综合任务试题质量分析报告阜宁中学.docx
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综合任务试题质量分析报告阜宁中学
综合实践任务试题分量分析报告
试题1作文选集
阜宁中学
一、整体印象
本题设置意图是培养学生利用工具软件（WORD）表达意图的能力。
这里考查不仅仅是学生掌握WORD软件的熟练程度，更多是考查学生的整体规划、创新思维、审美能力，以及学生学以致用和动手实践的综合应用能力素质。
为了保证测试结果有一定的参考价值，本次测试没有刻意选拨一些学生参加，而是任意选择了两个班级作为测试对象，完成时间45分钟，所有学生都是站在同一起跑线上，没有给予任何的提示，在完全一样的情境中完成。
整体印象：
⑴、学生的参与积极性非常高，自主完成作品的欲望非常强烈，这也给信息技术课教学方法提供了更多的思考。
⑵、学生的信息技能水平还是参差不齐。
有些学生平时表现，感觉好像动手能力很强，计算机操作水平很高，但实际上让他完成一幅作品的时候，反倒感觉不行。
反之，平时，给人感觉计算机操作不是很熟练的同学，反倒完成的很好。
⑶、学生的创新能力不足。
比如有的同学就知道复制几篇作文，简单排版一下。
就不知道如何借助图片、文本框、艺术字等对文章进行加工，使得作品变得更完整、完美些。
有的同学充分发挥了主观能动性，通过图片、文本框、艺术字以及页眉页脚等进行艺术加工，使得整幅作品非常的漂亮。
⑷、任务驱动仍为信息技术一种较好的课堂教学模式。
由于课时、教学任务等各种原因，在平时的教学中，大部分信息老师注重信息技术技能操作的讲解，一般都习惯于操作流程的演示，忽视更重要的学生创新思维能力的培养。
如果将信息技术课，在完成一定技能操作教学的前提下，多通过整体性的任务驱动，在给学生提供更多的思维空间的前提下，让学生更多通过自主实践而得到训练，这对于学生的信息素养的培养更有帮助。
二、得分分析
内容
具体指标
标准
平均得分
设计
（40分）
主题明确，封面设计有创意
20
17
图文并茂，色调和谐，整体布局合理
20
16
制作
（60分）
幅面尺寸设置正确（A4），封面信息完整（包含书名、作者等信息）
10
8
目录规范，文章标题和页码完整，便于检索
10
7
正文至少包含4篇文章，灵活运用文字和段落格式修饰文稿，整体风格统一
20
18
合理运用分栏、文本框、图形、艺术字等元素设计与规划版面
20
15
对照任务指标，绝大部分同学的作品基本能做到主题明确，图文并茂，幅面尺寸设置正确，封面信息业基本完整，目录基本规范，其中引用的文章均达到指标要求；总体欠缺的是封面设计和整体布局创意不足，文字和段落的格式修饰运用缺乏，一般同学仅仅满足简单的行距、字体、字号、颜色的运用，缺乏合理运用文本框、艺术字、分栏等元素完善作品。
因此总体评价为：
基本能完成任务，但作品的创意、艺术感不强。
三、典型作品评析
作品1作品2
作品1、2代表了绝大多数作品类型，该类作品基本完成了任务，主要特点是突出主题、图文并茂、整体风格统一、色调和谐，要求在作品中出现的元素齐全，如封面、目录、文章作品中涵盖任务的各项指标，在作品设置中综合运用了WORD各种综合特效，使得作品很完整，并具有一定的艺术感染力。
作品3作品4
作品3、4也代表一种类型，该类作品总体创意感较强，蕴含学生一定的艺术创新思想在其中。
该类作品主要特点整体结构布置有创意，作品颜色元素、特效丰富，整个作品咋一看非常的完美。
但从完成任务严谨程度上看，这部分作品均不能得高分。
对照任务指标，这类作品有很多欠缺。
如指标中要求的封面信息完整、目录规范、页码完整等这些细节，这类作品中很多未有涉及。
这也代表了当前中学生的一种粗狂、浮躁的心态。
（江苏省阜宁中学王沛）
试题2个人简历表
阜宁中学
一、总体印象
本题涉及到信息技术课程标准中必修模块的“信息加工与表达”“信息技术与社会”这2个主题，考查了学生对文本信息的加工与表达的能力，综合检测了学生于根据具体任务要求，使用字处理工具，加工、组织文本信息，并能根据实际需要，实现图文混排，如插入图像、艺术字或表格，综合表达自己设计意图的文字处理基本技术技能；以及能利用现代信息技术解决学习和生活中的具体问题的能力。
在本题的任务描述中有“向肯德基发送求职信”，有学生在作品中含有该公司的服务理念，说明这些学生能在平时关注生活、注意收集相关信息并能加以利用。
主要表现的问题是：
界面设计不美观，不知道怎样进行页面的构思、布局，色彩搭配不合理甚至刺眼；不知道怎样写个人资料，无法对自己进行客观描述。
二、得分分析
1、设计项目平均得分24分，最高分35分，最低分15分。
