执业资格工程师等走进课堂，加快硕士学位教师的培养，促进师资队伍结构的优化。

（5）构建符合高等职业教育的考试考核方法。

实行理论与操作技能的双重考核，重视培养学生运用所学知识分析解决问题的综合能力，考核的标准力求客观、实用、可操作，考核的手段和方式更注重适用性、应用性、创新性。

2、专业建设的指导思想

应用电子技术专业教育教学改革的指导思想是根据我国信息产业发展的现状以及国内信息产业劳动力市场的特点，同时考虑到地区经济、技术、职业教育与培训的区域特点，着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力，并体现以下基本原则：

（1）以能力为本位、以职业素质为基础的全面素质培养。

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。

把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，增强学生的实际操作能力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

（2）以企业需求为基本依据，以就业为导向。

将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，以职场工作环境为基本背景，全力提高教育与培训的针对性和适应性。

探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计实践性强的教育方案。

（3）适应行业技术发展，体现教学内容的与时俱进，动态调整教学内容。

关注信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，要求学生掌握专业领域的基础知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。

（4）以学生为主体，组织教育的手段和方法。

充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供进阶式、以实用技能为载体的模块化学习资源，适应学生个性化发展的需要。

三、专业建设的基本思路

应用电子技术专业教育教学改革的基本思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。

具体有以下几个方面。

1、更好地符合企业的需求。

密切与企业合作，吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，从企业需求出发，根据岗位技能要求确定适合高职高专培养的岗位，在对岗位技能进行详细分析基础上，以技能培养和实践为中心，充分考虑具体行业发展、师资、生源状况，设置可确保实施的专业课程包和进阶式课程模块。

2、职业素质培养与专业技能培养并重。

职业素质是企事业单位非常看重的一种基本素质，包括政治素质、思想品德、身体素质和文化素质。

为培养这几方面的素质，采用灵活的授课方式将职业素质培养系列课程（两课、相关文化课、人文知识等）分布于各个学期，聘请企业人力资源专家以就业为出发点精心设计课程内容，涵盖个人基本素质、换位思考与团队合作能力、就职心理指导等多个方面，把学生培养成一个有理想、懂政策、遵纪守法且具有正确的价值观、人生观和世界观的公民，同时拥有良好的身体素质和文化素质，具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神，帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。

3、构建理论教学与实践教学融为一体的课程体系

以核心实践技能为载体组织教学内容，构建理论教学与实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。

课程模块之间构成技术应用由浅到深的进阶，几个课程模块组合形成一个完整的实际应用系统。

学生学完一个模块，就学会一种技术的应用，完成一个模块的实训，就做成一个具有实用价值的项目。

随着学习的深入，每完成一个模块的学习，技术水平就提高一个等级。

当完成几个模块学习后，学生得到了一个完整的实际应用系统的训练，基本具备企业中视频技术方向和工业自动化设备应用方向的电子技术应用能力。

在具体模块教学内容整合时，结合高职学生的特点，在保证学生电子技术基础知识够用前提下，与公司和企事业单位配合，加大前沿的新型设备的应用方面的实训力度，使学生熟悉岗位需要，实现零距离对接。

四、专业建设内容

1、围绕专业特色制订专业建设规划

首先明确办学定位，根据产业结构调整、行业发展和劳动力市场的需要，制订好专业建设规划，确定优先发展的专业领域，大力调整和优化人才培养的专业结构，突出专业内涵的改革与建设。

应用电子的专业特色是项目带动教学，技能模块化，产学紧密结合，适应广泛岗位。

2、科学制订专业教学计划，培养高质量的职业人才。

积极跟踪国内外技术发展及产业趋势对人才培养提出的要求，根据先进性、应用性和实践性的原则，认真制订人才培养方案及专业教学计划，改革教学内容和课程体系，加强课程建设，建立健全教学质量保障体系，努力提高教学水平和教育质量；根据高职人才培养特点，突出实践能力培养，重视案例教学，加强实用技术的培养和训练，提高人才培养的针对性和适应性。

3、认真实施认证教育，增强人才培养的适应性。

“双证书”教学有机结合，良性互动。

根据行业职业资格证书的相关标准，通过与企事业单位的合作，引进认证教育的师资，对相关教师进行系统的培训，提升教师的认证教育水平，达到专业认证教师资格；同时，通过对学生进行职业资格证书教育和培训，达到规定要求者，颁发给职业资格证书。

