第五单元教案.docx

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第五单元教案

我应该感到自豪才对（第一课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P81-83

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一、二自然段。

2．学会本课生字新词，认识2个多音字。

理解生字组成的词语。

3．读懂第一、二自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。

4．通过抓主要人物、事件的方法学习概括主要内容。

教学重难点：

1．重点：

用多种方法理解词语。

2．难点：

抓住关键语句，体会人物心理活动，感受小红马的嘲笑，小骆驼的委屈。

教学准备：

课件

教学过程：

主动预习：

我会读生字表

我会写生字

我理解了这些词语

我知道课文讲了什么事。

灵动课堂：

一．导入新课

1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，（出示课题）一起读。

2、想一想，感到自豪怎么读？

（圈画“自豪”，指出“豪”的写法，特别注意下半部分）　　

3、能给“自豪”找个朋友吗？

什么时候你也感到自豪的？

4．让我们一起读读课题。

二．组织学生多种形式朗读。

①“散”、“难”、“担”记住几个常用的词语。

②提示：

“铺”作动词时读pū　　

三．理解词语　　

★委屈担心自豪　　

（1）提问：

这些都是和什么有关的词语？

（2）你能不能读出自己对这些词语的理解呢？

（3）你能给“委屈”找个朋友吗？

（4）选一选：

让学生结合语境理解“委屈”。

★脚掌睫毛驼峰　　

（1）引导学生看图理解脚掌、驼峰，让学生通过相互指一指的方式认识“睫毛”。

（2）选一选：

结合语境，理解“疙瘩”的不同意思。

选一选。

“疙瘩”在词典中的解释有以下三种：

①不易解决的问题；②不通畅、不爽利的话；③皮肤上突起或肌肉上结成的病块。

请给下列句子中“疙瘩”一词选择合适的解释。

①我被蚊子咬了一下，手上起了个疙瘩。

（）　　

②这件事有点儿疙瘩。

（）　　

③你写的这段文字有点疙瘩。

（　　

★足够多亏陷进沙子　　

（1）还能给“够”组词吗？

（2）找近义词的方法理解“多亏”　　

（3）“陷进沙子”中“陷”是什么意思？

海门话怎么说？

意思就是（慢慢地往下沉）。

（4）师范写“陷”，指出右下部分里边两横不相连。

四．检查课文朗读　　

（1）第一自然段：

“喷着响鼻”是怎样的？

（2）感叹号怎么读好？

（3）第二自然段：

“疼爱地说”是怎样说的？

（4）第三自然段：

读好“走哇，走哇，走了很远很远。

”“担心地问”　　

（5）第五自然段：

“默默地想”应该怎么读？

（学生难读的地方教师示范朗读）　　

五．这篇课文主要写了什么？

想一想，课文主要写了谁？

他们在干什么？

（小红马嘲笑小骆驼难看，小骆驼感到很委屈；后来，骆驼妈妈带他到沙漠中旅行，小骆驼明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰有很大的用处，感到很自豪。

）　　

六．精读第一、二自然段　　

1．过渡：

一开始，小红马嘲笑小骆驼什么呢？

①默读第1、2自然段，想一想：

小红马嘲笑小骆驼什么呢？

把相关句子画出来。

②练一练小红马说的话。

（1）指导学生抓住“喷着响鼻”等关键词体会小红马的嘲笑。

（2）指导学生读出小红马的嘲笑。

（3）引导学生想象小红马的言下之意，体会小红马对小骆驼的嘲笑。

（4）理解“镜子”　　

（5）小骆驼，别人这样说你，你心里怎么想？

所以，课文中说小骆驼（挺委屈）。

“挺”换个词　　

（6）看到自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈了心疼了，她说（引读）　　

这一趟的沙漠之旅会给小骆驼带来怎样的收获呢？

当堂检测：

基础练习：

补充习题1-2

发展练习：

补充习题3

评价反馈：

作业设计：

1．默写词语，熟读课文。

板书设计：

我应该感到自豪才对

我应该感到自豪才对（第二课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P81-83

教学目标：

　1．读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。

2．学习课文语言表达方式，简要口述骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。

3．能有条理地讲述这个故事。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．重点：

读懂课文内容，知道骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的用处，树立正确的审美观点。

2．难点：

能简要口述骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教学准备：

课件

教学过程：

主动预习：

1．课文讲了一件什么事？

2．妈妈为什么要带小骆驼到沙漠中走一趟呢？

灵动课堂：

一、导入新课

为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

二、老师在文中找到这么几个描写沙漠的词语。

1．出示：

松散茫茫无边无际铺天盖地　　

朗读词语，理解“茫茫”“铺天盖地”，感受沙漠环境的恶劣。

2．指导学生读好这些词　　

导学：

可以边读边想象语言文字所描绘的画面。

3．根据你对沙漠的了解，你还可以用哪些词语来形容沙漠？

（）的沙漠　　

4．你能用上这些词语，给大家介绍一下沙漠吗？

师总结：

通过交流不仅让我们对沙漠恶劣的环境有了更多的了解，还使我们的词语仓库更丰满了，我相信只要我们平时注意积累，我们的词汇一定会越来越丰富。

5．过渡：

沙漠里的环境非常恶劣，绝大部分动植物都难以生存，那么，这趟沙漠旅行会带给小骆驼怎样的收获和体验呢？

让我们陪着小骆驼一起走进沙漠吧！

（1）默读课文3、4自然段，联系沙漠的特点，想想骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用，将下面的表格填写完整。

