爱莲说导学案.docx

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爱莲说导学案

81010：

《爱莲说》导学案

主备教师赵宏辉

第一课时自学提纲

三维三性目标

1、朗读背诵课文，查字典、参照课下注释理解疏通文意，熟练掌握重要词、句的含义。

培养自主学习能力。

2、初步感知课文思想内容，体会莲花高洁的品质。

领会作者蕴含其中的情感志趣。

培养学生主动探究能力。

3、在读中培养有创意朗读和感悟的习惯和情趣。

4、培养你所感受到的莲花品质。

【知识链接】

1、解题：

文章的题目是《爱莲说》。

“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“莲”即荷花，“说”在这里指什么呢？

“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理，与现代的杂文相似，《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

2、简介作者：

周敦颐（1017-1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，中国著名哲学家、文学家、教育家，被联合国列为世界文化名人。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

著《周元公集》。

周敦颐是我国理学的开山鼻祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。

周敦颐从小喜爱读书，在家乡颇有名气，人们都说他“志趣高远，博学力行，有古人之风”。

他的学问、气度，也感动过许多人来追随他学习，其中最著名的，就是程颐、程颢两兄弟，他们后来都成了北宋著名的理学家。

公元1072年，周敦颐来到江西，创办了濂溪书院，从此开始设堂讲学，收徒育人。

他将书院门前的溪水命名“濂溪”，并自号“濂溪先生”。

因他一生酷爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。

先生讲学研读之余，常漫步赏莲于堂前。

后造就一篇《爱莲说》。

3、《爱莲说》非常简洁精练（仅119个字），是哲学家表述思想的特点。

但简洁的同时非常清丽优美。

以菊、莲、牡丹三种花卉对比，象征地写出了三种不同的精神品格，还是哲学家的思维，有比较就有分析，着重的是对莲花的刻划，分析的结果：

莲是花之君子。

用莲来表述自己坚贞不渝洁身自爱的君子情操，最后感慨现在还有什么人爱莲呢！

哲学家用了全文一半的文字来描述莲的可贵：

不染、不妖、不蔓、不枝、不可亵玩。

作者没有强调莲花给他眼、鼻感官的享受，而是冷静地分析出“五不”，这和隐逸者爱菊，富贵者喜牡丹迥然不同的情趣其佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱，至今仍脍炙人口。

4、莲花的美丽别称

（1）芙蓉:

《尔雅》：

“荷，芙蕖，别名芙蓉，亦作芙容。

”  

（2）芙蕖:

《尔雅·释草》：

“荷、芙蕖。

……其华菡萏，其实莲，其根藕。

”

（3）藕花:

唐张籍《送从弟之苏州》诗：

“夜月红柑树，秋风白藕花。

”

（4）水芙蓉:

《群芳谱》：

“荷花亦称作芙蕖、水芙蓉。

”

（5）草芙蓉:

杜诗注云：

产于陆者曰木芙蓉，产于水者曰草芙蓉。

”

（6）水花:

李时珍《本草纲目》：

“莲花”释名：

“芙蓉、芙蕖、水华。

”

（7）净友又称净客。

莲花洁净不染，因此人们称其为净友。

（8）水芝:

普崔豹《古今注》下“草木”：

“芙蓉一名荷华，一名水目，一名水芝，一名水花。

”

（9）泽芝:

《类聚》郭璞《尔雅图赞·芙蓉赞》云：

“芙蓉丽草，一曰泽芝，……”

（10）灵草:

吴闵鸿《芙蓉赋并序》：

“乃有芙蓉灵草，栽育中川。

”

（11）玉环:

《本草经》载：

“荷花又名玉芝。

”

（12）君子花:

北宋周敦颐著《爱莲说》，谓莲为花中君子，莲又称“君子花”。

（13）水宫仙子:

因莲生水中，莲花亭亭玉立于水面，好似仙女飘然而行，故名。

（14）菡萏:

《尔雅》：

“荷，芙蕖……其华菡萏。

”[探究创新]

