秋人教PEP英语四年级上第三单元教学设计.docx

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秋人教PEP英语四年级上第三单元教学设计

1.能听懂、会说、认读单词：

strong，friendly，tall,his。

2.能听懂、会说、认读句子：

What'shisname?

HisnameisZhangPeng.He'stallandstrong.

3.能用“He/Sheis…”句型来描述朋友的特征。

4.能完成Let'splay部分的任务。

能熟练运用句型：

What'shisname?

Hisnameis…。

单词“his”“Chinese”的发音。

人物头饰，教学光盘，教学挂图。

Step1:

Warmup

1.教师播放三年级下册第三单元Let'sdo部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。

2.播放第二单元歌曲：

Myschoolbag，学生跟唱，并分组比赛。

Step2:

Presentation

1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。

教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：

What'shisname?

引导学生运用“Hisnameis…”来进行回答。

板书并解释汉语意思。

2.教师指着班上的一名女生，问：

What'shername?

引导学生运用“Hernameis…”来进行回答。

3.教师出示课文人物图片，让学生作答：

What'shis/hername?

His/Hernameis…

4.教师让学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：

He'stallandstrong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。

如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:

Hehasshortblackhair.Heisveryfriendly.简单介绍friendly的构成，friend+ly。

5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/Sheis…”来进行介绍。

6.播放Let'stalk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。

7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。

Step3：

Consolidationandextension

1.完成Let'splay部分的任务。

（1）出示Let'splay的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。

如：

Ihaveanewfriend.She'stallandthin.What'shername?

其它学生猜测，并运用句型：

“Hernameis…”来进行回答。

可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。

（2）关于“Theresheis.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。

（3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。

2.分组Freetalk,猜朋友。

一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。

如：

Ihaveanewfriend.Sheisfriendlyandtall.What'shername?

Step4:

Homework

用英语描述自己朋友的相貌特征。

本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。

教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。

教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。

1.掌握新单词和词组：

friendly,quiet,tallandstrong,shortandthin。

2.能灵活运用句型“Whoishe/she?

His/Hernameis…”进行问答。

3.能听、说、认读句子：

Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong。

4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。

1.掌握新单词和词组：

friendly,quiet,tallandstrong,shortandthin。

2.能灵活运用句型“Whoishe/she?

His/Hernameis…”进行问答。

1.quiet的发音。

2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。

单词卡片，教学挂图，教学光盘。

Step1:

Warmup

1.找几组同学上台表演Let'stalk部分，并评选出最佳小组。

2.猜人游戏：

请几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁。

可用句型：

What'shis/hername?

His/Hernameis…。

Step2:

Presentation

1.教学单词quiet。

教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：

Sh…Bequiet!

让学生学说单词quiet。

并出示单词卡，让学生认读quiet。

教师指着班上一位比较文静的女孩说：

Sheisquiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。

2.教师出示Amy的图片，并问：

Whoisshe?

引导学生运用“HernameisAmy.”进行回答。

T：

Sheisfriendly…结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。

3.教师出示张鹏的图片，并问：

What'shelike?

引导学生运用所学句子来描述张鹏：

He'stallandstrong.T：

Whoishisfriend?

SS：

John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：

Ishetall?

Ishestrong?

SS:

No.T:

Yes,he'sshortandthin.板书tallandstrong,shortandthin。

4.教师导入课文对话：

Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.然后让学生阅读Let'slearn部分的对话，提问：

What'shisname?

或者Who'she?

5.学生两人一组用句型“Who'she?

