四年级第三单元课时教案.docx
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四年级第三单元课时教案
小学语文四年级上册
（第三单元）
集
体
备
课
教
案
主备教师：
李思英
成员：
杨正书王绍莲王荣福
二〇一三年九月十七日
第三单元教学计划
单元内容
1、《巨人的花园》 2*、《幸福是什么》
3、《去年的树》4*、《小木偶的故事》《语文园地三》
教材简析
本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。
四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
教学要求
1、学会本单元生字和由生字组成的词语。
2、使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
3、引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
4、引导学生展开想象，续编童话或自编童话。
教学重难点
重点：
使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
难点：
引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
教学措施
1、用激励性的语言鼓动学生去自主、自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确、读流利。
2、师生互动对读，在对读的过程中理解课文，把握角色。
3、教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。
4、学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。
教学时间
9、《巨人的花园》（二课时）
10、《幸福是什么》（一课时）
11、《去年的树》（二课时）
12、《小木偶的故事》（一课时）
语文园地三（四课时）
课时教案
课题：
9、巨人的花园第1课时总序第3-1个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教材分析:
学生学习《巨人的花园》这篇童话故事时，老师可以尝试让学生体会到能和大家一起分享快乐才是真正的快乐的道理。
这篇课文是运用对比的方法展开情节，揭示道理。
文中许多处对比，而正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读的兴趣，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。
在教学中让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。
体会巨人在行动上和心理上的变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。
教学目标：
1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。
4、体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。
教学重点：
学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。
教学难点：
感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。
课前准备：
学生课前预习课文。
教学过程：
一、讲述故事，导入新课。
1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？
哪个角色最让你喜欢？
快来把它介绍给大家吧！
2、童话是幻想的摇篮。
自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。
今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。
（板书课题）
二、初读课文。
1、默读第1、2自然段，思考回答：
大家听了这个故事的开端后有什么感受？
2、激发兴趣，鼓励自读：
美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！
然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？
请大家自己去寻找答案吧。
3、指名分段朗读，检查字词的朗读情况。
4、组织学生概括故事内容，谈感想。
三、学习课文，感悟特点。
1、提示阅读：
当远行的巨人回家后，发生了什么事？
为什么会发生这种事？
2、提问：
巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？
表现如何？
3、组织讨论：
这时巨人心里会想些什么？
脸上会是一种什么表情？
4、在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。
5、提问：
生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？
由此可知他是个怎样的人？
6、提问：
当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？
7、组织讨论：
当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。
这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。
当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？
四、教师小结：
没有了孩子们的花园变成什么样子了？
下节课我们继续学习。
五、布置作业：
1、抄写生字词语。
2、能用自己的话复述故事。
（优生完成）
六、板书设计
9、巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
9、巨人的花园第2课时总序第3-2个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教学目标：
1、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。
2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。
3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点：
1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。
教学难点：
1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。
课前准备：
课前品读课文。
教学过程：
一、学习巨人与孩子们的第二次接触
1、齐读第7自然段。
2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：
一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应？
花园在这期间发生了怎样的变化？
3、提问：
上节课我们留了一个疑问：
巨人有没有对自己行为进行反省？
读了这一段大家知道答案了吗？
二、体会巨人醒悟的过程。
1、提示阅读：
巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。
这时，巨人是怎样做的？
2、组织讨论：
当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？
他从小男孩的眼睛中读到了什么？
3、启发想象：
小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。
他到底会是谁呢？
4、进一步启发：
面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？
5、启发思考：
巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？
6、提示阅读：
醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？
三、讨论交流，明白道理。
1、鼓励学生谈谈读后感。
对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。
2、组织讨论：
如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
在生活中你有没有类似的体验和经历？
四、再读课文，体会本文表达的特点.