5、新课导入：

古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志的名篇。

作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢？

让我们一起来品读吧。

自学检测

1、读准下列加点字的读音，然后熟读课文，注意文章节奏。

蕃（）出淤（）泥濯（）亵（）

噫（）隐逸（）者鲜（）不蔓不枝（）

2、《爱莲说》选自（），作者（），是（）时著名的（）家，“元公”是他的（）。

3、说”在这里表示一种（）的古代文体，可以（

）论述道理,也可以（）来论述道理，与现代的（）相似。

4、解释下列加点的字词：

1）可爱者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）出淤泥而不染（）（）

4）不蔓不枝（）5）香远益清（）

6）亭亭净植（）7）可远观而不可亵玩（）

8）花之隐逸者也（）9）花之君子者也（）

10）陶后鲜有闻（）11）宜乎众矣（）（）

5、翻译下列句子。

（1）、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（3）、莲，花之君子者也。

（4）、噫！

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

你还想对哪句进行翻译或者你对哪句有疑问

6、根据自己的理解，参照课下注释，理解课文，你一定能说说莲花具有哪些高洁的品质。

7、你一定能准确记忆写出莲花几种美丽的别称

《爱莲说》第一课时

验收学习

1、《爱莲说》选自（），作者（），号（）是（）时著名的（）家、（）家“元公”是他的（）。

2、解释下列加点的字词：

（1）、可爱者甚蕃（）

（2）、濯清涟而不妖（　）（　　　　）

（3）、不蔓不枝（）（4）、香远益清　（　　　）

（5）、亭亭净植（）（6）、可远观而不可亵玩（）（7）、陶后鲜有闻（　　　）（8）、宜乎众矣（）

3、背诵课文，自主规范抄写课文。

81011《爱莲说》导学案

主备教师赵宏辉

第二课时自学提纲

1、熟读并背诵课文，牢固掌握本文重点文言词语含义，进一步理解课文思想内容，体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕荣利的思想品质。

培养自学能力。

2、学习本文托物言志和衬托的手法，并学会在作文中运用。

培养学生主动探究和写作能力。

3、培养学生在现实生活中正确辨别是非品质。

【知识链接】

1、什么是托物言志

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

如周敦颐借对“莲”的无限赞美来含蓄地表明自己的人生态度：

他要象莲一样在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

　 它借助于叙述、描写和议论的方式来间接抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。

其次，它还可以使用象征等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

2、关于衬托的写法　

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

俗语说：

「牡丹虽好，也要绿叶扶持。

」用甲事物（宾）陪衬乙事物（主），就是衬托。

甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。

衬托主要突出衬托的事物，而对比突出两者。

衬托一般有正衬与反衬之分，有时也无法区分。

本文中以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于反衬；以“菊之爱”衬托“莲之爱”则一般认为是正衬（有的也认为无法区分）。

作者以菊作烘托的本意也许是：

避世者不染世之尘埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。

写法是为表情达意服务的，我们研究写法的目的在于弄清作者这样写究竟表达了怎样的情意。

自学检测

1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？

2、、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？

抒发了自己怎样的志向？

3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

4、“牡丹之爱，宜乎众矣。

”表达了作者怎样的感情？

5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。

但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，谈谈你的理解。

6、你一定能收集到古诗中写荷花的句子，请写出连续的两句

，。

作者，诗作《》

《爱莲说》第二课时

验收学习

1、[理解性默写]