将认证教育融入教学过程，以职业技能需求为根据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境。

为使每个学生在社会各个领域都能发挥其作用，在学校训练后能够尽快适应工作岗位，以培养生产第一线的技术实用型人才为目标，要求学生参加职业认证考试，获得“CEAC－应用电子技术应用工程师”或“电子设计工程师”职业认证证书。

4、积极抓好教材建设，突出实践能力培养。

根据职业性、超前性、地方性和灵活性相结合的原则，突出实践能力培养，有计划、有重点组织力量编写具有本校特色的高职专业教材。

对于职业性较强、比较成熟的教学内容，采取学校之间、相近专业之间协作编写的方法。

目前已有专业教师编写教材在全国出版发行。

5、切实加强师资队伍建设，不断提高办学水平。

建设一支政治素质好、业务水平高的教师队伍，是提高教学质量的关键。

我们一直把这个问题放在专业发展的战略地位来考虑。

制订了教师队伍建设规划，加强对青年教师的培养和有经验教师的培养、引进和培训工作，建立一支双师素质型的师资队伍。

6、重视实验室与实训基地建设。

加强教学设施建设，建设一批科技含量较高、管理科学的专业教学实验室和校外实训基地。

五、专业建设的实施步骤

1、课程体系开发

从职业的岗位需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，制定人才培养方案。

加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。

按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容，开发体现职业岗位特色的课程体系。

课程设置和课程内容安排以培养学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标，转变盲目传授知识、盲目积累知识的传统做法，探索体现职业岗位特色的课程体系。

再根据教学的要求和需要，打破传统的课程体系，整合出新的课程体系，根据新的课程体系建立新的课程标准、增减教学内容，编写教材和组织教学，以适应专业职业岗位活动的要求。

同时，加强与“双证”课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中。

专业课程体系设置思路如图1所示。

图1专业课程体系设置思路框架图

专业课程体系平台如图2所示。

图2专业课程体系平台

2、专业优质核心课程建设

根据我院应用电子技术专业“任务驱动、模块化教学”课程体系的特色，开展以学生掌握核心职业能力为本位的课程改革，同时紧抓基本技能和技术知识等模块不放，经过2～3年的建设，使电路与模拟电子技术、数字电子技术、电子设计自动化达到校级精品课程，而单片机控制技术达到省级精品课程。

组建以行业专家、电子技术专家、教育教学专家、专业带头人、骨干教师和青年教师为主要成员的课程开发团队，制定课程标准并定期进行评审；按照项目工作过程的要求，从第一学期开始，即对学生进行基本技能的训练，从第三学期开始，开设以模拟企业真实场景的项目实训，项目难度由浅入深、逐步提高，并贯穿三个学期。

每个学期围绕“项目实训”开设2-3门专业核心课程，专业核心课程打破传统的课程内容组织形式，按“项目带动教学”的项目中各技术的要求，对原有课程内容进行重新整合，根据项目过程中所需的知识点要求，编写一套有特色的课程教学大纲和教材，进行理论与实践融为一体的教学方法改革。

总结一套符合高职教育特色的案例教学方法；开发一套适用于“任务驱动、模块化教学”课程体系及特色教材；建立一个供模块化教学用的专业资源媒体库；建立一套以完成项目时间和质量来考核的教学质量评价体系和学生能力考核标准。

3、加强师资队伍建设

师资队伍建设的总体目标为：

加大师资培养力度，引进优秀人才，建成一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理的专业团队。

师资队伍的教育教学水平、科研能力和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，在同类专业中发挥示范作用。

对教师进行职业培训是“双师型”师资队伍建设的重点，

4、教材建设

职业教育本身的特点，要求教与学都侧重于知识的应用，而不是理论分析和计算。

由于侧重点不同，对教材内容的取舍就产生了很大的差异。

在教材和教学资料建设方面，主张组织有相同职教理念的教师共同建设一个专业系列化教材及教学资料，一个专业需要哪些教材由专业面向的工作过程确定，而每一本教材的内容则根据具体的知识应用或操作流程来组织。

