确立文化立校理念着眼学校长远发展.docx

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确立文化立校理念着眼学校长远发展

确立“文化立校”理念着眼学校长远发展  

　　　　　　　——对创新学校文化的思考杨水旺

一、学校发展面临挑战和机遇：

1．随着深圳成为中国第一个无农村、无农民的城市和宝安、沙井城市化进程的加快要求，学校不仅要成为一个教育场所，更要成为一个文化传播中心、文化源。

要让城市化的脚步从这里迈开。

因此，学校要肩负起影响和促进当地和区域文化、经济和政治发展的任务。

2．随着素质教育和新课改的不断深入，随着教育进入买方市场，优质教育资源的短缺与百姓对优质教育的需求不断提高之间的矛盾越来越突出，学校之间的竞争将更加激烈，学校必须积极应对，参与竞争。

3．荣根学校在农村化的背景下，其“私建、国有、公办、民助”的办学体制将逐步变成单一的公立性质，学校评为省一级，实现了跨越式发展，实现了农村学校城市化的转变，随着宝安、沙井城市化的发展，学校如何在城市化的背景下，实现城市化向现代化的转变，这是学校面临的又一新课题。

学校目前要实现可持续发展，必须创新发展思路，构建新的核心竞争力。

4．随着社会发展，信息时代、知识经济的到来，“人本管理”、“文化管理”在企业管理和国家管理中，正在成为划时代的管理方向，在教育改革中，构建、创新和积淀、传承“学校文化”也正在成为学校发展和学校管理的新要求。

因此，对荣根学校来说，应该构筑具有自身特点的“学校文化”，并将其确定为发展和形成学校品牌的核心竞争力。

二、构建以“创新学校文化”为理念的发展思路

　　所谓学校文化，是指一个学校在自己的历史发展中，在长期的办学实践的基础上，逐步培育形成的、占主导地位并为师生员工所认同和恪守的共同的价值观念。

它是以学校整体价值为核心的行为规范的总和，反映着一个学校长期的为社会公认的品格、素质、精神、作风以及公众形象等文化积淀。

　　荣根学校二十年的发展历史，给学校留下了具有一定厚度的学校文化，但是学校文化必须与时俱进，既要沉淀和升华传统学校文化，又要丰富和发展新的学校文化。

因此，重建和反思学校文化，成为我们“文化立校”首要的议题：

（一）百字“荣根精神”是学校文化之魂

治校策略：

以德立校，法情相济，学生至上，员工为本。

校训：

忠于祖国，服务人类。

校风：

敢于竞争，富于创新，善于协作，乐于奉献。

教风：

爱生敬业，严谨求真。

学风：

尊师好学，主动探索。

价值取向：

努力奋斗，顺其自然，得之淡然，失之泰然。

管理要求：

标准高，要求严，工作细，到位实。

教职工的座右铭：

对孩子们全面负责，为孩子们终生着想。

　　纵观荣根学校发展史，可以说是一部艰苦创业、严谨治学、求真务实的办学历史。

学校拥有今天的业绩，与我们一直奉行“百字荣根精神”是分不开的。

“百字荣根精神”博大精深，它深刻而全面的涵盖了办学理念、学校精神、团队精神等，是荣根的精神文化，也是学校核心竞争力的表现。

　　“百字荣根精神”已无数次在学校师生员工中产生过共鸣，我们应继续深入学习和理解“百字荣根精神”，不断丰富的内涵，并真正能内化为教育行为和教育实践，成为荣根人独有的思想武器和精神法宝。

（二）创新学校文化，打造荣根特色和品牌

1．丰富和发展“百字荣根精神”，创新思想文化

　　“百字荣根精神”是荣根的思想精髓和精神文化，她深层次地激励和影响着荣根人的一切言行，鼓舞着荣根人在创业阶段和学校生存期和生长期实现跨跃式发展，随着学校进入发展期和成熟期，以及教育发展和社会发展对教育提出新的要求，“百字荣根精神”也必须与时俱进，引领荣根人的思想文化，成为学校发展不竭的动力源。

基于“百字荣根精神”的历史作用和文化价值，将“百字荣根精神”与师德师风教育、行业评议、养成教育、德育工作、学校管理等有机结合，发展和丰富其思想内涵，并筹建“荣根史馆”，把荣根先生、荣根学校、荣根精神溶为一体，成为荣根人传承学校文化，继往开来的思想武器和精神法宝。

2．构建适应时代发展的校本课程体系，创新课程文化

　　课程是教育的心脏，课程文化是学校文化的内核。

仅仅依赖进行课程文化的建设是显然不够的，学校要将教师对课程进行选择和改造的被动行为引向自觉与自主的行为。

校本课程设置结构体系

项目内容    

国家课程校本化    必修课的选择、补充、整合    

新课程开发    《养成教育十课》《荣根文化》《思维福特英语》、《民族管弦乐合奏曲集》、《五步步学书法》、《荣根武术操》等等    

选修课程    拓展类、兴趣类、讲座类、竞赛类、复习类等    

　　学校要把课程文化的创新和发展作为特色教育和适应时代发展要求的关键，要从国家课程、地方课程、校本课程三个层加以全面考虑，特别是从校本课程中要体现出自己学校文化的特征。

