黄冈名师冲刺高考经验交流如何走好最后50天.docx
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黄冈名师冲刺高考经验交流如何走好最后50天
黄冈名师冲刺高考经验交流：
如何走好最后50天
高考语文
2014-12-20141826
黄冈名师冲刺高考经验交流：
如何走好最后50天
经验之一：
守望考生的心灵
高考前夕的“临门一脚”是高三考生冲刺的关键阶段，对考生心智有极高的要求。
养兵千日，用兵一时，高考的成败，在此一举。
一、当好考生的总教练
1、讲策略，抓平衡
临考前夕，关注学生只重视理科不重视语文的心态，树立语文学科高考成败关键的思想。
抓语文的整体平衡，培育优等生，促进中等生，偏爱后进生，关怀特殊生，采取多鼓励少批评的方法。
课堂教学时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些中等题让学生做，提高学生的学习兴趣，让学生获得即将成功的愉悦。
2、提高考生的非智力因素。
高考，需要积极向上的阳光心态，需要勤勉钻研的有恒状态，需要有条不紊的科学方法。
她不仅是对学生成绩的检验，更是对学生综合素质的检验。
高考在即，也是毕业在即，就要求学生既尊重他人又要尊重自己。
尊重他人，表现在尊重学校的规章，尊重社会，以开阔的胸襟包容一切，关爱一切。
也体现在尊重知识的探索，学会独立思考，以求实的科学态度和勇于探索的科学精神面对高考。
尊重自己，做自己的主人。
经常教育学生，不要因为快毕业了，就可以不遵守校规校纪了。
高三不是纪律的特区，高三更应该模范遵守纪律。
纪律也不是高三学生的紧箍咒，而是取得高考胜利的保证。
因此，我从一些小事上抓起，比如，集会纪律，校服穿着，首饰佩戴，头发长短，文明礼貌，环境卫生，等等。
通过抓小事，培养学生良好的行为习惯。
二、辅导考生的心理
临近高考，让学生变“怕”为“勇”。
让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉“怕”字。
告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。
俗话说：
“两军相遇，勇者胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。
而实现战胜自我，甚至超越自我关键就是两个字——信心。
要树立起高考必胜的信心，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，帮助学生持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，告诉学生模拟题一般难度偏大，帮助考生度过高考前一个月左右的“糊涂期”，让学生变“退”为“进”。
一模、二模下来，针对学生个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。
如我们班的一位女同学，心理高度紧张，学习压力极大，上课不能集中精神。
我多次找她谈心，经常向她介绍全国名校的情况以及大学生活的精彩，讲状元们的读书经历，讲往届学生的成败得失。
最后在高考中取得了119分的优异成绩。
三、悟对考生的心灵
用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，从而让我们的学生真实地感受到老师最纯朴、最真诚的情怀，那么，他们将取得可喜的成绩。
记得临近高考的一次作文训练，高三
（1）班一位同学作文思想消极怪异。
当时，我非常着急，十分生气地把那位学生找来，对他说：
“你这样写作文，高考很难取得好成绩！
”当时，他脸色十分难看，气呼呼的，并没有接受老师的意见，甚至流露出抵触的情绪。
我感觉到那一瞬间他自尊心受挫，在用一种无言的方式反抗······怎么办？
这样僵持下去，损害了师生的关系，影响了考试成绩······
于是，我改变说话的语气，以朋友的口气与他交谈，才知他并非思想不端正，而是对问题的看法较为偏激，不全面。