（2）填完后在小组内交流。

6．小结：

联系沙漠的特点来看骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的特点，让我们感受到了它们的巨大的用处。

7．体会作用，感情朗读　　

●脚掌　　

出示：

妈妈又……来呢？

”　　

（1）指名读，相机评价，读出作用的大。

（2）齐读。

小结：

此时此刻，小骆驼，你还为你那又大又厚的脚掌而感到委屈吗？

齐读课题。

●驼峰、睫毛　　

仿照着“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”这句话，联系沙漠的特点，驼峰、睫毛的特点，任选一个，先自己说一说，再说给同桌听一听。

小结：

小骆驼，你还为你那背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？

读课题　　

8．分角色朗读　　

和你们的同桌读读3、4自然段吧，可以一个听一个读，也可以分角色读。

指名读，相机评价。

9．假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走了一趟，还会感到委屈吗？

会怎么想，怎么说呢？

（感情朗读，体会小骆驼的自豪。

）　　

10．续编故事　　

沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了小红马，它会怎么说呢？

根据老师提供的开头接着往后写，写完后和同学交流。

11．我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它动物了，通过课文的学习，我们又知道了什么呢？

总结：

今天，我们不仅知道了骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的巨大作用，还懂得了判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。

当堂检测：

基础练习：

练习册1-3

发展练习：

练习册4　　　

评价反馈：

作业设计：

1．续写故事——沙漠旅游结束后……　　

2．有条理地讲讲这个故事。

板书设计：

我应该感到自豪才对

水上飞机（第一课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P84-86

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。

2．学会本课的字词，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

能用“究竟”造句。

3．读懂第一自然段，通过阅读想象或观察插图，了解水上飞机的外形特点，抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。

4．通过整体感知课文内容，初步了解水上飞机的独特。

教学重难点：

1．重点：

通过整体感知课文内容，初步了解水上飞机的独特。

2．难点：

读懂第一自然段，通过阅读想象或观察插图，了解水上飞机的外形特点，抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。

教学准备：

课件

教学过程：

主动预习：

我会读生字表

我会描红

我会理解这些词语

输送救援汲水

我知道水上飞机就是（），我也知道海上飞机的种类（）

灵动课堂：

一、同学们，今天我们学习一篇新的课文，（出示课题）一起读。

1．看到这个课题，你有什么疑惑？

2．今天，就让我们走进课文，了解这种特殊的飞机。

二、字词　　

1．组织学生多种形式朗读。

2．理解重点词语。

三、课文朗读　　

1．通过刚才的朗读，你了解了水上飞机的什么知识？

默读课文，找一找，想一想：

课文介绍了水上飞机的（）、（）、（）。

2．指名交流。

四、精读第一自然段　　　

过渡：

让我们先来看看水上飞机到底是什么样子的。

1．默读第1自然段，找一找：

水上飞机的外形是什么样子的？

把相关句子画出来读一读。

2．请你用课文中的一个词来形容它的外形特点。

（1）指导学生抓住“奇怪”这一关键词读读描写水上飞机外形的句子。

（2）“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不一样，你们有没有想到一些相关的词语？

（3）小海鸥看到这条奇怪的船，感到怎么样？

它为什么会“好奇”呢？

（4）指导朗读小海鸥的想法。

（5）小海鸥想去问个究竟，这里的究竟是什么意思呢？

联系句子选一选：

【出示究竟的三种解释：

①结果、原委；②副词，用在问句里表示追究；③副词，毕竟，到底。

】　　

（6）在了解了“究竟”的用法后，你也能用“究竟”来说话吗？

（7）小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

我们下节课再来学习。

当堂检测：

完成习字册。

水上飞机（第二课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P84-86

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，通过角色语言，了解水上飞机的特殊用途和种类，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

3．学习课文语言表达方式，能用相关句式仿写。

教学重难点：

　1．重点：

读懂课文内容，通过角色语言，了解水上飞机的特殊用途和种类，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