Hisnameis…”问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。

Step3：

Consolidationandextension

1.完成Let'schant部分的任务。

教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。

学生自己尝试模仿Let'schant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。

2.游戏：

画人物。

教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。

Step4:

Homework

运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。

四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。

在教学时，教师采用直观情景，如：

实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。

1.能完成Let'sspell部分的练习。

2.能听、说、认读例词。

3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。

4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。

掌握元音字母o在单词中的发音规律。

根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。

教学挂图，教学光盘。

Step1:

Warmup

教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。

如：

1.badcatcake

2.facedadfat

3.makelatehat

4.bigpigbike

5.likekitesix

6.fishninefive

Step2:

Presentation

1.教师指着自己的鼻子问学生“What'sthis？

”学生回答“It'syournose.”板书并教读nose。

2.利用课件展示MrJones喝可乐的图片并问“Who'she?

”“What'shedrinking？

”引导学生回答“MrJones”“HeisdrinkingCoke.”板书Jones，Coke并用不同颜色的粉笔将字母oe强调突出。

示范教读Jones，Coke。

3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：

Thisisanote.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。

4.听录音，让学生跟读这四个单词：

nose,note,Coke,Jones。

5.让学生自己编写chant，教师提出要求：

chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。

6.教师选出比较优秀的chant进行展示。

如：

N-o-s-e,nose,nose,nose,鼻子

N-o-t-e,note,note,note,笔记

C-o-k-e,Coke,Coke,Coke,可乐

J-o-n-e-s,Jones,Jones,Jones,琼斯

Step3：

Consolidationandextension

1.学习Read,listenandtick部分的内容。

（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：

都含有o。

（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。

（3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。

2.完成Listen,circleandwrite部分的任务。

（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

（2）师生一起订正答案。

Step4:

Homework

将含有字母o-e的单词整理在笔记本上，并朗读。

本课时是一节语音课，学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。

教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。

1.能听懂、会说、认读Let'stalk中的对话。

2.能用“She/Hehasglasses.”表达“他/她戴着眼镜。

”

3.能听懂、会说：

Whoishe/she?

Hehas…andhisshoesare…Ishe/she…?

4.能完成Let'splay部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。

能灵活使用句型：

Whoishe/she?

Hehas…andhisshoesare…Ishe/she…?

能用所学的句型描述身边的朋友和家人。

教学光盘、人物头饰。

Step1:

Warmup

1.猜人游戏。

教师用学生所学词汇和句型，如：

He/Sheistall/strong/short/thin/friendly/quiet…来描述学生的外貌和性格，并问：

Who'she/she?

引导学生运用“His/Hernameis…”回答。

2.教师蒙上眼睛，随便点一位学生，T：

Aboyoragirl?

SS：

Aboy.T：

Who'she?

做这个游戏时教师可有意识地先点男生。

教师继续指向女生问：

Who'sthisgirl?

IssheChenJie?

并指导学生回答。

Step2:

Presentation

1.教师提问：

Ihaveagoodfriend.Canyouguess?

教师让学生猜测同学的名字，教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：

Aboyoragirl?

来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

2.当学生猜错的时候，教师继续引导学生：

No，hehasglasses.继续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：

Andhisshoesareblue.

3.如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能清楚描述这个人的时候，可以描述这个人的性格特征、衣着等。

4.教师继续提问：

Whoishe?

IsheMike?

如果学生猜对，教师就说：

Yes.Youareright.

5.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。

6.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成Let'splay部分的任务。

（1）教师用课件呈现句型：

He/Sheis…

He/shehas…

His/Hershoesare…

His/Herbagis…

Whatishis/hername?

（2）小组活动：

①把学生分组，学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。

②各小组选一名同学到讲台上汇报，其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来，可以继续向台上的同学进行提问，直到确定位置。

2.说说我的卡通人物。

（1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生。

（2）一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。

Step4:

Homework

将Let'stalk的对话读给家长或朋友听。

本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断上进。

此外，教师利用猜人物的游戏调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高了本课时的教学效率。

1.能听、说、认读以下词组：

brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag及句子：

Myfriendhasblueglasses.It'sWuYifan.Hisglassesareblue.

