《木兰诗》第二课时教案文档资料.docx

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《木兰诗》第二课时教案文档资料

《木兰诗》第二课时教案

　　《木兰诗》第二课时教案【1】

　　【教学目标】

　　⑴　积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

　　⑵　初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

　　⑶　感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

　　⑷　背诵全诗。

感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

　　【教学重点】

　　1、背诵这首古诗。

　　2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

　　【教学难点】

　　了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

　　【教学方法】

　　1、诵读法：

　　古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。

在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　　2、复述法：

　　教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。

　　3、鉴赏法：

　　在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色

　　注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。

　　4、讨论探究法：

　　培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。

　　5、竞赛法：

　　针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。

　　【教具准备】

　　多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖教学步骤〗

　　一、检查背诵

　　个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。

　　二、研讨赏析

　　1、请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。

　　学生自由发言。

　　2、归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。

　　活动成果展示：

　　⑴　故事的传奇美：

　　本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。

木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹。

　　⑵　不朽的形象美：

　　本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。

　　⑶　凝练生动的语言美：

　　《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。

而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。

文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。

　　⑷　壮美的爱国情：

　　木兰深明大义，以国为重，代父从军，十年征战，功劳显赫。

爱国情操是所有情感中最壮美的;爱国诗歌是诗城堡上空最强健的乐音。

祖国是每个人心中至高的象征，热爱祖国、保卫祖国是一个人至高无上的选择，这也就是《木兰诗》最易打动人心的地方。

　　⑸　淡妆浓抹总相宜：

　　文章繁简相宜，详略得当。

繁笔的运用主要集中在以下几个方面：

①　木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰;②　写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢?

一幅“少女思亲图”呼之欲出;③　末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。

写木兰重入闺房，再着“女儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。

至于简笔，主要是对战斗过程的描写力求简洁，十年征战，只用六句话就交代完了。

　　如此安排，正突出了诗歌对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

所以，繁简安排可以起到突出人物特征、表现作者倾向的作用。

　　木兰不是赳赳武夫式的“顾大嫂”，也不是娇滴滴的“崔莺莺”，而是娇柔刚健相济的女性。

　　三、合作研讨，探究思考

　　1、教师要求学生每人提一个最想得到解答的问题。

　　2、教师归纳所提问题，并板示，交付全班讨论解决。

　　学生可能提到的有探讨价值的问题有：

　　⑴　为什么把父亲称作“爷”，这一称呼反映了中国古代的称呼与地位，能介绍一点相关的知识吗?

　　⑵　中国古代女子的服饰是怎样的?

为什么“同行十二年，不知木兰是女郎”?

　　⑶　木兰为什么放着高官不做?

这是否体现了她不慕荣华的高贵品德?

⑷　在中国古代，还有哪些女扮男装出征的巾帼英雄?

　　⑸　“巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：

“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。

”那么，除了出征打仗，还有哪些女性称得上巾帼英雄呢?

　　⑹　中外影视作品对木兰形象的塑造相同吗?

如不同，请谈谈这一方面的差异，好吗?

　　⑺　女子“半边天”，现代女性的社会地位、角色分工发生了哪些变化?

当代巾帼英雄有哪些?

