秋人教PEP英语四年级上第三单元教学设计.docx

1、秋人教PEP英语四年级上第三单元教学设计1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。2.能听懂、会说、认读句子：Whats his name? His name is Zhang Peng.Hes tall and strong.3.能用“He/She is”句型来描述朋友的特征。4.能完成Lets play部分的任务。能熟练运用句型：Whats his name? His name is。单词“his” “Chinese”的发音。人物头饰，教学光盘，教学挂图。Step 1:Warm up1.教师播放三年级下册第三单元Lets do部分的录音，复习fat，th

2、in，tall，short，long，big，small等形容词。2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：Whats his name? 引导学生运用“His name is”来进行回答。板书并解释汉语意思。2.教师指着班上的一名女生，问：Whats her name? 引导学生运用“Her name is”来进行回答。3.教师出示课文人物图片，让学生作答：Whats his/her name?His/Her name is4.教师让

3、学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：Hes tall and strong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:He has short black hair.He is very friendly. 简单介绍friendly的构成，friend+ly。5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/She is”来进行介绍。6.播放Lets talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。Step 3：Consolidation and extension1.完成Lets play部分

4、的任务。 （1）出示Lets play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。如：I have a new friend. Shes tall and thin. Whats her name? 其它学生猜测，并运用句型：“Her name is”来进行回答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。（2）关于“There she is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。 （3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。2.分组Free talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。如：I h

5、ave a new friend. She is friendly and tall. Whats her name?Step 4:Homework用英语描述自己朋友的相貌特征。本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。2.能灵活运用句型“Who is he/she? His/ Her name is”进行问答。3.能听、说、

6、认读句子：I have a good friend. Hes tall and strong。4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。1.掌握新单词和词组：friendly,quiet,tall and strong,short and thin。2.能灵活运用句型“Who is he/she?His/Her name is”进行问答。1.quiet的发音。2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。单词卡片，教学挂图，教学光盘。Step 1:Warm up1.找几组同学上台表演Lets talk部分，并评选出最佳小组。2.猜人游戏：请几名学生上台，教师拉起一块幕布，

7、让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁。可用句型：Whats his/her name? His/Her name is。Step 2:Presentation1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：ShBe quiet! 让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She is quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。2.教师出示Amy的图片，并问：Who is she? 引导学生运用“Her name is Amy.”进行回答。T：S

8、he is friendly 结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。3.教师出示张鹏的图片，并问：Whats he like? 引导学生运用所学句子来描述张鹏：Hes tall and strong.T：Who is his friend? SS：John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：Is he tall?Is he strong? SS: No. T: Yes,hes short and thin.板书tall and strong, short and thin。4.教师导入课文对话：I have a good

9、 friend. Hes tall and strong. 然后让学生阅读Lets learn 部分的对话，提问：Whats his name? 或者Whos he?5.学生两人一组用句型“Whos he? His name is”问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。Step 3：Consolidation and extension1.完成Lets chant部分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。学生自己尝试模仿Lets chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生

10、展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。Step 4:Homework运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。1.能完成Lets spell 部分的练习。2.能听、说、认读例词。3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。掌握元音字母o在单词中的发音规律。根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。教学挂图，教学光盘。St

11、ep 1:Warm up教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。如：1.bad cat cake2.face dad fat3.make late hat4.big pig bike5.like kite six6.fish nine fiveStep 2:Presentation1.教师指着自己的鼻子问学生“Whats this？”学生回答“Its your nose.”板书并教读nose。2.利用课件展示Mr Jones喝可乐的图片并问“Whos he?”“Whats he drinking？”引导学生回答“Mr Jones”“He is drinking Coke.”板书Jones，Cok

12、e并用不同颜色的粉笔将字母o e强调突出。示范教读Jones，Coke。3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This is a note.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones。5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。6.教师选出比较优秀的chant进行展示。如：N-o-s-e, nose, nose, nose,鼻子N-o-t-e, note, note, note,笔记C-o-k-e, Coke, Coke, Coke,可乐J-o-n-e-s, Jo

13、nes, Jones, Jones,琼斯Step 3：Consolidation and extension1.学习Read,listen and tick部分的内容。（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。（3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。 2.完成Listen,circle and write部分的任务。（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。（2）师生一起订正答案。Step 4:Homework将含有字母o-e的单词整

14、理在笔记本上，并朗读。本课时是一节语音课，学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。1.能听懂、会说、认读Lets talk中的对话。2.能用“She/He has glasses.”表达“他/她戴着眼镜。”3.能听懂、会说：Who is he/she?He hasand his shoes are Is he/she?4.能完成Lets play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。能灵活使用句型：Who is he/she?He has