于是我帮他分析作文材料中的含义，寻找的审题的突破口，导出正确的立意。
另外，找来一些积极向上的优秀作文帮助他开拓视野，提高他对社会的深刻认识。
在受到老师的关注后，他又找回了自信，放下了作文审题不准的包袱，在高考中语文取得了126分的好成绩，被南开大学录取。
四、激发考生的冲刺意识
临近高考，强化了考生的冲锋意识和优等生冒尖意识。
对于一般的考生而言，强化“冲锋在即，还待何时？
”的思想和观点，使其考前心态跃跃欲试，有一显身手的参战欲。
在学习方法上要求他们练习适度，重点内容反复练、错题经常练，难题怪题决不练。
积累经验方法，拓宽思维。
对于优等生而言，培养了他们以“闲庭信步”的大气踏好自己的学习节奏，不打乱仗，以坚定的自信心去收获成功，力求完美。
在学习方法上重温考点，胜券在握。
临近高考，为考生营造“忙而不乱”的学习氛围，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，一定会取得满意的成绩。
经验二：
稳定心态，重点突破
从“二模”到高考，时间仅剩一个多月，“一模”、“二模”已经过去，这一阶段，也是决定高考成败的重要阶段。
一方面，许多学生经过长期的复习备考，已经基本掌握了高考的基本考点，具备了相对全面的应考能力，另一方面，有些学生由于模拟考的成绩影响产生懈怠、浮躁、满足等等不稳定的心态。
同时毕业在即，同学们或写毕业留言，或跟老师合影，或组织准备毕业典礼，这是不利心理因素盛行的时期。
如何在高考备考的最后阶段调整学生心理状态，诱发学生的爆发力冲刺高考呢，根据我校去年的高考备考实践经验，关键在于稳定心态，实行重点突破。
一、稳定心态。
“用兵之道，攻心为上”。
考试是一场心理战，学生平稳坦然的心态是高考语文制胜的
关键。
在高考冲刺阶段，学生的心理调适显得更为重要。
学生在“一模”、“二模”过后，往往过分关注起预测功能，成绩不理想的同学会说，语文考点那么多，时间那么短，他再努力也是没有用的，或者是想努力，但不知道从哪儿着手，进而产生放弃语文的失望悲观情绪；成绩较为理想的同学则容易感到满足，认为已经差不多了，语文在短时间内不能再有较大的突破，不如把时间放到其他克的学习上去。
针对第一种心态，教师首先要让学生明确，模拟考试的作用除了预测，更为重要的是诊断，让考生更加了解自己的优点和缺点，尤其是缺点，以便于查漏补缺。
从这个角度看，考砸了，作为考生，我们也该高兴，因为它在高考前让我们发现了自己的漏洞，从而可以及时进行修正。
同时，应该注意个别的专门辅导，针对个体的问题，具体在某些考点尽快突破，如抓背诵，作文审题指导等，引导他们有信心迅速提高。
对于第二种情绪，老师在鼓励他们继续保持良好状态的同时，注意引导他们认识到，各学科都应该有地方继续研究，语文也不例外。
像阅读、作文等还有较大的提高空间。
同时也要利用每次练兵的机会，进行横向比较，看到我们学校和高一级学校存在的差距，让他们实实在在感到压力继续存在，语文需要继续努力。
二、重点突破。
这个阶段的语文备考，时间短，任务重，如何在这段时间里尽最大可能提高自己的语文成绩呢，许多学生对此感到迷惘，我们在调整学生心理的同时，也注重帮助学生找准突破口，提升语文成绩。
利用“一模”、“二模”，检查学生背考效果，发现不足，调整学习策略。
“一模”、“二模”是学生语文备考的全面检测，在模拟考后，我们花费了大量精力，对全级学生的试卷进行了较为全面地分析，发现学生备考中的漏洞，找到他们最有提高空间的地方，利用语文课对共性的知识点加以提醒、进行训练和巩固。
在课后，加强对学生的个别指导，尊重学生学习上和思维上的个体差异，真正做到“因材施教”。
教师提供给学生的指导，是他们的需要，需要产生兴趣。
这种做法，在很大程度上提高了学生语文学习的兴趣，刺激了学生学习语文的欲望，从而收到了较明显的效果。
充分利用标准答案，增强学生规范作答的意识。
在多次的训练中，我们发现，有些问题学生明明会答，却由于表述不清楚，或是答题不规范，丢了许多不该丢得分，非常可惜。