2.能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：

He/Sheis…He/Shehas…His/Her…is/are…。

3.完成Sayanddraw部分的任务。

能够掌握描述人物特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。

能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：

He/Sheis…He/Shehas…His/Her…is/are…。

教学光盘，教学挂图，白纸。

Step1:

Warmup

1.教师发指令，学生做动作，如：

Betall/short/thin/strong…。

2.教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。

让学生到台前转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，学生要先说出单词，再用单词造句。

Step2:

Presentation

1.教师利用课件呈现Let'slearn部分的教学图片。

2.教师描述图片：

Myfriendhasblueglasses.Whoishe?

3.引导学生回答：

It'sWuYifan.Hisglassesareblue.

4.T：

Hehasblueglasses.指出与“Hisglassesareblue.”是同义句，可以是“他戴着蓝色眼镜”，还可以是“他的眼镜是蓝色的”。

5.教师利用课件出示几个句子，让学生将其变为同义句。

（1）Shehasbrownshoes.

（2）Shehaslonghair.

（3）Hehasshorthair.

（4）Hehasagreenbag.

6.教学词组：

longhair，shorthair。

（1）教师出示ChenJie的面具，T：

“Whoisshe？

”SS：

ChenJie.T：

Shehaslonghair.

（2）教师出示John的面具，T：

Whoishe?

SS：

John.T：

Hehasshorthair.

（3）教师出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。

（4）教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发，如：

blackhair,yellowhair…。

7.教师利用课件出示几张人物图片，让学生用“She/Hehas…”来描述人物。

8.播放：

Let'slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成Sayanddraw部分的任务。

教师描述一个同学的特征，学生画图；等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正；学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。

最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。

2.将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。

如：

Longhair,longhair,shehaslonghair.

Shorthair,shorthair,hehasshorthair.

…

Step4:

Homework

画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。

本课时以英语单词和词组的学习为重点，教师在传授新知识阶段把新单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去，同时在句子中也能巩固所学的单词。

1.能听、说、读、写Look,chooseandwrite中的四会单词。

2.能听、说、认读本课时的重点句型“What'shis/hername?

He/Sheis…He/Shehas…”并能运用到情境中。

3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

4.能完成Let'scheck部分练习。

5.会唱本单元歌曲：

Friends。

运用本单元所学知识完成相关练习。

能用“He/Sheis…He/Shehas…”来简单描述一位熟悉的朋友或同学。

教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。

Step1:

Warmup

1.教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开火车回答。

2.教师播放三年级下册第三单元Let'sdo部分的录音，学生边听边跟唱，复习所学过的描述人物外貌的形容词。

Step2:

Presentation

1.教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），T：

Boyorgirl?

SS：

Agirl.T：

What'shername?

并让学生试着描述。

教师出示Sarah'sfriends:

Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生以小组为单位，自选一位人物来练习描述人物特征。

可以运用句型：

He/Sheis…He/Shehas…汇报展示：

小组同学描述人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连线题，并核对答案。

2.利用课件展示Look,chooseandwrite部分的单词列表，教师找学生示范朗读单词并翻译。

以展示图片的方式引出单词：

short，tall，thin，bag，whiteshoes,glasses,longhair,shorthair，并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

要求学生根据图片内容完成句子，指导学生正确的书写格式并核对答案。

最后让学生根据本课所学句型描述身边的同学。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成Let'scheck:

Listenandnumber的练习。

教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。

2.完成Let'scheck:

Lookandmatch的练习。

教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如：

tallandstrongshortbrownhairlongblackhair

quietfriendlyglassesblueshoesshortandthin

然后让学生独立完成看图连线，并核对答案。

3.完成Let'ssing部分的任务。

教师一边拍手，一边说：

Clapyourhands.帮助学生理解“Clapyourhands”的意思。

然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让学生跟唱，边唱边做动作。

Step4:

Homework

总结本单元的重点词汇以及重点句型。

本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。

教师在教学本课时内容时，充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。

然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。