15、and his shoes are Is he/she?能用所学的句型描述身边的朋友和家人。教学光盘、人物头饰。Step 1:Warm up1.猜人游戏。教师用学生所学词汇和句型，如：He/She is tall/strong/short/thin/friendly/quiet来描述学生的外貌和性格，并问：Whos he/she? 引导学生运用“His/Her name is”回答。2.教师蒙上眼睛，随便点一位学生，T：A boy or a girl? SS：A boy. T：Whos he?做这个游戏时教师可有意识地先点男生。教师继续指向女生问：Whos this girl? Is she

16、Chen Jie? 并指导学生回答。Step 2:Presentation1.教师提问：I have a good friend. Can you guess?教师让学生猜测同学的名字，教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl? 来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。2.当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No，he has glasses. 继续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And his shoes are blue.3.如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能清楚描述这个人的时候，可以描述这个人的性格特征、衣着等。4.教师继续提

17、问：Who is he? Is he Mike? 如果学生猜对，教师就说：Yes. You are right.5.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。6.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。Step 3:Consolidation and extension1.完成Lets play部分的任务。（1）教师用课件呈现句型：He/She is He/she has His/Her shoes are His/Her bag is What is his/her name?（2）小组活动：把学生分组，学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。各小组选一名同学到讲台上汇报，其

18、他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来，可以继续向台上的同学进行提问，直到确定位置。2.说说我的卡通人物。（1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生。（2）一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。Step 4:Homework将Lets talk 的对话读给家长或朋友听。本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断上进。此外，教师利用猜人物的游戏调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高了本课时的教学效率。1.能听、说、认读以下词组：brown

19、shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag 及句子：My friend has blue glasses. Its Wu Yifan. His glasses are blue.2.能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She is He/She has His/Her is/are。3.完成Say and draw部分的任务。能够掌握描述人物特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She is He/She has His/Her is/are。教学光盘，教

20、学挂图，白纸。Step 1:Warm up1.教师发指令，学生做动作，如：Be tall/short/thin/strong。2.教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。让学生到台前转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，学生要先说出单词，再用单词造句。Step 2:Presentation1.教师利用课件呈现Lets learn部分的教学图片。2.教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he?3.引导学生回答：Its Wu Yifan. His glasses are blue.4.T：He has blue glasses.指出与“

21、His glasses are blue.”是同义句，可以是“他戴着蓝色眼镜”，还可以是“他的眼镜是蓝色的”。5.教师利用课件出示几个句子，让学生将其变为同义句。（1）She has brown shoes.（2）She has long hair.（3）He has short hair.（4）He has a green bag.6.教学词组：long hair，short hair。（1）教师出示Chen Jie的面具，T：“Who is she？”SS：Chen Jie. T：She has long hair.（2）教师出示John的面具，T：Who is he? SS：John.

22、T：He has short hair.（3）教师出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。（4）教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发，如：black hair, yellow hair。7.教师利用课件出示几张人物图片，让学生用“She/He has”来描述人物。8.播放：Lets learn 部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。Step 3:Consolidation and extension1.完成Say and draw部分的任务。教师描述一个同学的特征，学生画图；等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示

23、，和同学们一起进行评价、订正；学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。2.将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。如：Long hair, long hair, she has long hair.Short hair, short hair, he has short hair.Step 4:Homework画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。本课时以英语单词和词组的学习为重点，教师在传授新知识阶段把新单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去，同时在句子中也能巩固所学的单词。1.能听、说、读、写Look, choose and w

24、rite中的四会单词。2.能听、说、认读本课时的重点句型“Whats his/her name? He/She is He/She has”并能运用到情境中。3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。4.能完成Lets check部分练习。5.会唱本单元歌曲：Friends。运用本单元所学知识完成相关练习。能用“He/She is He/She has”来简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。Step 1:Warm up1.教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开火车回答。2.教师播放三年级下册第三单元Lets do部分的录音

25、，学生边听边跟唱，复习所学过的描述人物外貌的形容词。Step 2:Presentation1.教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），T：Boy or girl? SS：A girl. T：Whats her name? 并让学生试着描述。 教师出示Sarahs friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生以小组为单位，自选一位人物来练习描述人物特征。可以运用句型：He/She is He/She has汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连线题，并核对答案。2.利用课件展示Look, choose and write部分的单词列表，教师找学

26、生示范朗读单词并翻译。以展示图片的方式引出单词：short，tall，thin，bag，white shoes, glasses, long hair, short hair，并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。要求学生根据图片内容完成句子，指导学生正确的书写格式并核对答案。最后让学生根据本课所学句型描述身边的同学。Step 3:Consolidation and extension1.完成Lets check: Listen and number的练习。教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。2.完成Lets

27、 check: Look and match的练习。教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如：tall and strong short brown hair long black hairquiet friendly glasses blue shoes short and thin然后让学生独立完成看图连线，并核对答案。3.完成Lets sing部分的任务。教师一边拍手，一边说：Clap your hands.帮助学生理解“Clap your hands”的意思。然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让学生跟唱，边唱边做动作。Step 4:Homework总结本单元的重点词汇以及重点句型。本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。教师在教学本课时内容时，充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。