在最后这些天里，我们引导学生重新仔细阅读引发下去的标准答案，反复揣摩标准答案的答题思路，从中找出答题的一般规律；认真研究各类主观题的表述及其使用的语句，找到准确表述的方法，甚至可以从中学习一些术语。
经验三高考前的心理调整
很快我们的学生就要高考了，作为老师，怎样去指导他们调整心理呢？
一、在回头中增强信心。
越是临近考试，学生越会有一种心理，题做得越多越有机会碰到一题、两题高考题，从理论上说是正确的。
但这种做法往往会陷入一个怪圈，考前做得越多，就越会感觉到很多知识点没复习，从而就越没信心。
其实，临考前的二十天，我觉得除了做一定量的新题，使自己保持状态外，更应该腾出三分之二的时间来回顾复习以前所做的卷子，这固然是可以温故知新，更重要的是为增强自信心。
因为学生在回顾复习的过程中，就会发现原来自己竟然做了这么多题。
会了那么多东西，不知不觉中，自信心也就会随之产生：
“原来我做了这么多题，付出就有回报。
我肯定能考好！
”基于此，老师一定要要求学生回顾复习，甚至在课堂上固定时间进行专项复习。
二、在重复中实现预言。
平常考试里，语文这一科常常会比其他科更容易出现一些戏剧性的结果，平时语文成绩一般或不太好的同学，突然之间会考得很好。
这种情况在语文这科是比较多出现的，因此，在考前不断地给学生强化这种意识，教会学生不断地对自己重复：
“语文最容易出黑马，那个黑马就是我！
”积极的暗示自己，不断想象自己将要取得的成功。
谎言重复百遍就成了真理，那不断重复一个预言呢？
它不就可以变成现实了吗？
！
不管结果如何，最起码能使学生保持良好的心态。
这也正是我们要达到的目的。
三、在宁静中舒缓紧张。
越临近高考，各类猜题信息就越多，不管是教师还是学生，都竭尽所能东打听西探风，生怕少听了出亏，今天说这个是热点，明天又讲那个是重点。
结果是各种信息在不断地传递，而往往会忽视了一种情况：
学生听得越多就可能越混乱，越混乱就会越紧张，最终是影响备考的心态。
作为老师，首先要宁静，然后才能让自己的学生宁静。
要让学生知道，与其到处打听信息，不如静下心来认真准备，保持一颗平常心。
真的信息也好，假的也好，只要抱着一种心态——以不变应万变，坚信十二年的学习决不会付之东流，那么就不会陷入紧张的状态之中。
要做到这点也许很难，但却很重要。
一个人内心越平静，他受到外界的干扰就越小，紧张感就越少，高考成功的可能性就越大。
四、在鼓励中释放焦虑。
每一个人都渴望得到他人的关爱，更何况是即将奔赴考场的考生，哪怕再有把握的考生，此时心里也会有焦虑，作为他们的科任老师，越是临近高考，越要注意跟学生沟通，有时老师的一句话，胜过父母十句。
如果我们能根据他们的各自优点，多给予他们真诚的鼓励，哪怕是摸摸他们的头、拍拍他们的肩膀，那都会大大地鼓舞他们，使他们内心的焦虑有所释放。
一场考试，人们常说三分智力因素，七分非智力因素，如果我们能帮助学生调整好心理，
高考目标的实现还会遥远吗？
经验四：
“二模”后备考策略思考
模拟考试后，这段不算太长的时间内的备考效果直接关系到高考成绩的好坏，抓得好，会成为学生成绩提高的黄金时期。
所以，在这段时间，更应该注意上课的效率，更应该注意教学目标确立的合理性，课堂设计的简洁实效性，目标达成的高效性，促成学生能力的提升，取得今年高考的胜利。
一、排除不利因素，确保前进动力。
“二模”以后，可能存在的不利的因素方面主要体现在以下几个方面：
1．学校层面。
许多学校在此阶段将“扶差”（重点辅导年级“成绩差生”）转向“培优”（重点培养“高分尖子”）；学校要求各科（特别是语文科）“顾全大局”，共同重点关注总分“冒尖”同学，语文“培优”变成“培差”；“学校政策”向语文以外的其他学科倾斜。
2．教师层面。
认为学生“已经定型”，无多少提高空间；“病急乱投医”，迷信“题海”战术。
3．学生层面。
平时语文成绩好，“一模”、“二模”语文成绩优秀，自我满足，认为自己语文已无提升空间，将时间投入自己的其他薄弱学科；屡次遭受语文考试低分“打击”，对语文失去信心或得过且过；“刻苦”做题，不重视反思感悟。
无疑，上面几种情况对我们后阶段的冲刺非常不利。
