度新冀教版小学数学四年级下册复式条形统计图 同步教案教学设计教案.docx
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度新冀教版小学数学四年级下册复式条形统计图同步教案教学设计教案
第七单元复式条形统计图
教材说明
本单元内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、会用统计表和单式条形统计图表示统计结果、能根据统计图表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。
主要内容包括：
认识复式条形统计图、用复式条形统计图表示数据、读特殊复式条形统计图和警醒数据分析，最后安排了综合与实践活动“测量身高”等。
本单元认识的复式条形统计图，包括三种形式：
一是每格表示相同单位的一般的复式条形统计图；二是在一个条形上用不同的色块表示两组数据的复式条形统计图；三是第一格与其它格表示不同单位数量的复式条形统计图。
在教材的内容选择和安排上，本单元坚持全套教材统计图认识的建构原则，让学生在读统计图的过程中，了解统计图的特征，认识不同统计图在表示数据时的作用，进而学会用合适的统计图直观、有效的表示数据。
教学目标：
1、认识复式条形统计图，能用复式条形统计图直观有效地表示数据。
2、能从不同形式的复式条形统计图获得数据，体验数据中蕴含着信息，能用自己的语言说明统计图表达的意思，发展数据分析观念。
3、能根据统计图表中的数据信息发现、提出简单问题，并尝试分析，然后解答，能清楚地表述自己思考过程与结果。
4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并用统计图表示出来。
对各种条形统计图感兴趣，认识到现实生活中许多实际问题和情况都可以用复式统计图表示和交流，初步养成独立思考，言必有果的良好品质。
单元教材在编排上主要有以下几个特点：
（1）充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识。
如，在学生已经认识了复式统计表和用单式条形统计图描述数据的背景下，教材给出了某电器专卖店第二季度空调销售情况的复式统计表，提出用统计图表示数据的要求。
在学生用单式条形统计图表示某电器专卖店第二季度空调销售情况的同时，让学生认识复式条形统计图的意义和特征。
（2）重视与学生现实生活的联系，把统计活动贯穿在本单元学习的全过程。
如，调查本校各年级男、女学生人数，调查统计全班同学鞋号，测量、统计全班学生的身高等等。
（3）重视与现实社会的联系。
注重选择收集反映现代社会发展变化的数据信息，引导学生关心社会生活中的问题。
如，“十五”时期我国各年年末电话用户数。
重点、难点：
重点
1、认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。
2、认识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示数据。
3、体验数据的整理并用复式条形统计图表示数据及读复式条形统计图。
4、数据的收集、整理和描述。
难点
1、能用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。
2、画图表示不在整格的数据。
3、进一步认识复式条形统计图及特征。
4、根据统计结果提出问题并进行解答。
教学建议：
1、一方面通过课堂活动考查。
看学生能否读懂例题中的统计图，能否了解并交流统计图中的信息；看学生是否了解复式条形统计图的特征和表示数据的作用。
另一方面，通过学生完成教材上“练一练”的有关题目考查，看学生是否用复式条形统计图表示数据。
2、主要通过课堂活动考查。
一方面看学生能否从不同的统计图中获取数据信息，能否用自己的语言分析数据中蕴含的现象和问题。
另一方面，看学生能否根据统计图中的数据信息回答问题、提出问题，并有条理、清楚地表述自己思考问题的过程和结果。
3、一方面通过课堂活动考查。
看学生对不同的统计图是否感兴趣，是否了解各种统计图在表示数据中的作用；看学生能否积极从报刊、杂志等媒体中收集统计数据和统计图，并体会统计图在现实社会和生活中的表达、交流信息的作用；是否愿意思考问题，并养成以数据说事，言必有据的良好习惯。
课时安排：
本单元用4课时完成教学（包括综合与实践活动）。
课题
课时
一般复式条形统计图
1
简约复式条形统计图
1
读生活中的复式条形统计图
1
综合与实践
1
第1课时读图、识图
◆教学内容
冀教版《数学》四年级下册第80、81、82页。
◆教学提示
本节内容是认识复式条形统计图。
教学时通过让学生自主完成统计表并绘制单式条形统计图，在用单式条形统计图表示计划销售和实际销售的空调台数的基础上，介绍复式条形统计图，然后通过和单式条形统计图对比，找出不同之处，来明确复式条形统计图的意义和特征。
认识复式条形统计图师本节内容的重点。
