中职对口升学高教版小说课文解析.docx
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中职对口升学高教版小说课文解析
小说类阅读题答题技巧
小说的三要素：
人物形象、故事情节、环境
一、环境类答题
1.解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用答题。
环境描写的作用：
①交代人物活动的背景，写明故事发生的时间地点；
②暗示人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；衬托人物的心情（正衬反衬）；
④渲染气氛、烘托人物的情感和思想；
⑤推动情节的发展；
⑥揭示或深化主旨。
2.环境类试题的答题思路：
①环境本身（交代…时间，交代…背景，营造…氛围，渲染…气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
【根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了…景色，营造（创设）了一种…气氛；渲染（定下）了…的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文…情节展开作了铺垫，推动…的情节发展。
】
二、情节类答题
1、分析小说的故事情节，可从这入手：
①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
2、小说的情节包括：
开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。
3、情节结构的作用：
（1）开头作用：
总领全文；照应题目, 呼应下文；引出下文, 为后文做铺垫；开门见山,
直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛,奠定基调（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）。
（2）中间作用：
过渡,承上启下；由…到…（由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面）；为下文写…作铺垫（为议论抒情作铺垫）；推动情节的发展（小说）；照应。
总结上文；呼应前文。
（3）结尾作用：
卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长（记叙文、小说）；点明题目；深化主题；照应全文,结构严谨。
升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
（4）标题作用：
一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。
4、情节的特点：
①一波三折式（就全文来说）。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②首尾呼应式（就开头结尾来说）。
作用是使结构紧密、完整。
③倒叙式（就开头来说）。
起到制造悬念的作用。
④戛然而止，留下空白式（就结尾来说）。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间。
5、结构常用术语：
前后照应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、巧妙勾连，层层推进（层层深入、步步递进）、层层剥笋，对比烘托、行散神聚、，总分总式，并列结构，纵横捭阖、开合自如，情节波澜、张弛有度等。
6、各种叙述方法的作用
①顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：
造成悬念，引人入胜。
③插叙：
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
7、答题思路：
（这类情节作用题回答时要紧扣人物和主题，并要结合原文回答。
）
情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→人物（丰富人物，表现人物性格，）→主题（深化某种主题，突显某种主题）。
当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。
按照顺序，与之相近的是答案的重点。
公式：
根据要求组织语言表达：
XX情节在文中有…作用，突出了…，表现了…
8、线索作用：
组织材料，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体；表现文章主旨。
三、人物类答题
⒈刻画人物的方法与作用
⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
表现人物思想和情感，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：
①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。
②典型的细节可以深化主题。
③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
⑤创造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。
⑥典型的细节可以暗示影射。
2、常见题型
⑴结合全文，简要分析人物形象。
⑵对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）——XX是一个怎样的人物？
⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？
⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
3、答题思路：
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
公式：
根据要求组织语言表达：
XX是一个…的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
四、概括主题内容
1、常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2、如何把握小说的主题呢？
①是从小说的情节和人物形象入手；
②是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；
③是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
3、解题思路：
根据要求组织语言表达：
公式：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了…刻画了…抒发了（呼吁）…
4、主题常用术语：
立意深刻独到，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意韵丰富，言近旨远，耐人寻味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我奇；意境深远.
五、分析写作技巧
1、常见题型：
①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
2、解题思路-------要了解以下的知识：
人称运用（第一、第二人称的妙处）
第一人称：
叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、常用表现手法作用：
象征---借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托---是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬---引发好奇，感情铺垫，前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
托物言志---作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
虚实结合---可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬---动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大---由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
联想想象---所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
4、常见修辞手法及作用
比喻---化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
生动形象
比拟---给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
借代---以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张---烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人启示。