2．难点：

学习课文语言表达方式，能用相关句式仿写。

教学准备：

课件

教学过程：

一、主动预习　

海上旅行家——小海鸥在一次飞行途中看到了一艘形状奇特的船，那船长什么模样？

二、灵动课堂　

1．过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

2．讨论

（一）　　

①默读课文第二至六自然段，想想水上飞机的特殊用途是什么？

②掉”、“降落”有什么不同？

水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？

（同桌分角色朗读二至六自然段）　　

过渡：

小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？

3．讨论

（二）　

①水上飞机还有哪些特殊的本领？

文中用什么句式把它们组织起来的？

②给它们取个合适的名字　　

③省略号省略了什么？

如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？

4．讨论（三）

过渡：

他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？

（1）了解词语的准确性。

出示：

他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

”　　

（2）指导朗读。

高效练习：

　基础练习：

练习册1-3

发展练习：

练习册4

练习设计：

1．用“有的……有的……还有的……”写一段话。

2．请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

板书设计：

水上飞机

跟踪台风的卫星（第一课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P87-90

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。

2．学会字词，理解词语意思，能用“谈笑风生”造句。

3．通过抓关键词语的方法，概括课文的主要内容。

4．学习第一段，通过抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象。

教学重难点：

1．重点：

用多种方法理解课文中的词语。

2．难点：

用关键词语概括课文的主要内容。

抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象　　

教学准备：

课件

教学过程：

一、主动预习

我会读生字表

我会描红

我会理解词语：

跟踪监视谈笑风生

我知道跟踪台风的卫星的特点

二、灵动课堂

1．今天我们一起来学习16课《跟踪台风的卫星》，板书课题，齐读。

2．课题中的“跟踪”是什么意思？

3．浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

4．读了课题，你有什么疑问吗？

5．朗读展示。

6．理解重点词语。

（1）第1自然段：

“大声嚷道”是怎么“嚷”的？

（2）第3自然段：

“狂怒地嚷着”是怎么“嚷”的？

（3）第5自然段：

读好气象卫星用嘲笑的口气说的话。

（4）第7自然段：

气象卫星怎么自豪地说的？

7．请您根据下列提示给课文划分段落。

8．你能运用以上词语，说说课文的主要内容吗？

9．精读第一段　　

过渡：

我们去看看台风和卫星第一次见面的情景是怎样的？

①默读第一段，想一想：

台风和卫星分别给你留下了什么印象？

你从哪些词句中体会到的？

画出相应的词句。

②练一练台风和卫星说的话。

（1）指导学生抓住描写台风和卫星的动作、态度、表情的词句来体会。

（2）卫星是怎么跟踪监视台风的？

你是怎么理解“时刻”的？

（3）指导学生读出台风恼怒和威胁的语气，卫星自信和坚定的语气。

卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？

我们到下节课继续学习。

高效练习：

基础练习：

补充习题1-2

发展练习：

补充习题3

练习设计：

1．完成习字册　　

2．默写词语

3．搜集有关卫星的资料读读。

板书设计：

跟踪台风的卫星

跟踪台风的卫星（第二课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P87-90

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

3．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。

教学准备：

课件

教学过程：

一、主动预习　　

1．交流资料　

2．过渡：

那么卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？

二、灵动课堂

1．学习第二段

①默读课文第二段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，并体会台风、卫星的特点。

②分角色练一练台风和卫星说的话。

●体会台风的“狂”　　

（1）指名学生交流描写台风的句子。

出示：

“小东西……嘿嘿……”　　

①指读，相机评价，读出台风的狂怒。

②多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世。

（引读）鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！

③那么鸟儿见台风——（会怎样？

）花儿呢？

人们呢？

仿照上文的句式来想象一下。

④是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？

再读。

⑤“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么？

⑥能用哪一个词来形容此时的台风？

不可一世、狂妄自大、目中无人　　

⑦我们一起当一回台风，起立，表演读。

“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

”　　

①你感受到这台风怎样？

结果怎样？

为什么？

②加上动作读一读。

（指名读、齐读）评：

我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。

我仿佛看到这个台风要跳起来了。

“哼，我要把你甩掉！

”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

①指导朗读，读出台风对卫星的轻蔑。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

①暴跳如雷的台风，像什么？

②这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？

③指导朗读，读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。

（2）从刚才交流的句子中，我们充分感受到了台风的“狂”。

请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？

仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？

（3）我们一起来做回越来越狂的台风，一组朗读一段。

●体会卫星的“执着”　　

（1）交流描写卫星的句子。

（2）齐读三句话。

此时，你想对气象卫星说些什么？

●台风和卫星较量的结果　　

（1）引读：

面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――。

气象卫星——，又紧紧地……　　

（2）你能一个词来形容此时的台风吗？

●分角色读课文　　

（1）指名学生分角色朗读课文。

（2）师生评价。

复述卫星跟踪台风的经过　　

①如果你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？

请根据提示，进行介绍。

小结：

在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务，它们能为人类提供有价值的信息，这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。