通过读统计表，在用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特征，用复式条形统计图有效地表示数据。
◆教学目标
1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。
2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。
3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
◆重点、难点
重点
认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。
难点
能用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。
◆教学准备
教师准备：
实物投影仪；多媒体课件；小黑板。
◆教学过程
一、复习引入
师：
我们已经学习过条形统计图，你知道关于条形统计图的哪些知识？
指名回答，引导学生回忆有关条形统计图的知识。
师：
我们已经学习了条形统计图，知道了条形统计图能直观、形象地表示数据，这节课我们继续学习有关条形统计图的知识。
板书课题：
复式条形统计图的认识
设计意图：
复习条形统计图的简单知识，为学习复式条形统计图做好铺垫。
二、探索新知
1、复式条形统计图
（1）课件出示统计表。
师：
请同学们读统计表，你能从表中得到哪些信息？
（指名回答，引导学生说一说每一个数据表示的意义）
师：
你会用统计图表示表中的数据吗？
说说你的想法。
（指名回答，引导学生认识计划销售空调统计图和实际销售空调统计图）
（2）动手操作
师：
请同学们根据计划销售台数和实际销售台数，用条形统计图表示出来。
（3）展示交流
让学生展示自己画好的条形统计图，并让学生说一说自己是怎么想的，怎样画的。
（4）认识复式条形统计图
小黑板出示条形统计图。
师：
表中数据还可以用小黑板上的条形统计图表示，这就是我们今天要学习的复式条形统计图，而以前我们认识的统计图是单式条形统计图。
师：
请同学们小组讨论单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？
（让学生自己想一想，并在小组内交流想法）
（指名回答，通过交流，引导学生认识单式条形统计图和复式条形统计图的区别。
）
设计意图：
通过单式条形统计图和复式条形统计图对比，学生了解复式条形统计图，并能用复式条形统计图有效地表示数据。
学生讨论：
单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，复式条形统计图用两种直条表示不同的统计项目。
复式条形统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式条形统计图不需要。
设计意图：
通过让学生读统计表，自己绘制统计图，使学生认识复式条形统计图，培养学生运用已有知识解决问题的能力。
2、教师小结
单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。
复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，同学们可以根据自己的爱好来画图。
3、你对这份复式条形统计图有什么评价？
学生发言：
复式条形统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不方便。
4、介绍制作过程
教师：
绘制复式条形统计图的方法与绘制单式条形统计图有相似的地方。
5、师：
请同学们观察“试一试”中的统计表，完成合计一栏。
（学生填统计表）
师：
完成统计表后，完成下面的条形统计图，然后再交流。
（学生交流是，教师巡视，了解学生涂的条形颜色和图例是否相同以及不够整格时怎么办）
师：
请同学们根据统计图中的数据完成第
（1）
（2）（3）（4）四个小题再交流。
设计意图：
通过让学生读统计表，自己绘制统计图，使学生认识复式条形统计图，培养学生运用已有知识解决问题的能力。
三、巩固练习
出示课本第82页“练一练”中的练习题。
让学生自己完成统计图，在交流的过程中，让学生进一步学习绘制复式条形统计图的方法。
让学生认真观察图表，指名回答。
这幅复式条形统计图纵向一格表示多少？
不同颜色的直条分别表示什么？
接着完成本题所提出的四道数学问题。
学生完成后，组织学生全班交流。
设计意图：
通过练习，让学生进一步了解复式条形统计图，并进一步学习复式条形统计图的绘制方法。
四、课堂小结
6、师：
以前我们学习的单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，就是我们今天学习的复式条形统计图。
复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，同学们一定要记住。
绘制复式条形统计图时一定要认真。
五、布置作业
完成课本82页“练一练”。
◆板书设计
复式条形统计图的认识