当然，对很多学校而言，并不会出现上述不利情况，这里提出来，只是引起我们备考的注意，防止类似情况。
二、查漏补缺对症下药，反思感悟掌握方法。
“科学全面”，每年的模试卷都体现了这一点。
这些模拟卷都尽可能依据当年最新的《考试说明》编制，试题的题型、难度、试卷结构等方面的信息对我们的备考具有很好的指导作用。
后阶段备考，不妨针对学生在这两次考试中暴露出来的问题有的放矢，对症下药，从而取得更好的复习效果。
“二模”结束后，我们不妨对照最新颁布的《考试大纲》的变化，检查一下是否有必要对前一阶段的复习稍作补充。
针对学生“一模”、“二模”中暴露出来的问题，学生必须做到“看清楚、想明白、谢准确”六个字。
看清楚题干、题干后的题目正文、要求（或注意）、分值、示例乃至答案预留的位置的多少。
想明白试题考什么、怎么考、试题的明示信息、隐含信息、有何限制、答题重点、答案层次等。
写答案时则要求答题所问（不能答非所问），依题作答，贯彻“集中性、向心性”原则，注意答案的内在逻辑等。
这些失误尤其在语言运用、现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题方面十分突出。
找出了学生知识上的缺陷和思维上的缺陷，有目的地整合一些最新的模拟试题专辑来突破，也是后阶段要关注的方面。
三、加强分层辅导，“脱贫”“锦上添花”兼顾。
后阶段各校安排的教学内容不会太多，机动灵活的时间不少。
加上毕业前的一些活动，学生自己掌握支配的时间也较多，我们可以这些情况加强对学生的分层辅导，如对学生分批谈话，面批面改等。
下面以作文备考为例简要说明。
作文成绩的提高，是很多考生最感困难的。
作文分数的高低也是影响一个学校，一个班级的成绩好坏的重要方面。
所以，下阶段必须采取有效措施，提高作文成绩。
事实证明，如果措施得当，效果还是很明显的。
对于作文“困难生”采取“脱贫”策略，在考前让这部分学生掌握审题立意的基本方法，熟练掌握常见的作文模式及结构要求，保证这些学生能在规定的时间里写完一篇符合题意，结构完整的作文。
对于不会使用新材料作文题目中的材料的同学，不会写新材料作文开头的同学，我们可以让他们好好学习这几篇文章的开头。
对中等写作水平的学生，则应在前面的基础上，使其在语言运用，结构安排，材料的使用等方面更上一层楼；对于优秀学生作文的同学，则要采用“锦上添花”策略，在此不赘言。
四、鼓励积累使用“独门”材料，写出与众不同优秀作文
怎样使学生的作文数十万考生中脱颖而出？
后阶段可以引导学生在作文材料的使用上下功夫。
学生作文主要有“材料老套化、碎片化”的问题，学生作文“年年作文几乎全是一些共同的人物，屈原、司马迁、李白、苏轼无文不可用……一些万能材料到了令人厌倦的地步。
要不就是丛飞、洪战辉、李春燕、微尘、黄舸，也是无文不可用”。
其实，考生自己积累一些新闻素材，学会挖掘材料背后的东西，并不是难事，这样，可使自己的作文与众不同。
下面是2014月3月20日《羊城晚报》上的一则材料。
袁隆平：
院士不是我的目的
本报今天消息 记者邓琼、阙道华，实习生韦英哲报道：
今早，应邀出席广东科协论坛的“杂交水稻之父”袁隆平大方回应有关他十几年前落选中科院院士的话题。
两会期间，袁隆平十几年前落选中科院院士的讨论引发关注，不少网友和公众将其视为“中国科学界的悲哀”。
全国人大常委会副委员长、中科院院长路甬祥说此事是“历史误会”。
身处“漩涡”中的袁老此次来到广州，在讲座之前专门抽出时间，首度就此事“开腔”。
袁隆平笑说，“历史误会”的说法十分幽默。
“事情发生在十几年前，当时就有记者说我落选比人家当选更引起震动。
”但袁老的态度十分轻松：
“我没当上院士，还是说明我水平不够，所以我今后还要努力学习、努力工作。
但是有一点哦，我努力并不是为了当院士，当时我的态度是如此，现在依然如此。
”
袁隆平说，自己从来没有毛遂自荐参选院士，都是人家推荐的，“落选”以后也没有再参选过。
他也认为，在两院院士的评选当中，可能还是存在一定的门户之见，有些不正之风，例如在同等条件下，中央单位的学者得票比地方上的高。
“但是我不管这么多，我只管自己搞研究。