5、专业教学资源库建设

采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。

通过专业教学资源媒体库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。

6、加强实训基地的扩大和完善

我们对学生的培养要求：

电子技术是基础，加强应用课程的教学，以增强学生的实践应用能力、善于解决实际生产问题的能力。

学生具有中级以上职业资格证书，掌握电路及电子线路的基本知识，会使用常用的电子电工仪表，可以独立组装电视机，能读懂简单的单片机程序及PLC程序。

学生会熟练运用计算机及相关的应用软件，具有将模拟电路、数字电路原理图转化为生产电路板的能力、单片机的运用与开发能力，还具有将弱电组成系统控制强电的能力。

编制电子产品生产加工工艺书，还要有初步产品设计能力。

建立和实施“产学研”结合跟踪高新技术，高职院校的产学研结合与本科高校不同，主要是侧重将教学、生产与新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合上。

高职教育是职业教育中最适合开展产学研结合的教育，通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。

7、校外实训基地建设

注重对学生在校外顶岗实习。

企业保证提供学生的实习岗位，学校保证该岗位常年有学生，学生在课堂上是“学生”，在“真实工作”和“顶岗实习”时就是“员工”，学生至少有半年时间在校外顶岗工作。

充分发挥企业在人才培养中的作用，与一大批企业合作办学、合作育人、合作就业。

建设3～5家紧密性合作企业并签订协议，松散性合作企业10多家，能保证学生顶岗实习时间达到半年以上；建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法。

六、专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析

（一）专业的人才培养目标

1、知识结构

本专业涉及面较广，根据市场需求我们将应用电子技术专业分为三大培养方向：

（1）工业控制技术方向：

以传感器与检测技术、电力电子技术、工厂电气控制技术为基础，掌握可编程控制技术、基于C语言编程的单片机控制技术、基于C编程的嵌入式软件设计与实现、嵌入式系统设计技术，构建知识结构如下：

①掌握本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养知识。

②掌握电路（包括直流和交流）分析理论和实践知识。

③掌握单片机控制中常用的C语言编程基本知识和相关技术。

④掌握企业中常用的如日本欧姆龙系列或德国西门子系列的PLC机编程及控制电路的组装能力及所必须的基本知识和相关技术。

⑤掌握基于C编程的嵌入式软件实现技术及嵌入式系统设计过程。

（2）视频技术方向：

以模拟彩色电视机技术和数字电视技术为核心技能的技术，构建知识结构如下：

①掌握本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养知识。

②掌握模拟彩色电视技术所必须的如低频电子线路、高频电子线路、电路分析等基本知识和相关技术。

③掌握理解模拟电视技术和数字电视技术共同必须的数字电子技术、信号处理技术和基本知识。

④掌握视频产品的组装及维护所必备的电子工艺等工艺知识。

（3）计算机辅助设计方向：

①掌握本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养知识。

②掌握低频电子线路、高频电子线路、电路分析等基本知识和相关技术。

③掌握利用PROTEL99SE软件设计电路原理图。

④掌握PCB板电路设计及利用PCB雕板机进行PCB板工艺制作过程。

⑤掌握EDA设计能力；

2、能力结构

（1）掌握电子工艺及安全用电等基本技能。

（2）掌握电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等应用电子专业重要的三大电路知识，具有读懂、设计常用的电子电路的能力。

（3）具有对常用的PLC机程序设计、单片机程序设计及简单的嵌入式系统设计能力。

（4）能够读懂模拟彩色电视原理图，并具有独立进行电视组装的能力。

并掌握了数字电视系统原理的能力。

（5）具有良好的综合素质和较强的沟通能力。

（6）具有运用所学知识分析、解决一定问题的能力。

3、素质结构

（1）具有一定的管理与组织能力。

（2）具有诚实守信，爱岗敬业的职业道德素质。

（3）具有钻研新知识和新技术能力。

（4）本专业电子线路的组装、设计、调试，以及电器板的设计、PLC机及单片机程序的编程工作。

（二）理论教学体系的主要内容

在应用电子技术专业三个培养方向中，将从电子工艺、钳工工艺等基本技能入手，开展教育教学改革，逐步深化到电路技术知识、工业控制技术和视频技术。

不管是工业控制技术模块还是视频技术模块，都要从电路技术知识入手，逐步深入。

下面分别介绍三个核心技能课程模块的主要教学内容。

1、工业控制课程模块

工业控制课程模块分为七个部分：

传感器与检测技术基础、工厂电气控制基础、电力电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、基于C编程的嵌入式软件设计与实现、嵌入式系统设计，课程设计本着理论联系实际的教学指导思想和以任务驱动的教学方式从工厂电气控制的基础知识开始，再到PLC控制技术和电力电子技术，然后就是工业控制中的传感器与检测技术和单片机控制技术。

