三年级语文预习复习.docx
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三年级语文预习复习
孔夫子教育中心2012年暑假训练营语文预习资料
适合年级：
小学二年级升三年级整理教师：
于敏姓名：
第1课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文由（）首诗组成，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者对（）的喜爱之情。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
5、通过读书，我找出了课文中我喜欢的字词。
6、照样子写句子。
1.风儿不闹了，浪儿不笑了。
（写拟人句）
2.无边的海，像一面大玉镜。
（写比喻句）
7、课外积累描写大海的诗句。
◆海上生明月，天涯共此时。
（唐张九龄）
八、读读课文的每一部分，你了解到大海有哪些特点？
九、在预习中，产生的疑问有：
第2课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，本文通过对翔翔放弃拿回自己所丢失的（），并将它让给鸟儿做（）一事的描写，表现了翔翔是一个爱护鸟儿，保护动物的好孩子。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
五、通过读书，我找出了课文中我喜欢的词语。
多音字：
挑（）（）
词语：
无可（）（）七（）八（）
六、通过读书，我找出了课文中我最喜欢的句子。
七、如果你是翔翔的小伙伴，你就在他身边，你会怎么说，怎么做呢？
8、读句子，联系课文体会说话人的心情，再根据提示填空。
1.“帽子！
我的帽子丢在草地上了！
”
这句话写翔翔的心里。
2.“松鼠！
一只大松鼠！
”
这句话写出了孩子们看到松鼠时的心情。
3.“我不要帽子了！
让鸟儿在里面做窝吧！
”
翔翔说这句话时的心情是。
九、在预习中，产生的疑问有：
第3课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，课文讲了作者（）回忆自己小时候玩儿（）的故事，表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
5、通过读书，我找出了课文中我喜欢的字词。
huò（）shàn（）sàn（）
多音字：
和hè（）扇散
hé（）shān（）sǎn（）
轻悠悠：
（ABB）
清澈（）（）（）（）纷飞（）（）零乱
又（）又（）又（）又（）很（）很（）
六、通过读书，我找出了课文中我喜欢的句子。
7、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的？
先,再用竹管、、。
若用扇子扇——。
八、在预习中，产生的疑问有：
第4课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，本文写了一群孩子在（）上修筑（）并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、积累多音字和反义词。
多音字：
炸（）（）
反义词：
批评——（）哭泣——（）
五、照样子在括号中填入恰当的数字，组成成语。
例：
（四）面（八）方
（）心（）意（）颜（）色
（）上（）下（）言（）语
六、照样子写句子。
例：
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
我们着，着，着。
七、读了课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话？
九、在预习中，产生的疑问有：
语文百花园一
1、分辨“衤”和“礻”，分别写出带有这两个偏旁的字并组词。
衤：
（）（）（）（）
礻：
（）（）（）（）
2、照样子写词语。
例1：
牛角尖尖的
嘴巴小河太阳
头发小草月亮
例2：
甜美的笑容
桃花草地城市
羽毛头发叶子
3、照样子写句子。
1.天空是那么蓝，那么亮。
那么，那么。
2.妈妈一面笑，一面说：
“妈妈怎么能当公主呢？
”
一面，一面。
3.海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……
春天的雨是。
4、把诗句补充完整。
宿新市徐公店【南宋】
篱落疏疏（）（）（），（）（）（）（）未成阴。
（）（）急走（）（）（），飞入（）（）（）（）（）。
5、仔细阅读《快乐的节日》，完成下列练习。
1.根据词语意思，在文中找出相应的词语。
（1）用手轻轻按着并来回移动。
（）
（2）获胜的一方。
（）
（3）善于明白别人的想法。
（）
2.这篇短文主要写作者回忆小时候玩（）的游戏，重点写出了游戏室怎样玩的：
几个伙伴，每人先选一根自己（）的鸡毛，找上一家的（）。
然后把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛的（），另一只手一下一下（），是它“发电”，同时要唱一首（）。
最后松开手，让鸡毛贴在门上面。
谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
第5课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，课文写“我”发现两只（）在用嘴凿枯树干找（）吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀在树枝上不时地尖叫，“我”猜想它是在为了就它的朋友而发出劝告和警告。
被关的小山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动，而自由的小山雀本来可以（）的，可是，它却为了救它的朋友，站在两三步远的树枝上掩护它的朋友，不时地向它的朋友传送一个个“信息”，这是多么友好、聪明、有趣的两只山雀啊！
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
五、通过读书，我找出了课文中我喜欢的词语。
多音字：
行（）（）尽（）（）
词语：
6、仔细阅读课文，回答下列问题。
1.找出课文中描写山雀外形的语句，抄写在横线上。
2.仿照课文的写法，描写一种动物的外形。
七、在预习中，产生的疑问有：
第6课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，本文写了“我”听到邻居小姑娘（）唱着蜗牛的歌谣后回忆起童年时观察（）的故事。
文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是（），后来又敬佩蜗牛。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
五、分类填写本课的生字。
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
六、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：
立即——（）好像——（）畏惧——（）
挪动——（）不懈——（）敬佩——（）
反义词：
危险——（）成功——（）熟悉——（）
开始——（）放弃——（）潮湿——（）
七、为什么“我”开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？
八、在预习中，产生的疑问有：
第7课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）则寓言，分别是《》和《》。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
五、积累字词。
多音字：
蒙（）（）（）
来自寓言故事的成语有、等。
来自历史故事的成语有、等。
七、仔细阅读课文，回答下列问题。
1.读了《狐假虎威》后，你明白了什么道理？
请写在横线上。
2.读了《鹬蚌相争》后，你明白了什么道理？
请写在横线上。
八、在预习中，产生的疑问有：
第8课《》
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段，课文写了护林员（）和他的猎狗救了一只（），乌鸦成了马哈多和猎狗的伙伴，他们友好相处。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、通过读书，我找出了课文中我喜欢的词语。
五、按要求改写句子。
1.乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。
（改成“被”字句）
2.受伤的乌鸦被猎狗发现了。
（改成“把”字句）
六、马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得留下了眼泪？
七、在预习中，产生的疑问有：
语文百花园二
1、照样子在括号里填入恰当的动物名，组成成语。
例：
（鼠）目寸光
（）假（）威守株待（）画（）点睛（）到成功
打草惊（）亡（）补牢呆若木（）（）急跳墙
2、把句子补充完整。
1.因为，
所以我今天没有到公园去游玩。
2.因为，
所以。
3.蜗牛背上重重的壳像。
4.老虎被狐狸蒙住了。
“把”字句：
狐狸把老虎蒙住了。
蜗牛被我一碰到了地上。
“把”字句：
。
三、把诗句补充完整。
蜂【唐】
不论（）（）与（）（），无限风光（）（）（）。
采得（）（）（）（）后，为谁（）（）为谁（）。
4、仔细阅读《观察日记一则》，完成下列练习。
1.根据词语意思，在文中找出相应的词语。
（1）慢慢地移动位置。
（）
（2）费力。
（）
（3）比喻鼓励。
（）
2.这篇短文是一则（）。
小作者以日记的形式写自己看到一群蚂蚁是怎样把粮食运回家的。
小作者观察仔细，并在观察中进行了想象。
请把小作者想象的句子抄一句在下面的横线上。
3.仔细阅读短文，思考小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的？
小蚂蚁先试着自己往（）拖，实在拖不动就去找（），大家团结起来，一起把比它们本身大得多的（）搬回家。
我想对小蚂蚁“！
”
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