复式条形统计图要用不同颜色的直条表示不同的类别。
◆教学反思：
复式条形统计图是在学生已经认识了复式统计表和单式条形统计图,能用单式条形统计图表示数据的基础上学习的.本节课教学的重点是认识复式条形统计图的特征,能用复式条形统计图表示数据.难点是用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况.教学活动中,首先,要利用例1的典型事例和两种条形统计图的比较,让学生了解两点,一是单式条形统计图只能直观表示计划销售或实际销售一组的数据信息,而复式条形统计图不仅能有效地表示两组数据,还能直观地显示出两组数据的差距.二是复式条形统计图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据,并用图标标注不同颜色的条形表示数据,其他的与单式统计图相同.然后利用”试一试”的问题,尝试用复式条形统计图表示数据.先让学生了解图标表示的意思,以及每格表示几人,然后自己完成统计图,并解答问题.”练一练”的第2题，调查本校各年级男生和女生的人数，教师可协助学生完成。
◆教学资料包
（一）教学精彩片段
学生讨论：
单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，复式条形统计图用两种直条表示不同的统计项目。
复式条形统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式条形统计图不需要。
（二）数学资源
1、你知道吗？
画条形统计图横轴表示时间（比如年份、月份、时刻等）从左端开始（例如5个年份取10段，先空一段画一根直条）
纵轴一般表示数量（自下而上0开始要根据数量建立单位长度,;例如1000分5段）
一般画条形统计图要写上名称、制图日期、条形上面要标数据。
主要上让别人看了能清楚地知道各种数量的多少。
2、读统计图完成下面各题。
四（3）班期末综合评定情况统计图
1（3）班男生比女生多多少人？
2（3）班中等级为良的人数是待及格人数的多少倍？
答案:
（1）（8+12+5+2）-（6+9+6+1）
=27-22
=5（人）
答：
四（3）班男生比女生多5人。
（2）（12+9）÷（2+1）
=21÷3
=7
答：
四（3）班中等级为良的人数是待及格人数的7倍。
（三）说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，今天我说课的内容是冀教版小学数学四年级下册第七单元第1课时《读图、识图》。
下面我从以下几方面进行说课。
一、说教材
《读图、识图》是冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元《复式条形统计图》中第一课时的内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说学情
学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、说教学目标
1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。
2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。
3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
四、说教学重难点
重点：
认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。
难点：
能用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。
五、说教法学法
如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？
根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：
运
用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。
六、说教学过程
从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下几个层次完成本节课的教学。
第一个层次：
复习引入
师：
我们已经学习过条形统计图，你知道关于条形统计图的哪些知识？
指名回答，引导学生回忆有关条形统计图的知识。
师：
我们已经学习了条形统计图，知道了条形统计图能直观、形象地表示数据，这节课我们继续学习有关条形统计图的知识。
板书课题：
复式条形统计图的认识
创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点
（课件展示丰富多彩，形状各异的统计图。
刺激学生的眼球，激发学生学习兴趣，带领学生走进多姿多彩的统计世界。
这一环节设计目的是，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