本课程模块与职业基础部分的基本技能模块和电路技术知识模块联合，是进行维修电工中级和高级工考试的主要内容。

同时在本模块中又考虑自动控制的高层次知识模块：

嵌入式控制，在工业控制模块中又加入了嵌入式软件及系统设计内容，拓宽学生对本知识模块前沿知识的了解。

2、视频技术课程模块

视频技术课程模块分为：

信号处理、高频电子线路、黑白电视技术、模拟彩色电视技术、数字电视技术五个部分。

课程设计本着理论联系实际的教学指导思想从信号处理的理论知识入手，辅以一定的软件仿真，然后在已学的电路技术知识低频电子线路的基础上学习高频电子线路知识，有了这些基础，才能进行黑白和模拟彩色电视技术的教学，最后才能进入当前视频技术的最高技术：

数字电视技术。

3、计算机辅助设计课程模块

计算机辅助设计课程模块分为：

电路原理图设计，电路板图设计，EDA设计三个部分。

学生从原理图入手，逐步深入到电路板图的设计，当电路板图设计完成后，辅以自动雕板机等设备，完成电路板的工艺制作，同时采用EDA技术完成现代电子系统的设计。

（三）实践教学体系的主要内容

应用电子技术专业按照专业技能的层次递进驱动方式，由浅入深的进行课程项目实践，实践内容主要包括职业基础模块的实训和核心职业技能的实训。

　　基础实训内容选用制作实用的模拟电子线路和数字电子线路，提高对职业技术知识的掌握和理解。

实用内容选用常用的放大电路、日光灯电路、晶闸管调光电路、交通路口十字交通灯电路、数字钟电路等课题，对学生进行训练。

核心职业技能实训项目有单片机控制技术、EDA应用技术、DSP应用技术实训，实训内容选用如常见的十字路中交通灯控制电路或步进电机控制项目，要求学生带着相同控制目的而采用不同的控制方式。

学生在这样的项目实践训练中更好地领悟和掌握不同控制设备的使用，使学生的技能得到更好地提升。

（四）应用电子技术专业各教学模块能力、素质分析

根据本专业的职业面向，进行“应用电子技术”（二、三年制）的职业岗位素质和能力分析，本专业人才的培养规格要求（包括知识要求、素质要求、能力要求）可以用下面的人才能力体系图（如图3）来表示：

图3素质和能力的描述

七、应用电子技术专业的主干课程

本专业的主要课程：

电工技术基础、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、电子设计自动化（EDA）、微机原理与接口、单片机技术、自动检测技术、电子产品质量检验、汇编语言与程序设计、可编程控制器（PLC）应用、自动控制系统及应用、电视技术、AUTO-CAD。

八、专业教学改革的保障措施

1、聘请企业的专家与我们一起组成专业建设指导委员会，负责编制所有课程与教材建设规划，定期就课程设置、师资培训和教学实施进行研讨，保证学生在学校所学的技能就是企业正在使用的最前沿技术。

2、大力推行“双证书”制教学，有选择地将职业技术资格鉴定的基本训练项目纳入教学计划，将训练内容纳入教材之中。

3、制定课程建设评价标准和指标体系，开展优秀课程评估。

4、建立教师参与教研、科研的激励机制，鼓励中年青教师参加科研项目，有组织、有计划地开展立项研究和科技服务。

5、把课程、教材建设作为教研室的主要日常工作，加强教研室的教学研究功能和作用，定期对教研室的教学研究工作进行考核。

6、加强对外交流，积极参加各种有益的教研活动，吸取优秀的教学资源和先进的课程、教材建设经验。

7、制定各项激励制度，促进课程和教材建设。

2010-10-6