例如拟出版的《荣根文化》校本教材，就以校园环境、人文精神为依托，充分挖掘校园文化底蕴，有精神文化，楹联文化、雕塑文化、榕树文化等。

学校还将陆续编写《小学生围棋教程》、《书法入门》、《楹联欣赏与创作》等，为今后实现“走班制”、“挂牌选修”、多元化学生社团做好物质基础的准备。

3．以“小连环教学”为载体，创新校本教研文化

　　加强教育科研，立足学校实际，开展课题研究，主要在信息技术与学科整合和“小连环”教学及经典诵读等几个课题上做深、做细。

“小连环”教学研究是将新课程、新理念转化为教育实践、教育行为的十分有效的途径和方法 ，几年的研究实践证明，“小连环”教学是校本教研的短平快，是师资培训的轻骑兵，是将教师的行动研究和教师专业化发展，使学校成为实践型学习共同体的行之有效方式和方法，目前，这一研究活动已得到许多专家和教育研究机构的认可和重视，在一定范围内已得到推广和发展，学校将更进一步以此研究活动为主线，创新校本教研新制度，同时，把信息技术与学科整合的研究作为适应时代要求和学校自身发展的方向开展好，力争在2~3年内在校本教研方面创出品牌，创立具有荣根特色的教研文化和教研“专利”。

为使这一研究能够得到广泛参与和合作，学校拟出版内部交流性刊物“荣根教研”，为参与研究活动的各方面人士有一个交流研讨、合作、探索的平台。

4．建设数字化校园，创新校园网络文化

　　“数字化具有信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，使人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化”。

当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术已经叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。

多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，一波又一波的冲击使我们意识到，随着工业化以后新的“知识经济”的到来，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较深刻的变化。

数字化校园建设就是为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境，深化素质教育，从而拉动学校深层次的发展。

　　目前，我们学校的网络系统已经初步建成。

全体老师都已统一配备计算机，我们还要发动社区实现“学生人手一台计算机”。

努力实现“人人会上网、处处能上网、时时可上网、事事都上网”这一目标。

要通过互联网与外部世界，以及社会的物质生产和知识生产建立十分广泛而又深刻的联系，让学生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触，互相交往，互相启发，互相讨论，互相帮助，思想的火花不断迸发，不断碰撞，不断整合。

　　建立数字化校园的条件目前基本具备，我们的设想是：

在现有设施设备的基础上，实现教师人人有计算机，个个有网页；计算机实验班有主页；60%的学生有网页；教师网上备课；学校自动化办公；教育教学资源共享；家校联络信息化、实时化，远程学习、网络课堂、电信一体，让教育信息化真正覆盖一切教育教学领域，并且今年起在一、二年级开设计算机课，继续办好计算机实验班，争取社会各界在资金上给予支持。

5．营造德育氛围，创新育人文化

　　荣根学校的校训是：

忠于祖国，服务人类。

忠于祖国就是要有一颗中华之心，服务人类就是放眼世界。

要有一颗中华之心，就是始终牢记自己是中国人，是炎黄子孙，要热爱自己的祖国，热爱华夏民族，而要热爱祖国，热爱民族，首先要热爱老师，热爱父母，热爱同学，从小有一颗“关爱他人”之心。

因此，德育工作以“关爱他人”为核心主题，在学生中培育集体主义精神和具有中国传统的人道主义精神，“关爱他人”首先从关注生命开始，让学生明白生命的意义和重要性，懂得关注自己和别人的生命，关注一切有生命的物体。

其次，“关爱他人”从关心身边的事做起，关心同学，关爱学校，关心父母，关心老师，学校拟在低年部二楼走廊建设一条“二十四孝史长廊”，让学生耳闻目染，明白“文明千秋事，忠孝万古铭”的道理，然后，再将“关爱他人”延伸到关心社会，培育美德，形成道德，最终实现“忠于祖国，服务人类”。

为此，我们要加强德育工作的针对性、时效性，把对青少年的思想品德教育与民族兴衰、中华传统结合起来，把养成教育与教育的本质结合起来，以“关爱他人”为主题开展系列德育工作，崇尚人本，走进心灵，不断开辟德育工作的新路子。

6．优化整合环境资源，创新校园环境文化

　　环境是福利，环境不仅能影响人，改变人，环境还是文化的显性表现，优良的环境是良好文化的物质表现形式，可以想象，在一个文化落后、人文素质低下的区域不可能有一个优美、极高内涵的物质环境，荣根学校在上级领导、行政部门和社会各界的大力支持下，校园环境已经建设成为“净化、美化、绿化、诗化”的“四化”环境，但是，随着时间的推移，许多区域和角落已经与学校的大环境和文化环境很不协调，也赶不上发展的要求。