）
第二个层次：
探索新知
课件出示统计表，让同学们读统计表，从表中得到哪些信息。
（指名回答，引导学生说一说每一个数据表示的意义）
师：
你会用统计图表示表中的数据吗？
说说你的想法。
（指名回答，引导学生认识计划销售空调统计图和实际销售空调统计图）
请同学们根据计划销售台数和实际销售台数，用条形统计图表示出来。
让学生展示自己画好的条形统计图，并让学生说一说自己是怎么想的，怎样画的。
合作探究，将两幅单式条形统计图的合并方法，交流学习体会。
学生通过分析讨论后，再组织交流，在这里老师紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。
通过观察，学生很容易得出这样一些结论：
1、“将两复图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢？
；2、将两幅图的直条并列在一起：
由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：
各个部分怎样合并？
并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：
横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。
第四个层次：
对比观察、分析比较统计图、总结复式条形图的优势
同学们运用自己的聪明才智发现了一种新的统计图形式，这种统计计图的名字叫“复式条形统计图”展示课题。
当新的统计图呈现在大家眼前之后，变引导学生对这个统计世界的新朋友进行细致深入的认识：
自主观察思考：
1、复式条形统计图由哪些部分组成
2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？
（教师适时点拨：
如果没有图例会怎样？
两个年级都用一种颜色会怎样？
如果颜色用得五花八门又会怎样，让学生认识到图例的作用，并知道在复试统计图中怎样运用颜色）
3、这样来表示两个年级的数据，与前两种统计图相比有什么好处。
在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。
使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式统计图”这一知识的深度建构。
接下来，让孩子们试着读出统计图中的信息，填空并完成统计表。
（将116页例二的教学内容融入到一题中，进行从统计图中获取信息，补充统计表的训练。
）
完成统计全过程，让学生进行分析判断合交流：
对于这次郊游活动你获得了一些什么信息，或者有什么想说的。
因为复式条形统计图这一知识点的教学是在上册学习了“单式条形统计图”的基础上进行的，所以有了前面学习的基础作为铺垫，读取统计图中的信息，填写统计表是没有多大难度的，如果遇到障碍只需引导借助旧知，分析讨论，问题就可迎刃而解。
同时我们把例题二的训练融入到第一题中，用一个素材来呈现，使得本节知识的教学完整性更强，有助于学生形成完整的认知结构和系统的知识体系。
同时又大大地节省了教学时间，提高了课堂效率。
第五个层次：
尝试制作复式条形统计图
教师导语：
在我们的生活中经常都会用到“复式条形统计图”，下面是四年级同学参加体育活动项目的情况统计表，大家有兴趣根据其中提供的信息制作一张复式条形统计图吗？
展示书81页试一试。
1、让学生观察统计表，读取其中信息
2、让学生根据信息补充统计图。
让学生一边说，老师一边用课件演示涂色过程。
对于此处教学，我们所做统计图都是提供了横轴和纵轴的，学生只需读取信息，在表格中画出相应的直条。
所以难度大大降低。
可以说是一种半放手的“制作过程”，同时教学中让学生说，老师演示，也是一个半放手的教与学。
只是为下一环节中，学生完全有自己独立收集数据，选取颜色画直条补充统计图搭脚手架。
第六个层次：
小课题研究、经历统计全过程，渗透爱国主义的情感教育。
（学会制作统计图了吗？
有没有信心自己来制作一次。
不过在做之前先让我们来观看一组短片。
）
以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛。
点明课题。
课题：
第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图
教师用多媒体打出第26-28届奥运会中国队的获奖情况，包括获得的金、银、铜牌数和奖牌总数等数据，并发给标好横、纵轴的表格。
1、学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图
2、汇报展示自己的统计结果，并根据三届奥运会中国队成绩，预测2008年北京奥运会，中国队的表现会怎么样？
培养和训练学生根据统计图中的信息作出合理的分析判断和预测的能力。
这一层次的设计，目的就是（让学生经理收集、处理、描述、分析数据的统计过程，并根据信息做出合理的判断、分析、预测，有效培养了学生的统计意识和能力。
）
