人教版小学六年级下册语文教学计划.doc
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人教版六年级下册语文教学计划
一、学生学习情况分析
本班现有38名学生，其中男生人，女生人。
大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，但学习习惯、基础知识、阅读和习作则要都很一般。
1、识字写字。
作为高段学生，大多数学生独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表。
还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：
学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。
2、难点：
学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。
首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。
5、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
教学进度表
周次
日期
教学内容
教时
备注
预备周
3月4日
—
3月5日
学生报到
始业教育
1
3月5日
—
3月9日
1、文言文两则
2、匆匆
机动
2
2
2
2
3月12日
—
3月16日
3、桃花心木
4、顶碗少年
5、手指
口语交际·习作一
机动
2
1
1
1
1
3
3月19日
—
3月23日
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第一单元测评
6、北京的春节
2
1
2
1
4
3月26日
—
3月30日
6、北京的春节
7、藏戏
8、各具特色的民居
9、和田的维吾尔
口语交际·习作二
机动
1
1
1
1
1
1
5
4月2日
—
4月4日
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第二单元测评
清明节放假
2
1
2
6
4月9日
—
4月13日
10、十六年前的回忆
11、灯光
12、为人民服务
13、一夜的工作
机动
2
1
2
1
1
7
4月16日
—
4月20日
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第三单元测评
3
1
2
8
4月23日
—
4月27日
14、卖火柴的小女孩
15、凡卡
16、《鲁滨孙漂流记》
五一节放假
2
2
1
9
5月2日
—
5月4日
17、《汤姆·索亚历险记》
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第四单元测评
1
3
1
1
10
5月7日
—
5月13日
第四单元测评
期中复习考试
1
5
11
5月14日
—
5月18日
18、跨越百年的美丽
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
21、我最好的老师
2
1
2
1
12
5月21日
—
5月25日
口语交际·习作五
回顾·拓展五
机动
3
1
1
13
5月28日
—
6月1日
第五单元测评
综合性学习
（一）：
成长足迹
2
4
14
6月4日
—
6月8日
综合性学习
（一）：
成长足迹
综合性学习
（二）：
依依惜别
2
4
15
6月11日
—
6月15日
综合复习
端午节放假
6
16
6月19日
—
6月22日
综合复习
5
17
6月25日
—
6月29日
综合复习
6
18
7月2日
—
7月6日
综合复习期末考试
6
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