一年级语文下册 识字一《语文园地一》教学设计 新人教版.docx

一年级语文下册 识字一《语文园地一》教学设计 新人教版.docx

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一年级语文下册识字一《语文园地一》教学设计新人教版

2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教学设计新人教版

教学目标：

1.认识7个生字，学习表示天气的词语。

2.学习字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。

4.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。

5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。

6.朗读并积累描写春天的词语。

7.和大人一起阅读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。

教学重点：

认识7个生字，学习表示天气的词语；学习字母表，熟记字母表；复习前后鼻音的读音；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则；朗读并积累描写春天的词语。

教学难点：

通过诵读儿歌激发学生对祖国的热爱之情，感受阅读的乐趣。

教学过程：

一、新课导入

同学们，这一单元是我们本学期第一个识字单元，在这个单元中，我们学习了4篇识字课文，还学习了多种不同的识字方法，体会到祖国汉字的文化内涵。

在每个单元的后面都有一个语文园地，不仅帮助我们巩固前面学过的知识，还会学习新的知识。

让我们一起来看看。

二、课文学习

（一）学习“识字加油站”的板块内容

1.朗读词语，识记7个生字。

2.借助图片和动画，加深学生对词语的认识，把所学词语和认识事物紧密联系起来，进而感知各类天气的特征。

3.启发学生联系生活积累，说一说自己知道的和天气有关的词语。

（二）学习“字词句运用”的板块内容

1.读字母表，先读小写字母，再对应认识大写字母。

2.对比识记大写字母。

（1）找一找，有哪些字母大小写字母完全一样？

（2）仔细看，有哪些大小字母相近？

（3）剩下的是哪几对大小写字母？

3.游戏巩固。

（多媒体课件出示瓶身带有大写字母的瓶子、带有小写字母的瓶盖，让学生找出对应的大小写字母。

）

4.学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序，熟记字母表。

5.读汉字，按前鼻韵母和后鼻韵母把汉字分类并书写。

6.游戏拓展。

引导学生区分前鼻韵母、和后鼻韵母的汉字。

7.借助拼音朗读《祖国多么广大》，启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

（三）学习“书写提示”的板块内容

1.学生书写同组里的三个汉字，观察发现它们共同的书写规则“先外后内再封口”。

2.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。

3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“先外后内再封口”的书写规则。

（四）学习“日积月累”的板块内容

1.学生借助拼音自己读词语，再通过伙伴互读、想象读词等方式进行巩固。

2.拓展补充关于春天的词语，扩宽学生的积累，引导学生另外收集交流。

（五）学习“和大人一起读”的板块内容

1.学生自主拼读音节，遇到拼读有困难的音节圈出来，请教大人。

鼓励学生试着自己把儿歌读通、读顺，然后读给大人听。

2.在自读的基础上，让学生联系生活找找身边还有“谁和谁好”，然后仿照儿歌的形式说一说。

3.学生对读或表演读，体会儿歌中蕴含的美好情感。

4.交流拓展

（1）你还会背哪些儿歌？

同桌之间相互背一背。

（2）相互交流，相互交换儿歌读和背。

四、课堂小结

我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。

今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

附送：

2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案新人教版

教学目标：

1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。

2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。

　　3.认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

　　4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

识字，积累词语。

熟练背诵26个大小写字母并能排序。

熟练朗读并背诵词语、韵文。

教学难点：

按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。

教具准备：

字词卡片，春天公园图、田野图等。

教师制作课件。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2.初步认识26个字母，读准音，区分形。

3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

教学重点：

识字。

背诵默写字母表（音序表）

教学难点：

背诵默写字母表。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、出示视频，激趣导入

1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3.师激趣导入：

生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2.教师检查学生的自学情况，识字正音。

（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：

“阴”是前鼻音。

（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：

“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗读第三行，正音：

“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

（4）齐读这三行词语。

3.图文对照，理解意思。

（1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。

（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

（3）找朋友：

将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4.巩固识字，识记字形。

（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

（2）单独出示要求惠人的7个字：

阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

（4）指名学生交流，师给予适当的指导。

如：

“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

5.联系生活，适当拓展。

（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：

雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

1.师过渡：

同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！

师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

2.师谈话：

在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。

剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！

（师出示音序表）

3.读准音。

（1）学生自主尝试读一读。

师提示：

26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

4.识记形。

（1）师明确：

这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：

26个字母中，有一部分是大小写相同，如：

c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：

b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：

a、d、e、g、q、r、t。

（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

5.教唱字母歌。

（1）师范唱字母歌，生认真倾听。

（2）师教唱，生学唱。

自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”

1.师过渡：

同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：

这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。

5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。

下节课，我们继续学习。

板书设计：

语文园地一

识字

字母表

教后反思：

第二课时

教学目标：

1.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

3.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

4.正确、有感情地朗读短文，了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

按照笔顺书写汉字；积累词语。

教学难点：

阅读，理解短文的内容。

教学准备：

教师准备课件，学生了解春天景色特点。

教学过程：

一、出示地图，谈话导入

1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。

2.师简单小结：

我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。

今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。

3.出示图片，理解小诗的意思。

（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。

（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。

（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

（4）齐读最后一句：

我们的祖国多么广大。

师适当介绍：

同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。

4.指导有感情地朗读全是：

指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。

2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：

这三个字在书写上都是先外后内再封口。

3.师范写，生观察书空。

4.生在书上描红、临写，师巡视指导。

5.适度拓展：

想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？

生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。

四、学习“日积月累”

1.师谈话：

现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！

2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3.师：

是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！

4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。

5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：

“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。

正音后生再次自由朗读。

6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。

7.多种方式练习朗读：

指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。

8.小结：

大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。

小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

（1）（出示图，观察公园景色，然后同桌互说。

）春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。

）

（2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。

）说完后，再次挂图，让学生互说。

最后指名说。

　（3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

（4）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。

小结：

春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。

我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。

（课件出示古诗，学生朗读。

）

五、和大人一起读

播放歌曲，激趣导入

1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。

2.师谈话：

有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。

3.师板书课题，指名学生朗读。

初读小诗，了解大意

1.师范读小诗，生认真倾听。

2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。

3.检查自学情况。

（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。

（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：

注意读好“谁和谁好”这个问句。

4.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。

5.了解小诗大意。

（1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：

都用到了“谁和谁好”这个问句。

（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：

藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。

6.师生对读：

师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。

精读小诗，感受情谊

1.学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。

2.生自主学习，与同位轻声交流。

3.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。

（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。

（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。

（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。

（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。

4.全班再次朗读小诗。

5.适度创编。

（1）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：

谁和谁好？

和好，

，

。

（2）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。

（3）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。

（4）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。

课堂小结

同学们，谁和谁好？

藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，老师和同学好……大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好！

板书设计：

语文园地一

春天的词语

《谁和谁好》

教后反思：