1、指导学生学习资料袋。
2、深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。
3、引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。
五、教师小结：
今天学习了这篇课文，使我们明白快乐要和别人分享的道理。
六、作业练习
1．朗读课文。
（自己喜欢的部分多读几遍）
2．抄写生字。
（对自己感到较难的字多写几遍）
七、板书设计
9、巨人的花园
生气漂亮
孤独荒凉
生气春意盎然
愉快冰雪覆盖分享才会快乐
快乐春满花园
没有孩子的花园就没有春天
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
10、幸福是什么第1课时总序第3-3个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教材分析：
《幸福是什么》是一篇略读课文，教学时以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。
首先放手让学生自读课文，培养独立阅读的能力，让学生在充分读的基础上，组织学生读后的体会，重点引导学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。
最后组织学生将《巨人的花园》和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受和发现，进一步感受这类超人体童话在任务形象、故事情节，语言表达的一些特点。
教学目标：
1、掌握本课的字词，积累好词佳句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。
教学重点：
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教学难点:
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教具准备:
学唱《幸福拍手歌》。
教学过程：
一、唱歌导入，揭示课题
1、齐唱《幸福拍手歌》
2、提问：
幸福到底是什么呢？
3、揭题：
导入：
对于幸福，大家都有着各自的，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？
让我们从一篇童话故事中去找答案吧。
（板书课题）
二、快速读文，理解大意
1、要求学生自读课文。
2、讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问：
这三个青年最后明白了幸福是什么？
三、编故事，深化事理
1、指导阅读：
三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。
他们是怎样弄明白的呢？
请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。
2、编童话故事：
想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。
四、联系实际，体会幸福
老师：
在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默工作着的清洁工人，他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗？
谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况？
1、讨论：
除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？
2、启发思考：
现在我们已经了解了幸福的含义。
现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？
五、教师小结：
今天学习了这篇课文，从而使我们懂得真正的幸福是什么。
六、布置作业：
1、完成练习册。
2、能用自己的话复述故事。
（优生完成）
板书设计
劳动
给予
幸福是什么
对他人有益
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
11、去年的树第1课时总序第3-4个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教材分析：
在教学《去年的树》这篇课文时，老师可以引导学生体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质并且紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索帮助学生读懂课文。
老师可以先让学生了解课文的基本内容，在分别研读每次对话，采用恰当的语气让学生反复朗读，帮助学生理解课文内容，明白故事所揭示的道理，感受这篇童话的特点。
第一课时
教学目标：
1、掌握本课的字词。
2、理清文章内容，能有感情地分角色朗读课文。
3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美合意境美。
4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。
教学重点:
1、分角色朗读课文，体会人物情感。
2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。
教学难点:
感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。
课前准备：
课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
教学过程：
一、描绘画面，导入新课
1、引导想象：
一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱，大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。
这是多么动人的一幕。
2、导入：
刚才的画面是一个童话故事的开端，这美好的情景能维持下去吗？
下面，就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。
（板书课题）
二、初读交流，确立学习方法
1、用自己喜欢的方式来读课文。
2、质疑，谈谈读后感。
3、师：
同学们真了不起，第一次与课文接触，就有那么多的感想和收获。
这篇课文在语言上有很大的特点，大家发现没有，它是以什么为主？
4、找出文中的四处对话，作相应板书。
点名课文的学习将针对这四组对话展开。
三、研读第一组对话
1、指导朗读：
树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使得小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。
大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种怎样的心情？
他们的对话该用怎样的语调读出来？
2、组织学生表演大家看
3、师生合作朗读
4、鼓励朗读：
从他们的对话中，我们可以感受到这对好朋友的那无比浓厚的感情。
现在，让男孩子来读读浓浓的惜别之情和鸟对大树的承诺的坚定。
四、指导学习后三组对话
1、激情指导朗读：
大树和小鸟救这样怀着对来年的憧憬分开了。
第二年春天，当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺时，却不见了大树的踪影。
她着急地四处打听，分别与树根、大门和小女孩进行了对话。
请同学们自己选定一个角色，在四人小组里面合作练读这三组对话。
2、指名学生表演这三组对话，组织评议。
3、请学生朗读小鸟的三句问话。
4、演一演：
课本剧
五、教师小结：
今天学习了这篇课文，下节课我们继续学习。
六、布置作业
1、抄写生字、词语，一个字写一排。
2、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
板书设计
大树 小鸟
珍惜友情
信守诺言
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
11、去年的树第2课时总序第3-5个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教学目标：
1、深读课文，体会人物心情，由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方面对话、对诚信有深入认识。
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
教学重点：
1、由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。
教学难点;树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。