对偶---便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
排比---节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情；加强语气、一气呵成
反复---写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象
对比---使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
引用---引用名言，为作者观点态度提供依据，增强文章说服力，增强艺术感染力。
设问---自问自答，提出问题，引发读者的思考
反问--- 强调语气，语气强烈，强化情感。
5、答题模式：
小说用了什么方法。
（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。
（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）有何效果或作用。
（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
六、品味语言特色
⒈常见题型：
⑴某一词语在文中如何理解？
⑵某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
⒉解题思路：
从三方面入手：
①、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
②、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
③、鉴赏作者运用语言的风格。
公式（根据要求组织语言表达）：
XX词语（句子），写了…，表现了…
⒊语言特点、修辞、表达效果
①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。
③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格：
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
4、语言术语：
清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅近，明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，诙谐幽默，辛辣讽刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，情韵悠长，力透纸背，入木三分。
基础模块上
第三单元
九、《哦，香雪》
一、小说主旨
小说通过叙写每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了山村姑娘们对山外文明的向往和改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和纯美心灵。
二、人物形象
香雪：
①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
（外貌描写）
②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：
看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
（语言描写、心理描写）她渴求进取：
她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
她淳朴自尊：
女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈（因为凤娇好像有点单恋着“北京话”）；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；她认为台儿沟应该是这样的：
姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗…香雪是多么渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步啊！
（心理描写刻画）
她坚毅执着：
为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。
为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要多大的勇气！
（心理描写刻画、环境描写烘托）
三、故事情节
引子：
火车开进小山村
开端：
一分钟的时间带给山村的变化，带姑娘们快乐。
发展：
香雪渴望铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。
高潮：
香雪勇敢地踏上火车，换回铅笔盒，表现了她的自尊自爱、温柔大胆的人性美。
结局：
香雪的归来，姑娘们的呐喊，表现了变革带来的喜悦，揭示了山村人们对变革、文化、富裕生活的渴望，意味深长。
情节上，通过引子、开端、发展的层层推进，是高潮部分顺理成章，集中展示了主要人物香雪的性格特征，揭示了主旨。
四、环境
1、小说开篇对山村的描写，体现了山村的封闭落后，为下文人物塑造和情节发展作了铺垫。
2、香雪晚上走山路时的环境描写，表现了主人公香雪对家乡的重新认识。
这一部分，通过环境描写和香雪的心理描写，突出了主人公站在外边重新审视山村，认识到山村的封闭落后，体现了香雪心态的变化，（台儿沟一定会是“这样的”：
那时…）共同揭示了主旨。
十、《项链》
一、小说主旨
小说反映了当时法国社会小人物的梦想和痛苦，追求和遭遇，感慨社会的不平和人性的弱点，感慨命运对小人物的残酷。
二、人物形象
马蒂尔德：
玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于承担责任，诚实讲信用”这一侧面，由“爱慕虚荣、追求享乐”而变成“吃苦耐劳、自强务实”的性格特点，作者对这一点显然是持赞赏态度的。
三、故事情节
情节脉络：
序幕：
没项链—--开端：
借项链—--发展：
丢项链，赔项链—--高潮、结局：
假项链
小说在情节上，以项链为线索展开情节。
情节安排上，结尾部分的巧妙设计，意料之外又在情理之中（文中三处暗示了项链是假的），使整篇作品显得匠心独具。
四、环境
马蒂尔德家里的环境描写，突出了她的贫穷生活，衬托了她不甘贫穷、爱慕虚荣的性格特征。
舞会的描写，揭示了法国上流社会的糜烂生活和道德沦丧的现实。
十一、《荷花淀》
一、小说主旨
小说通过一批农村青年，特别是一群妇女在抗日战争中成长的故事，反映了白洋淀人民的斗争生活，展示了他们的勤劳勇敢、坚贞乐观的性格和美好的心灵。
二、人物形象
水生嫂：
1、勤劳贤惠（“女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。
”）
2、体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点：
①女人抬头笑着问：
“今天怎么回来得这么晚？
”站起来要去端饭。
（表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）
②她问:
“他们几个呢？
”小生说：
“还在区上。
爹哩？
”（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探）
③女人低着头说：
“你总是很积极的。
”（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。
）
④女人没有说话。
过了一会，她才说;“你走，我不拦你。
家里怎么办？
”（首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！
表明她对丈夫的依恋。
）
⑤鸡叫的时候，水生才回来。
女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。
”（丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静的面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
）
三、故事情节
小说以时间顺序展开故事情节。
情节脉络：
夫妻话别—探夫遇敌—助夫歼敌
通过情节发展，展示了人物性格，揭示了小说主旨
四、环境
本文的环境描写的作用：
1、为人物提供背景，烘托人物形象。
如文章开篇的清新宁静的越野景色烘托出水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。
“水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银”，烘托了女人们内心的失落之情。
2、增添文章的诗情画意。
“顺手从水里捞上一棵菱角来，…”
3、为故事情节的展开作了铺垫。
“这几个青年妇女咬紧牙，…哗哗哗！
”体现了她们要穿手法娴熟，同时表现了女人们在被日本鬼子追击时内心的紧张情绪。
第五单元
十九、《永远的蝴蝶》
一、小说主旨
文章截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，表达了“我”失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。
二、人物形象
樱子：
小说对樱子的着墨不多，但是一个美丽、温柔、体贴的形象跃然纸上。