试列举三四例。

　　有些问题，学生在讨论中可自行解决，如⑵明确文学艺术忌“实”尚“虚”的原则即可;⑶明确中国古代女人三从四德、受社会歧视的现实即可。

　　有些问题，教师不必急于给他们提供答案，应有意识保留一些问题，供学生课后自己查找相关资料，一周后上交一份读书报告。

教师查收，并给予积极的评价。

　　有些问题，教师可稍作提示。

如⑸在古代，要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立言三标准。

班昭、孟光是以立德为名，花木兰、梁红玉以立功为名，李清照、朱淑贞以立言为名。

如⑹可阅读法国司汤达《巴玛修道院》、法国作家梅里美《卡门》，两部小说中的吉娜、嘉尔曼或许会给我们启示。

　　四、说话训练

　　要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考。

　　五、课堂小结

　　同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。

让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。

　　让我们在背诵中结束本诗的学习。

　　六、布置作业

　　1、把自己课堂上“我心目中的花木兰”发言整理成文，收集在《成长的足迹》（课堂口头训练成果集）中。

　　【活动与探究】

　　一、“男尊女卑”是封建伦理道德的主要内容，是束缚妇女的沉重枷锁

　　而木兰深明大义、代父从军、战功显赫、辞官还乡的美德，无情地嘲讽了封建统治阶级轻视妇女的伦理观念。

在当今时代，女子有“半边天”的说法，请联系实际，谈谈新时期女子在学习、生活、工作等方面越来越重要的地位和作用。

以此为话题，在班内组织一次讨论会。

　　二、这首诗留下了许多“飞白”，请体会木兰的思想感情，想象木兰停机叹息时的心境、奔赴前线途中的心情及还乡后重着女儿装的感情等，对诗歌进行扩写

　　三、开放探究

　　1、阅读下面两段歌词，然后完成题目。

　　向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。

古有花木兰，替父去从军，今有娘子军，扛枪为人民。

　　向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。

共产主义真，党是领路人，奴隶得翻身，奴隶得翻身。

　　⑴　上面的文字是电影《红色娘子军》主题歌歌词。

比较《木兰诗》，两者都写的是女子，但侧重的角度却有所不同。

你能找出它们二者各自的侧重点吗?

　　⑵　“战士的责任重”一句，请你结合《木兰诗》，说说这句话在《木兰诗》中是否有体现?

而在这首歌中，它的含义具体体现在哪里?

　　⑶　歌词中为什么要提到古代的木兰?

　　⑷　从歌词来看，今天的娘子军“扛枪为人民”，她的目标是什么?

请根据歌词内容，用自己的话把这个目标阐述出来。

　　2、请充分发挥想象，将下面这首乐府诗改写成一篇记叙文。

要求：

想象要大胆、合理，字数不少于500字。

　　李波小妹歌：

　　李波小妹字雍容，蹇裳逐马如卷蓬，左射右射必叠双。

妇女尚如此，男子安可逢。

　　〖参考答案〗

　　1、⑴　《木兰诗》选择写木兰从军这一故事，侧重于木兰爱亲人、爱国家的责任感，而在表现上则侧重于描写她美好的思想情怀。

　　《红色娘子军》连歌侧重于女战士解放奴隶、解放自身的责任感，侧重于论述女战士扛枪求解放的意义。

　　⑵　木兰正是出于对亲人、对国家的责任感而“替爷征”的。

这首歌，这一句具体体现在“妇女的冤仇深”“扛枪为人民”“奴隶得翻身”几句话上。

　　⑶　意在表明：

女子本不应该生来就受压迫，女子也有能力，能做大事业。

提到古代的木兰，可使这一观点得到更广泛的例证。

　　⑷　在党的领导下，解放受压迫的奴隶和人民，包括妇女自身，一起奔向幸福的明天。

　　2、提示：

此诗选自北朝乐府诗，它描绘了一位射技高超的女英雄形象。

她撩起衣裳，跨马如飞，像一阵卷起蓬草的风一样，驰骋在北国原野上。

她箭不虚发，无人敢挡。

　　【备课资料】

　　一、课文补遗

　　《乐府诗集》（卷二十五）收录的唐朝人韦元甫所作的一首《木兰诗》

　　木兰抱杼嗟，借问复为谁?

欲闻所戚戚，感激强起颜。

老父隶兵籍，气力日衰耗。

岂足万里行?

有子复尚少!

胡沙没马足，朔风裂人肤。

老父旧羸病，何以强自扶?

木兰代父去，秣马备戎行。

易却纨绮裳，洗却铅粉妆。

驰马赴军幕，慷慨携干将。

朝屯雪山下，暮宿青海傍。

夜袭燕支虏，更携于阗羌。

将军得胜归，士卒还故乡。

父母见木兰，喜极成悲伤。

木兰能承父母颜，却卸巾鞲（gōu，用以束衣袖的臂套）理丝黄。

昔为烈士雄，今为娇子容。

亲戚持酒贺，父母始知生女与男同。

门前旧军部，十年共崎岖，本结兄弟交，死战誓不渝。

今者见木兰，言声虽是颜貌殊，惊愕不敢前，叹重徒嘻吁。

世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭!

　　二、焦点争鸣

　　1、花木兰是英雄还是孝女?