①约80%的学生能够做到“项目完整，用词明了”，但设计科学性方面要大打折扣；
②90%以上的学生也能做到“布局合理，便于阅读”，但真正能做到“美观大方”的就没有了。
2、制作项目平均得分38分，最高分50分，最低分12分。
①学生基本上都能做到“纸张大小、页边距设置正确”和“栏目的位置和次序合理”；
②“栏目的尺寸合适，表格整体匀称”方面，学生表现的很差，基本上没有表现到位的；
③其他项目表现一般，85%以上的同学能按照要求制作出来。
项目
具体指标
标准
平均得分
设计
（40分）
设计科学，项目完整，用词明了、准确
20
12
布局合理，美观大方，便于阅读
20
12
制作
（60分）
纸张大小、页边距设置正确
10
9
栏目的位置和次序合理
10
9
栏目的尺寸合适，表格整体匀称
10
2
表题居中对齐，字距适当
10
6
表中文字的字号小于表题文字的字号，字体与表题文字的字体有区别。
根据栏目的需要选择合适的对齐方式
10
4
照片位置正确，其中人物性别与考生性别一致
10
8
三、典型作品评析
1号作品2号作品3号作品
1号作品特点是：
能使用艺术字对文档进行装饰、图片版式设计正确、自我评价及求职需求的表述也很清昕，但整体页面的文字字体字号不协调；
2号作品能用表格的形式做总体表述，色彩搭配办好，但整体表现力还不够；
3号作品能使用页眉页、插入表格来表现整个作品，特别是使用了“水印”效果，图片使用也与众不同，使得该作品独具一格。
但语言的表述还不到位以及多余表格列没作处理。
（江苏省阜宁中学朱志祥）
试题3踏青活动的费用
阜宁中学
一、总体印象
本题情境来自生活，试题有意让学生在具体真实的问题情境中对数据的进行处理，主要考察学生根据实际情境需求,合理地建立表格，设计字段及数据格式，录入数据，并能对数据进行相关处理，得出相关结论。
本题难度偏难，主要考察学生分析、归纳和综合所学的知识的能力、运用掌握的知识解决问题的能力。
学生基本能建立表格，设计字段，但很多同学的字段设计不符题意，且表格中的数据学生很多是通过计算器计算直接输入，而未通过题目提示运用公式或函数计算获取。
最后的排位因为学生未学过排位函数，大多数学生未做
二、得分分析
内容
具体指标
标准
平均得分
设计
（40分）
①能根据统计的需要设计合适的字段
20
13
②表格美观大方，数据格式设置正确
20
10
制作
（60分）
③能根据人数使用公式计算出各项费用
20
10
④能正确计算三种情况下的总支出和人均支出
20
10.5
⑤能使用函数统计三种情况人均支出的排名情况
20
0
指标①60%学生可以根据题意设计合适的字段，30%分学生设计的字段比较全面，可以根据表格看出题目的内含；
指标②70%学生能对表格设计进行适当的设置，正确的设置数字的货币样式，5%学生设计的表格样式比较精美；
指标③40%学生能使用公式对数学进行计算，60%学生是直接将通过计算好的数据输入表格。
指标④80%的学生能通过求和函数求出总支出，30%的学生能正确算出人均支出，其他学生的人均支出30%是直接输入的数据，30%是单元格数值计算未引用单元格地址进行计算，20%学生是单元格地址引用错误导致结果不正确。
指标⑤因为教材上没用此函数的使用，教师未教授，没有同学能做出。
三、典型作品评析
以王达天的作品为例，该生基本完成本题的任务要求。
表格的字段设置正确，条目分明，表格的设置简洁大方，数据格式设置正确。
根据相关的数据利用公式计算数据正确，但是并未应用排位函数对数据进行排位，而是直接输入数据，此处不符合题意，但该生在下方对数据的来历加以注释，让读数据的人对数据有很好的理解，该作品在学生作品中表现优秀。
而在邓子君的作品中，该生虽然对题目有了一定的理解，但并没完全理解题目的意思，虽然得出最后的结果，但是整张表格设置数据简单，体现不了数据的来源，没有运用相关的公式函数对数据进行计算，这也是大多数学生在本次作业中失误的地方。
（江苏省阜宁中学钱如平）
试题4个人通讯费用
阜宁中学
一、总体印象
本题以手机话费创设情境，通过本题考察学生利用公式和函数对数据基本的处理能力，知识的迁移能力，能利用自动填充功能进行数据输入和公式复制操作。
本题的重难点是考察学生能根据数据表达的需要，正确地选择图表类型，数据的来源选择正确。
学生能够通过相关的数据处理得出正确的结论。
学生对ceiling函数的运用需要相关的指导，引用其他工作表的数据有一定的难度，很多同学图表并没有选择正确的图表类型，图表数据的来源并不准确，易导致错误的结论。
本题属于难度题
二、得分分析
内容
具体指标
标准
得分率
设计
（40分）
能根据数据表达的需要，正确地选择图表类型
20
11