课前准备：
课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
教学过程：
一、朗读、想象，感悟主题。
1、指导朗读：
经过一番寻找，小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。
她面对着对灯火，会是怎样一种反应呢？
2、说感想，引导学生体会：
鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？
鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿？
3、指导朗读：
从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。
现在，你们就是那只小鸟，你们历尽千辛万苦，终于找到了好朋友大树。
此刻，让我们一起来读吧，“我睁大眼睛-----”
4、启发想象：
这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿，她想说什么？
她要走的时候，又看了灯火一会儿，还想说什么？
5、小结：
在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。
可是她给大树留下了歌声，留下了情谊，留下了世界上最宝贵的东西-----诚信。
（板书：
诚信）
二、拓展练习，交流升华
1、指导写信：
面对如此情深意重的小鸟，大树的心情会怎样呢？
可惜大树已经不能说话了，他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信，向他表达自己的心情。
同学们，你们愿意替大树写这封信吗？
三、教师小结：
今天学习了这篇课文，我们由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵
四、布置作业
1．朗读课文。
（自己喜欢的部分多读几遍）
2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3、完成练习册。
板书设计
11去年的树
诚信友情
鸟
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
12、小木偶的故事第1课时总序第3-6个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教材分析：
《小木偶的故事》是一篇略读课文，在教学时，老师可以引导学生根据课文前的阅读要求运用阅读《去年的树》的方法自读课文，在充分自读的基础上组织学生交流阅读收获，最后组织学生展开想象续编故事并将这篇童话和《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。
教学目标：
1、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会小木偶的内心活动。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重点:
1、体会小木偶被误会后内心的感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学难点:
明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、听《笑比哭好》。
2、提问：
你们从歌中听到了什么？
3、谈话：
微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。
谁来为我们说说有关它的名言警句？
4、导入：
微笑的力量是伟大的。
然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？
让我们来看一看小木偶的经历吧！
（板书课题）
二、自读、交流，确立学习方法
1、要求学生在小组内读课文，交流字词。
2、指名小组复述课文，发表读后感。
3、提问：
这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？
4、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
三、合作表演，研读课文。
1、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。
2、指导。
3、评价。
四、练习实际，交流体会。
1、讨论：
老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。
为什么会这样呢？
2、提问：
文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。
谁来读读这句话，并说出对他的理解？
3、联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”含义。
4、总结：
笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。
然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
五、教师小结：
今天学习了这篇课文，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
六、布置作业
1、抄写生字、词语，一个字写一排。
2、完成练习册。
板书设计
12小木偶的故事
启示：
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
语文园地三第1课时总序第3-7个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
教材分析：
本组内容浅显易懂，且学生较感兴趣，可通过排演文中的童话来提高学生的积极性并更深刻的理解课文和感受童话的魅力。
同时，也可让学生收集、交流课外的自己喜爱的童话故事。
可通过“展示台”的形式让学生展示、交流自己喜欢的或者是自己编的童话故事。
口语交际我的发现
教学目标：
1、学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
2、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
教学重点:
学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动。
教学难点:
举止大方，对听众有礼貌。
教学准备：
收集、阅读童话故事。
教学过程：
一、口语交际讲故事
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：
上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！
学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。
要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台
a创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
3、交流收获
二、启发准备
1、读课本“我的发现”想想对自己有什么启发。
读后简要地说说。
2、补充你的发现。
提示：
可说某一课给自己有什么启发。
较长的童话在情节安排上常常要“三度重复”，即相似的情节反复出现，呈递进式发展。
3、讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。
三、教师总结
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
语文园地三第2课时总序第3-8个教案
课型：
新授编写时间：
2013年9月17日执行时间：
日积月累、趣味语文
教学目标：
1、学习读读记记，读读背背。
2、识记字形，理解词义。
3、有感情地朗读童话，体会童话的特点。
4、展示台的意义。
教学重点:
1、有感情地朗读童话，体会童话的特点。
2、识记字形，理解词义。
教学难点:
有感情地朗读童话，体会童话的特点。
教学过程：
日积月累读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
导入：
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！
你听——
1、朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、小结：
童话世界可真有趣！
正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话
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