高效练习：

　　基础练习：

练习册1-2

发展练习：

练习册4

练习设计：

有条理地讲讲这个故事，尽可能用上文中的词语。

板书设计：

跟踪台风的卫星

练习五（第一课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P40-43

练习5第一课时

教学目标：

　1.引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。

2．体悟运用打比方的方法具体描绘事物的作用。

3．能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中去。

教学重难点：

认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法　教学准备：

课件

教学过程：

第一板块：

儿歌导入，激趣揭题。

出示儿歌《彩虹》

你来读一读这首简短有趣的儿歌，哪里让你印象最深？

板书：

比喻　　

我们今天就来认识比喻，并学会如何去运用它。

第二板块：

预习导学　　

●预习作业1　　

三幅图中分别画了什么？

看着这幅图，你想到了什么？

1.指名说图中所画的事物。

2.指名说说图中的事物像什么？

3.指名展示学生的画出的事物。

板书：

本体喻体　　

●预习作业2　　

1.出示句子：

弯弯的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）啊！

第三板块：

任务驱动　　

1．出示一个典型的例子。

这句子把什么比作什么？

是想突出小露珠什么特点？

学习单1：

1．有感情地朗读这三句话，说说三句话中的本体是什么，喻体是什么？

2．想想，这样写有什么好处？

3．小组交流　　

4．时间：

3分钟　　

揭示并板书：

使句子表达更生动形象。

●预习作业3　　

在我们以前的课文中，我们接触过许多的打比方的句子，课前，同学们摘抄了三句打比方的句子，你能说一说吗？

第四版块：

辨别理解，走出误区。

过渡：

老师要求同学们写三个比喻句，有个同学写了两个带有“像”字的句子让老师犯了难，你来作回老师，给他诊断一下。

1.出示：

我来辩一辩　　

（1）拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。

（2）小明长得很像他爸爸。

2.学生自由发言。

3.总结得出结论，板书：

本体和喻体不能是同类事物。

第五版块：

内化运用，循序渐进。

过渡：

我们的平常的语言表达最基本的要求是正确，但如果能用上打比方加以修饰，就会让句子表达更生动形象，不信，你来试试。

●我来改一改　　

1.出示四个句子，要求改成比喻句。

2.挑选其中一句自己最感兴趣的，改一改。

3.学生各抒己见，教师相机指导比喻词。

你能换个比喻词再来说一说吗？

4.学生自由挑选比喻词进行比喻表达。

●我来写一写　　

过渡：

生动的形象的语言往往能给人在脑中产生一副美的画面，从而让人有美的享受。

你能试着写出这样的画面吗？

1.出示：

秋天的田野真迷人！

一排整齐的松树围绕在田野四周，田野里稻子成熟了，农民伯伯正在收割。

各种色彩鲜艳的蔬菜惹人喜爱，有茄子、辣椒、菠菜、萝卜……　　

2.学生根据所给句子，展开想象，用上打比方，让片段更优美。

3.学生练写。

4.师生交流。

5.教师小结：

经过今天的学习和训练，相信比喻这种修辞手法会越来越多的出现在我们的书面表达中。

比喻也是一根点金棒，会让我们的作文增添更多的亮点。

练习设计：

以“公园里的假山石真有意思！

”为中心句写一段话，别忘了用上打比方。

板书设计：

练习5

比喻

本体喻体　　

练习五（第二课时）

（课型：

新授　　计划授课：

月日）

教学内容：

P40-43

教学目标：

1．读背成语，结合查词典初步了解成语意思，能选用其中的一个或几个成语造句。

2.照样子，练习写上紧下松的字。

3.调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由，培养学生口语交际的能力。

4.培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并进行演示。

教学重难点：

调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由，培养学生口语交际的能力。

　　教学准备：

课件

教学过程：

读读背背

第一板块：

导入揭题　　

1．今天，我们一起来学习《练习5》中的“读读背背”。

2．板书课题：

练习5　　

第二板块：

预习导学　　

1.出示成语：

2.导学　　指导读准字音。

3.组织学生多种形式朗读。

4.理解成语意思。

5．读到这些成语，你想到了什么？

你能选用其中的一个成语来说一句话吗？

6．多种形式练习背诵。

第三板块：

写好钢笔字　　

1.出示卡片，让学生认读“料、疼、热”三个字。

2.导学：

这三个字有什么共同的特点？

书写时要注意什么?

3.学生描红、临写。

4.反馈，展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

口语交际

第一板块：

导入课题　　

1．今天的天气真热，要是有一瓶冰冻的矿泉水，那感觉多爽呀。

“农夫山泉，有点甜”。

师：

你们觉得这句话有点耳熟吗？

今天我们一起来学习练习5中的口语交际：

说说广告（板书课题）　　

第二板块：

预习导学，再现生活情境　　

●交流预习作业1