为此，学校拟

（1）改造低年部中心花园，将其改建为融活动、休闲、观赏为一体的小广场，并在二楼连廊建一条“孝史文化廊”；

（2）改造体育乐园，把欢乐谷搬进荣根校园；（3）在北门内侧筹建荣根体育馆；（4）在学农园地筹建荣根幼儿园；（5）在东面山头筹建科学馆和教师宿舍；（6）扩建高年级部教学区，补齐四合院，改建扩建。

其目的有二点：

一是提高办学档次，优化办学硬环境，二是在可能的时候，将荣根学校建成“九年一贯制”学校，既解决学位紧张的困难，又可以优化生源，提高办学水平。

7．建学习型组织体系，创新学校制度文化

　　学校应该是一个实践型学习共同体，要把新课程转化为教育实践，“教师事关重大”，倡导教育在教育行为中成长，实施教师专业化发展，必须把教育队伍建设成为一支“学习化团队”，学校成为一个学习型组织，只有这样，才能实施课程改革，把课堂变“学习化课堂”。

为此，在学校的组织体系和制度文化上找突破口，一是建立学习制度，把各层次学习包括个人学习、群体学习、组织学习制度化和系统化；二是创建学习环境，建立学校“精品图书馆”，成立教师、学生读书会，继续开办好“校园书市”，定期由图书馆各部门向师生推荐精品文章和资料，三是改革学习评价制度，把参加学习和培训纳入奖惩条例，最终不仅使荣根人具有爱读书、善学习的良好习惯，而且让学习成为荣根应变和发展的根本动力和源泉。

8．走内涵式发展道路，创新学校管理文化

　　以人的全面发展为本，在现有省一级学校的基础不断发展，使学校成为质量高、实验型、现代化、品牌校，在省内外乃至全国有名气，这是荣根学校的发展方向和目标。

特别是城市化后，区教育局已经提出在未来的几年内要将村办小学全部办成省一级学校，那么，作为早已是省一级学校的荣根学校，该如何持续发展，始终走在教育发展的前列，这是荣根人在完成省级学校评估之后，一直思考的问题，我们不能自满，不断停滞不前。

我们认识到省一级学校评估只是学校进入良性发展的开始，是学校基本条件具备快速和健康发展的标志，真正的发展是在学校内涵做文章，在学校文化建设上下功夫，为此，我们“建学习型组织体系，走内涵式发展道路”的发展策略，这里所谓的内涵式主要是要在深层次上形成学校的人文、环境、制度、管理、课程、交流等方面的独特文化和风格，特别是学校管理要以先进的思想武装人，以正确的理论引导人，以良好的机制激励人，以现代化制度约束人，以人本化的模式管理人。

9．依据多元智慧理论，创新学校艺体文化

　　艺术不仅能陶冶人，感染人，而且也是人的素质程度的表现。

发展学生个人，培养学生特长，这是学校的目标，也是依据多元智慧理论发现和发展学生的强势智慧，让学校教育真正成为学生人生成功的基础。

为此，学校要在原来民乐、舞蹈、管乐、美术、书法、武术等良好基础上更进一步在三个层面下功夫，一是学校代表，二是学生选修课，三是全校普及面，三个层面相互作用，相互渗透，相辅相成，共同发展。

在具体措施方面，配齐专业教师，带好专业队伍；发挥老师特长，实施挂牌选修；依照教师专长，开展普及教育，同时与社区和社会相关培训机构和专业机构挂钩，把学校、社会、家庭三个方面的教育溶于一体，让艺术之花不仅在校园开放，而且辐射社区，影响社会。

让学校艺术教育为提高人文素质、提供社会品味服务。

10．加强对外交流，创新学校人际文化

　　学校的人际关系包括领导层之间、领导层与教师之间、教师之间、教师与学生之间、学生之间、学校与家长之间、学校与社会之间等，这种种关系通过“和谐、诚信、协作、进取”沟通从而实现融合，以形成良好的人际关系并进而养成文化。

　　建立与市内外兄弟学校和海内外教育单位长期交流合作的机制。

与我国港澳台、日本、美国、俄罗斯、澳大利亚、乌克兰等地区和国家的教育及科研机构建立友好合作关系，每年春季举行“中日文化周”活动，赴日学习夏令营活动、与香港一些小学的学术交流活动等。

　　当然，学校文化建设绝不是构建世外桃园，必须突显学校文化与社会文化的关系，实现教育与社会的协调发展。

学校文化建设要牢固树立全局观念，充分整合、利用本土文化资源，塑造先进文化的形象，责无旁贷的发挥学校文化的辐射功能，最终通过人的发展促进社会的发展。