我当选美国科学院外籍院士也是人家推选的，我的目的不在于院士不院士。
我是搞超级杂交水稻的，我的目的就在于能够不断出新成果，为粮食安全作出贡献，那就是我最大的安慰。
”
袁院士还说，“现在国际上给我的奖励是14个，在农业科学领域可能是最多了吧。
但是我并不以此为骄傲，特别是不能翘尾巴，还要夹着尾巴做人啊，哈哈！
”
广东科协论坛是省科协主办的科学技术专题报告会或讨论会，迄今已举办19期。
袁隆平此次演讲的主题为《超级杂交水稻与粮食安全》。
这则材料，学生只需记住新闻标题，掌握新闻大意，用来论述有关“名与利”、“目标”、“追求”、“山外有山”等方面的话题时，就显得很新颖。
在“二模”至高考前的一段时间里，不妨指导学生确定几个方面的话题，从“政治”、“经济”、“体育”、“科技”等方面各积累几个有用的新材料。
材料选择的原则大致为：
新颖、简洁、可供多角度使用、写出来大家能认可等。
经验之五：
调适临考考生心理优化语文复习方略
“二模”考试以后，高三学生的心理状态表现更加复杂，经过一个月的强化复习，有的学生进步了，沾沾自喜；有的成绩退步了，闷闷不乐；学生也不太适应语文成绩的变数，感到茫然，不知所措。
针对这种情况，在最后的冲刺阶段，我们必须对学生进行恰当的心理调适，让其保持最佳的临考状态，同时进一步优化语文复习方略，继续发掘学生的潜能，力争取得最佳的复习效果。
一、调适临考考生心理
高考，既是智力能力的较量，其实也是心理素质、身体状况的较量。
针对学生表现出来的或松弛懈怠或过度紧张、或自我陶醉或焦躁抑郁的心理，我们必须及时通过课堂内外对其进行调适。
首先，教师要有更积极的工作态度，更民主的工作作风。
教师对学生的影响主要通过师生间的交往而产生。
学生在与教师交往的过程中吸收和内化教师所传递的信息。
因此，教师在与学生交往中所表现出来的行为特征必将影响到学生的心理健康与发展。
所以，我们要进一步改善教学方式，结合学生的实际进行讲授，教学内容应清晰、明确，结构合理，使学生在原有认知结构的基础上更有针对性地吸收新的知识与技能。
教师应对学生的学业进展情况及成就给予及时反馈，并提供具体的指导意见，尤其对成绩不理想的学生所取得的进步应给予积极评价和鼓励。
这样就缩短了师生之间的情感距离，慢慢消除部分学生因学业上的不适应而产生的各种负面情绪，以免影响和限制学生的发展。
因此，作为教师，要主动、积极地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助。
而倡导民主平等，也能使学生顺利应对高考。
学生随着年龄的增长，其独立性与自主意识逐渐增强，思维的批判性也得到发展。
他们对许多问题都有自己的见解，并渴求得到老师、家长及社会的认可与支持。
教师应顺应学生这一发展特点，与学生建立合作关系，对学生提出的问题给予肯定评价和友好帮助。
在高考备考过程中，教师要注意充分调动考生的学习备考主动性，征询和尊重学生的意见和建议，使他们调整好心态，勇敢面对高考的选拔。
其次，应帮助学生树立信心，引导学生端正心态。
信心，是一剂驱除百病的灵丹妙药，是一张迎风破浪的白帆，是一种推动火车飞速前进的引擎。
要让学生知道，经过几个月的复习，课堂抓紧了，课外利用了，老师讲，自己练，知识网络已经形成，解题技巧基本把握。
这样的心理暗示会帮助学生树立信心，把握最后的关键时期，科学复习，笑迎高考，以便尽展智慧与才情。
而且心态决定成败。
有了自信心，还要注意，不要过于关注预测高考的结果，不能强迫自己必须成功，应把主要精力集中在如何迎接高考的过程上，把心态调整到最好，把时间用在刀刃上，这样做，一方面是高考本身的特点要求，另一方面这样的准备过程更能增强自信心。
再次，应指导学生调整复习计划，鼓励学生及时反思。
语文科的复习要有一个良好的语文心态。
当学习状态较差时，不要过于担心，即使原定的复习计划不能完成也不要紧，要尽量放松，善于把情绪转移，缓解一下心理的紧张，阅读一下相关的报纸杂志，看看时评，听听新闻，说不定会另有收获。
其实，读书也是语文复习，甚至是更重要的语文复习。
一旦情绪好转，马上转入与高考相关的复习。