图表美观大方，数据源选择正确
20
13
制作
（60分）
能结合函数和公式计算二月份本地通话的费用
20
20
能正确计算每月的通讯总费用
20
20
能利用自动填充功能进行数据输入和公式复制操作
10
9
通过合适的方法找到一年中最高的短信费用，并阐述原因
10
4
指标①在表达话费支出和短信费用时各有40%学生可以根据数据表达的需要，选择合适的图表类型。
有40%的同学表达话费支出时选择的图表类型不正确。
指标②有40%的学生表达短信支出时选择的数据源不正确。
指标③ceiling函数学生在教师的指导下100%完成。
指标④、⑤简单的公式计算及数据自动填充学生95%能基本掌握。
指标⑥中40%同学通过合适的方法得出正确的结论，60%的同学中结论的来源不明。
以杨晓东的作品为例，该作品数据处理正确，数据区域选择正确，选择的图表类型能确当的表达题目意思。
根据相关的数据处理得出的结论符合实际情况，是一份优秀的作品。
而在魏新如的作品中，学生的数据区域选择正确，但图表类型选择的不是很恰当，并且短信费用的数据区域选择不当得到的短信费用图表导致得出的结论不是很正确。
（江苏省阜宁中学钱如平）
试题6用资源管理器管理个人资源
阜宁中学
一、整体印象
本题主要考察的是用资源管理器管理本地计算机资源。
要求学生能够熟练地使用目录树实现目录管理，使我们能更方便、更清楚、更直观地管理和查找文件。
新建文件夹的操作本身并不难，但如何建立合理的目录树模型，并将图片、文字等资料分类存放，还是突显出了学生的思维过程。
由于没有给学生任何的启发和引导，相当一部分同学做得过于简单，没有能够体现文件管理的方式。
另外在整个做题过程中还需要有一定的耐心，否则很容易半途而废。
二、得分分析
内容
具体指标
标准
平均得分
设计
（40分）
能充分挖掘网页资源，以充分展示各展馆特色和亮点
20
10
文件夹规划合理，层次分明，便于查找
20
8
制作
（60分）
能以合适的方法下载网页中的图片及文本
20
12
能简单明了对文件进行命名，保存位置正确
10
14
按照网页提供的展馆分布来规划文件夹的层次
20
12
素材所说明的内容重点突出，无重复
10
6
绝大部分学生的基础扎实，对于文件夹的新建、重命名、网页中图片、文字的保存等操作熟练。
在操作上有较大难度，主要是体现在没能根据提供的目录，整理出文件夹及文件间的层次关系，从而抽象出合理的目录树模型。
三、典型作品评析
程玥同学的作品代表了大部分学生的现状。
能够在所学的建文件夹的基础上，将部分网页上的图片与文字进行了整理。
但突出的问题是，没有理会题目的要求，最大程度地将各种信息进行整理和归类，没能体现出用目录树实现目录管理。
层次还算清晰，脉络较少，容量太小。
（江苏省阜宁中学朱锋）
试题7图片分类
阜宁中学
一、总体印象
本题涉及到信息技术课程标准中必修模块的“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”三个主题，考查了学生在大量文本中获取相关信息及其结构并利用资源管理有效分类组织的能力，综合检测了学生对信息的理解、结构的把握、Windows的基本操作、资源管理器的使用等各方面的技术与能力。
二、得分分析
1、设计项目平均得分37分，最高分40分，最低分10分。
①约90%的学生能够做到“合理细致地分类”，少数学生没有建立第三级子目录；
②95%以上的学生能做到“恰当地为文件夹命名”。
2、制作项目平均得分47分，最高分58分，最低分8分。
①学生基本上都能做到“在自己的文件夹内至少创建三个文件夹（生物的三大分类）”；
②有95%以上的学生能做到“大类文件夹内创建若干小类文件夹”；
③在第三条要求“图片安排有条理，符合分类逻辑，无重复，无遗漏”方面，约20%的学生出现遗漏、甚至错误归类的现象，如“将蝙蝠错误归类到鸟类；将螺旋菌错误归类到真菌中”等。
内容
具体指标
标准
平均得分
设计
（40分）
合理细致地分类
20
18
恰当地为文件夹命名
20
19
制作
（60分）
在自己的文件夹内至少创建三个文件夹（生物的三大分类）
20
20
大类文件夹内创建若干小类文件夹
20
17
图片安排有条理，符合分类逻辑，无重复，无遗漏
20
10
三、典型作品评析
约85%的学生能按照试题的任务要求完成作品，但多少总有一点缺陷，如：
左边列出的作品，生物分类全面、正确，图片文件进行相应的分类无重复，但在“藻类”中没有再建立下一级子目录，而是将海带直接归类到多细胞中了。
（江苏省阜宁中学朱志祥）
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