1）描写莲花高洁质朴庄重形象品质的句子（与“近朱者赤，近墨者黑”相对比）是：

2）比喻君子美名远扬的语句是：

3）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句、中心句）：

4）比喻君子的特立独行，正直不阿，豁达大度的句子是：

2、你一定能结合所学《陋室铭》《爱莲说》至少拟出一副对联

上联刘禹锡居陋室安贫乐道

下联

（可以自主拟对安排语序内容）

上联

下联

3、作者在本文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比。

联系你自己的志趣和追求，描写你所喜爱的一种植物（花、树等），并至少能用一句话来概括你喜爱的原因。

（有能力的同学要采用一定的写作手法进行描述）

我最喜爱的花（植物）是：

我喜爱的原因是：

背诵《爱莲说》

默写《爱莲说》（自主检测完成）

【 链接中考】

理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是：

2、全文的中心句是：

3、周敦颐《爱莲说》咏莲名句：

4、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比的句子：

5、比　喻　君子美名远扬的语句是：

6、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：

7、比喻君子的特立独行，正直不苟，豁达大度的句子是：

8、找出文中两个对偶句

_______________________________      _____________________

9、用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

______________________________。

10、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

________________________________________________________

探究理解

1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？

这样写有什么作用？

2、莲花的可爱之处表现在几个方面？

结合文中句子具体说明　　

①从方面，写出了莲；　　

②从方面，写出了莲　　

③从方面，写出了莲

3、具体分析莲的形象的象征意义　　

　“出淤泥而不染”象征　　

“濯清涟而不妖”象征　　

“中通外直，不蔓不枝”象征　　

“香远益清，亭亭静植”象征　　

4、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。

课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？

代表了哪三种不同的处世态度？

　　5、根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？

6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？

这样写有什么作用？

7、本文在写作手法上有什么特点？

《爱莲说》导学设计

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

三个方面：

①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。

“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。

不是，以莲喻人，托物言志。

2、

（1）学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：

①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。

②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。

③结尾由三种花写到三种人：

爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。

以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。

小结：

文章通篇以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。

（2）前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。

把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。

3、示例：

我特别喜爱

梅花。

梅花是中华民族的象征，它不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，许多中华儿女都拥有梅花这种坚强不屈的精神。

梅花与坚毅不拔的苍松、婀娜多姿的翠竹并称“岁寒三友”；梅、兰、竹、菊“四君子”以梅为首。

王安石写的一首诗《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”歌颂了梅花百折不挠拥有顽强生命力的精神。

因此，我喜爱梅花，更喜爱梅花的精神。

 莲花：

"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，为"花之君子"，是高雅纯洁的象征；在某些诗词中还是爱情的象征，因"莲"与"怜"同音，是情的意思，如南朝乐府《西州曲》：

"采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

"

梅花：

不畏严冬酷寒，环境艰难，暗香浮动，即使零落亦清香如故，是高洁的志士，也是报春的使者。

如陆游的《卜算子·咏梅》"无意苦争春，一任群芳妒"，又如林和靖的"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"，还有南宋诗人卢梅坡的"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"。

菊花：

凌寒傲霜，是高洁的志士，也象征孤高的隐者，如陶渊明的《饮酒》：

"采菊东篱下，悠然见南山。

"又如元稹的《菊花》：

"秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开后更无花。

"再如郑板桥的《寒菊》：

"宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

"

牡丹：

牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌，是国家繁荣昌盛的象征。

如刘禹锡的《赏牡丹》：

"惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

"又如皮日休的《牡丹》：

"落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。

竞夸天下无双艳，独占人间第一春。

"牡丹花姹紫嫣红，富丽堂皇，给人富贵之感，自唐宋以来，即被称为"富贵花"。

如画家徐渭题墨牡丹诗写道：

"五十八年贫贱与，何曾妄念洛阳春？

不然岂少胭脂在，富贵花将墨写神。

"

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

  ——宋　杨万里

荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

  ——宋 苏轼

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

  ——唐　王昌龄

秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。

  ——唐 李商隐

旋折荷花剥莲子,露为风味月为香。

  ——宋 苏轼

清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　　    ——唐　李白

采莲南塘秋，莲花过人头。

          ——乐府民歌

5、映衬手法的运用是本文的另一个突出物点。

在课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。

菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。

描写莲是时，浓圈墨彩，工笔细刻，卓然超群的莲的形象，在草木之花的背景上，在菊牡丹二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。

另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。

6、对联

居陋室陋室又雅又静德馨能居陋室

爱莲花莲花亦素亦洁品高不染淤泥

周敦颐质本洁来独不染刘禹锡居陋室安贫乐道

陶渊明性故清兮世难容周敦颐爱菊花志洁行廉

刘禹锡因表心志,妙笔写成陋室铭；

周敦熙为铭清白，苦思奉献爱莲说。

板书设计

   （一 ）                  爱莲说

 周敦颐

陶渊明 独爱    菊  （正衬）             隐逸者    惋惜 

世人   甚爱    牡丹（反衬）             富贵者    鄙视

予    独爱    莲                      君子者    赞美

（二）爱莲说

周敦颐

正衬反衬

菊——莲——牡丹托物

隐逸者君子富贵者言志