子曰：
学而不思则罔。
复习冲刺阶段，对每一次精选练习，每一次限时测试都要认真总结，思考规律，然后根据所得自我鼓励，有效取舍，这样，才能把书越读越薄，真正放下包袱，轻松上阵。
当然，还要鼓励学生参加一些有氧体育锻炼，这不仅能改善学生体质，增强记忆力，而且还能调整学生心态，使其用最佳的心理状态去面对高考语文复习，定能大幅度提高语文复习效率。
二、优化语文复习方略
如何进一步优化语文复习方略呢？
这里，结合高考语文复习的特点和番禺学生的实际情况，我们打算进行如下几个环节的强化复习。
1.语言知识及运用——策略：
板块训练，重点突破。
语言知识及运用分为客观题和主观题，分别在第一大题和第五大题。
语音、词语（实词虚词）、熟语（含成语）、病句作为一个板块，集中复习，充分利用早读时间（每周三次，每次30分钟），强化记忆（读汇编资料）或巩固解题能力（先做整编习题-自对答案-改正-小结）。
连贯题穿插其中，注重语境考察，强调时空线索和逻辑关系。
主观题主要考查语言运用能力，基本考查内容是修辞运用、句式、仿写（含对联）、概括和情景表达（得体）。
但这一题型存在很大变数，但万变不离其宗，重点突破审题与得体训练。
既要关注新题型，又不要受新题型的干扰。
（主观题主要在题组训练中强化训练）
2.古诗文阅读复习——策略：
古文复习立足翻译，重视回归原文，追寻语脉；诗歌鉴赏突破情景关系，把握鉴赏角度，强化答题规范；默写各个击破，准确书写。
古文复习立足翻译，解决实词的猜读与虚词的把握及句式理解；遵循“字不离句，句不离篇”的原则，重视将选项回归原文，追寻语脉，根据文意推求判断句子意思，根据句子意思去推求判断词语的意义。
当然，也要联系已学过的知识，注重迁移。
诗歌鉴赏要从景与情、意与象的关系入手，这是突破诗歌解读的关键；其次，要把握鉴赏的基本角度（如形象、主旨、情感、手法、语言等），重点是情感，熟练掌握每个角度分析的基本方法和术语；再次，训练学生根据题干要求答题的规范表述的技巧。
（后一阶段主要也用题组训练，以点带面）
默写，一定要能流畅背诵广东考试说明规定的古文及诗词曲，并能准确书写。
一方面把文章复印出来，让学生利用晚自习前的15分钟背诵，同时，把有容易写错字的句子整理出来，让学生书写。
当然，在句子的筛选方面要加以指导，重点突出写景、状物、抒情、议论有特色（如句式整齐、有哲理性等）的句子，对中后进生要特别强化，力争拿足分，而这一题的成功在高考中有置关重要的作用，影响着学生的答题心情，思维习惯，决定了整个语文考试的正常发挥。
3.现代文阅读复习——策略：
明确文本，把握重点。
必考内容分值18分，其中2道选择题，共9分。
论述文的阅读主要是理解性的阅读，鉴赏成分不大，信息阅读的复习着力点应放在如何理解文章的内容上，学会检索信息、筛选信息、概括要点、理解含义、把握文章的观点。
这部分训练重点放在答题的规范性训练上，也要力争拿高分。
选考文，文学类强调小说，实用类突出传记。
根据文本的难度，小说重点训练读文，传记重点训练解题。
当然，无论是必考还是选考，都要求学生做到几点。
①既要重视读原文，也要重视读题。
读原文时要圈圈、点点、划划，对线索句、主题句、议论句要先做记号，便于答题时快速查找信息；读题时要读出题干的显性要求与隐性要求，防止答题漏掉得分点。
②答案要从原文中来。
要根据不同文本的特点，读通读懂文章，形成运用文中语言材料组织答案的能力。
③答案要点化。
可以根据分值，找准角度，分条概括答案要点。
④做“典型题”。
08年各省尤其是实行新课标高考的省的高考原题模拟题，要认真做好，明白考查能力、答题思路以及答题技巧等，认真总结经验，做到举一反三，解决同类问题，对过去的错题，更不要放过，要善于总结。
⑤选考题要定选。
根据自己的兴趣爱好，参照平常的得分情况，必须先选定文体，这为备考复习节省了时间，也缩小了范围。
⑥探究题的回答，要强调文本意识、文体意识和规范意识。
4.作文复习——策略：
明确评分标准，规范写作技巧。
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