教师小结
单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。
复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，同学们可以根据自己的爱好来画图。
你对这份复式条形统计图有什么评价？
学生发言：
复式条形统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不方便。
介绍制作过程
教师：
绘制复式条形统计图的方法与绘制单式条形统计图有相似的地方。
第三个层次：
巩固联系
出示课本第82页“练一练”中的练习题。
让学生自己完成统计图，在交流的过程中，让学生进一步学习绘制复式条形统计图的方法。
让学生认真观察图表，指名回答。
这幅复式条形统计图纵向一格表示多少？
不同颜色的直条分别表示什么？
接着完成本题所提出的四道数学问题。
学生完成后，组织学生全班交流。
板书设计：
复式条形统计图的认识
复式条形统计图要用不同颜色的直条表示不同的类别。
纵观本节课，体验是学生学习的前提，是学生学习数学的本职与要求，可以说，没有体验就没有真正意义上的学习，慢慢跟着学生的脚步，让学生经历的探索过程，在这一过程中，学生参与、经历、思考，作为教师，我们一路倾听花开的声音。
以上就是我对本节课的说课，如有不妥之处，请各位评委提出宝贵意见。
第2课时读统计图
（一）
◆教学内容
冀教版《数学》四年级下册第83、84页。
◆教学提示
本节课的内容是读统计图。
教学时通过观察一幅个性化的统计图，了解统计图的特征，交流从图中得到的数学信息，提出并解决问题。
根据图中数据的趋势，交流和预测实际问题的发展趋势。
关于突破教学重点的建议是，让学生经历读统计图，交流获得的信息，提出并解答问题的过程，从媒体中获得一些数据信息，读懂生活中一些特殊的统计图表，体会统计与生活的密切联系。
◆教学目标
1、经历读复式条形统计图、交流、讨论等认识特殊复式条形统计图的过程。
2、认识特殊的复式条形统计图，能用特殊复式条形统计图有效的表示较大的数据。
3、体会用特殊统计图表示数据的实际意义和作用，丰富实践经验。
◆重点、难点
重点
认识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示数据。
难点
画图表示不在整格的数据。
◆教学准备
教师准备：
多媒体课件、报纸、杂志。
◆教学过程
一、谈话导入，引出课题
师：
前边我们已经详细地学习了复式条形统计图。
除了我们课本上学习的这些统计图外，你们有没有从其他地方如报纸、杂志等，看到过和我们学习的类似的统计图？
今天我们继续学习读统计图。
板书:
读统计图
（一）
设计意图：
以谈话的方式直接引入课题，使学生了解到除了课本以外还有许多地方用到统计图。
二、自主探索，掌握新知
1、课件出示课本第83页统计图
师：
请同学们读西苑小学6岁至12岁学生平均身高统计图，说说你从图中了解到哪些信息，再和小组内同学交流。
（学生交流时，教师巡视，指导学生理解从0到100中间断开线的意义是表示从0到100省略了一部分，100以上每大格表示10厘米。
）
师：
请同学们根据统计图回答第
（1）—（3）题，可同桌讨论，然后请同学们回答。
[指名让学生回答第
（1）—（3）题]
师：
请同学们讨论交流第（4）题。
（指名让学生说说自己的想法，只要学生说的合理，教师都要给与肯定。
）
设计意图：
通过让学生读统计图和回答所提出的问题，使学生了解到这是和以前所学统计图不同的统计图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2-1-c-n-j-y
三、巩固练习，提高能力
1、让学生独立完成“练一练”的第1、2题，然后全班交流。
2、课后让学生从报纸、杂志中收集一些数据，并用条形统计图表示出来，完成后再与他人交流。
设计意图：
通过让学生完成统计图和自主收集报纸、杂志中的数据，并用统计图表示出来，培养学生把数学应用到实际问题的实践意识。
四、课堂总结
师生共同总结本节课所学内容。
五、布置作业
完成课本84页“练一练”。
◆板书设计
读统计图
（一）
1、分析图表
2、交流图表信息
3、解决问题
◆教学反思：
本节课认识的特殊条形统计图与一般的统计图相比，有一个不同点，就是统计图中第一格是断开的，表示的单位量与其他格不同，这样的统计图在实际应用中的意义是：
在用到某个值的格数进行特殊处理，进行简化，在第一格用断开、或特殊画符等形式表示较多的数量。
这样的统计图，既可以有效地表示数据，又可以使统计图简单、整齐、美观。
所以，本节课教学的重点是认识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示数据。
难点是画图表示不在整格的数据。
教学活动中，首先让学生了解统计图表示了什么事情，然后提出兔博士的问题，让学生观察图，发现统计
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