1、语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。
”
只带来一把小伞，樱子却主动要求帮我去寄信，说明她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。
表明樱子热情、体贴，待人周到。
2、神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。
樱子温柔、善良。
3、外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
白色是纯洁的，是圣洁的，穿着白色风衣的樱子也一样，它是纯洁、恬静、年轻。
三、故事情节
小说以信为线索。
情节脉络：
雨天寄信—樱子被撞—“我”极度悲痛悔恨
结尾处点明信的内容，既照应前文，又使人回味无穷。
四、环境
文中的“雨”，1、推动情节发展。
因为雨所以打了一把小伞；因为雨所以被撞。
2、渲染了阴冷悲凉的气氛，加重了文章的悲剧色彩。
3、象征了“我”的泪水和痛苦。
五：
“蝴蝶”的象征意义：
在大自然里，蝴蝶的生命虽然短暂，但它给人们的印象是美丽的。
它色彩斑斓，轻盈可爱。
所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。
蝴蝶在我们民族文化中除了象征着美好以外还象征着爱情。
梁祝故事的结局是两人化作一双蝴蝶，在花丛间翩翩起舞，梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续。
在庄周梦蝶中，蝴蝶又象征着虚幻和梦想，象征着一种魂魄精神，以及进化升华的心理，又表示再生和复活。
蝴蝶也象征了深深的眷恋，作者正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着年轻、温柔、冰雪聪明的樱子能生命轮回，爱情永留。
基础模块下
第三单元
九、《边城》
一、小说主旨
小说节选部分，在描写了湘西优美的自然风光和淳朴善良的民风的同时，描写了翠翠和爷爷的凄婉、孤寂，而又相依为命，充满浓厚的人情、人性味道的生活。
二、人物形象
翠翠：
清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、善良、敏感
“她在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶，自然抚养着她，教育着她。
”她“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”，“从不想残忍的事情，从不发愁，从不动气。
”
翠翠也有她的孤独与寂寞。
“过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去，横溪渡人。
在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着：
‘外公，外公，你听我吹，你唱！
’”
“外公到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。
”（以有声衬无声，显得环境更加寂静，突出爷爷和翠翠的寂寞、孤独的生活状态。
）
“牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。
且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。
”（一系列的动作描写，把一个情窦初开的少女内心的渴望与孤寂传神的表现出来。
）
“外公不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西。
到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条，大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。
那里河边还有许多上行船，百十船夫忙着起卸百货。
这种船只比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。
”
爷爷：
勤劳、忠于职守、慈爱、淳朴善良、没有私欲，与翠翠相依为命。
“他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。
”
“代替了天，…是那个伴在他身旁的女孩子。
”（说明了翠翠对于爷爷的重要性，体现了祖孙相依为命的生活。
）
“渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。
有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：
‘我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。
谁要这个！
’”（通过语言描写，突出了爷爷淳朴善良的性格。
爷爷的淳朴善良，成为作品所歌颂的淳朴善良的民风的缩影。
）
第7、8、9自然段，体现了爷爷和翠翠相依为命、孤独、寂寞的生活，展示了浓浓的祖孙之情。
三、故事情节
本文节选部分是小说的开头部分，情节比较简单，主要是描写了湘西的优美的自然风光和淳朴善良的民风，同时展示了爷爷和翠翠的性格，描写了祖孙两人孤独寂寞的生活状态和相依为命的祖孙深情。
这些内容，为小说后边的情节展开作了铺垫。
四、环境
文中的环境描写，突出了湘西原始、优美的自认风光，烘托了人物的纯朴善良的性格特征，达到了“山美、水美、人更美”的艺术效果。
十一、《士兵突击》
一、小说主旨
本文节选部分，通过描写三位主人公在特种兵选拔赛最后一天的经历，着重体现了“不抛弃、不放弃”的当代中国士兵的信念。
二、人物形象
许三多：
不抛弃，不放弃、执著、坚毅
伍六一：
不抛弃，不放弃 为了战友可以牺牲自己
成才：
有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。
“成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
许三多回头看着刚刚跑过的路，他看到那两名士兵正互相搀扶着跨越终点。
远处的伍六一，已经被卫生兵用担架抬上救护车。
伍六一笑得像个大男孩一样，向这边不停地挥手。
”
这一段，成才放弃伍六一的做法，使得许三多对其不满、冷淡。
那两名相互搀扶的士兵更衬托了成才的自私。
伍六一虽然放弃了比赛，但却替获得成功的战友高兴。
三、故事情节
本文节选部分情节非常紧凑，通过人物的不同情况的出现推动情节发展。
而人物的性格，也在其中得到充分展示。
情节脉络：
最后的冲刺，伍六一受伤---许三多和成才拖着伍六一跑---成才自己先跑了---伍六一为了许三多，放弃比赛---许三多成功冲过终点。
四、环境
文章没有太多的环境描写。
节选部分开头“地图上终于标出了最后一个火力点，”暗示了选拔赛进入了最后冲刺阶段，渲染了一种紧张、激烈的气氛，烘托了主人公在最后最艰难的阶段所体现出来的意志品质。
拓展模块
第三单元
十二、《春之声》
一、小说主旨
小说通过展现主人公回乡途中身处闷罐子车厢中的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，表现了主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望，传达出春的旋律，歌颂了改革开放带来的社会生活的新转机。
二、意识流小说人物情节特点
意识流小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。
本文借鉴了西方的“意识流”手法，采用的“放射性”结构，有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。
小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，并以此来表现主题。
三、本文第一、二段“自由联想”的运用
车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母
火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味
小说的主要内容结构：
回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代
四、文中的一些象征意义
1、《春之声》标题的含义
题目“春之声”，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。
《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。
这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。
作者用“春之声”做标题，表达出作者及其同时代人对作品所反映出的时代特征的认识：
祖国进入了时代的春天。
小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合“我们生活中出现的希望和转机”这个主题。
2、小说的结尾处，破烂的闷罐子车是落后生活的象征，而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。
3、歌曲《春之声》，比喻祖国的
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