电大领导艺术作业答案.docx

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电大领导艺术作业答案

宁波电大《领导科学与领导艺术》作业一

一、填空题（每空1分，共10分）

1．领导工作是人类自觉（实践）活动。

2．领导者不是详细解决问题（硬专家），而是综合解决多方面问题（软专家）。

3．特质理论意义是提供一种为组织正式领导岗位选拔（对的）人员基本，行为理论意义是通过（训练）使人们成为领导者。

4．领导艺术具备（创造性）、（有效性）、（随机性）和多样性及（二重性）等特性。

5．（追随者）是指在领导活动中与领导者有共同利益和（或）信奉，追求共同组织目的人。

二、名词解释（每个3分，共15分）

1．领导活动：

是指由领导者、追随者和领导环境三个要素构成复杂函数。

领导活动具备自然属性和社会属性。

2．领导艺术：

是指在领导方式办法上体现出创造性和有效性，是领导者个人素质综合反映与体现。

具备创造性、有效性、随机性、多样性和二重性特性。

3．权术：

是指通权达变之术，权谋机变之术。

与领导艺术不同，权术具备暗里进行、秘而不宣及以狡辩论作为其理论基本特点，具备贬义性。

4．权力方略：

是指领导者为实行有效领导行为依照一定原则而所采用详细方略。

5．权变理论：

是指不同领导情境需要采用不同领导模式，它是由一系列领导理论发展而成。

三、判断题（每个2分，共20分）

（∨）1．领导活动只存在于人类社会之中，动物界是没有。

（×）2．凡是下属必然是追随者。

（×）3．领导与管理两者在内涵本质上是同样。

（∨）4．领导科学与领导艺术两者是互相依存、互相增进关系，谁也离不开谁。

（∨）5．研究领导重要途径有特质理论、行为理论和权变理论。

（∨）6．领导活动具备自然属性和社会属性特性。

（∨）7．第一种提出综合领导模型人是费雷德·E·费德勒。

（∨）8．领导艺术与权术主线区别是动机与目不同。

（×）9．领导者影响力重要来自于她职务权力。

（×）10．领导者与追随者关系是：

只有领导者影响追随者，不会有追随者影响领导者。

四、简答题（每小题8分，共40分）

1．简述领导者基本职责。

答：

依照国内国情和特色，领导者职责重要有：

（1）领导决策；

（2）领导用人；（3）沟通与协调；（4）示范与勉励；（5）思想政治工作。

2．简述做一名好追随者需要注意问题。

答：

（1）必要要具备强烈团队精神和进取意识；

（2）必要具备强烈服从意识；（3）必要以工作取信，不见风使舵，出力而不越位，不拿原则作交易；（4）必要坚持学习，提高自己综合素质；（5）必要敢于实践，为领导决策创造条件。

3．领导与管理区别有哪些？

答：

（1）领导是做对的事，而管理则是把事情做对的。

（2）领导是带来变革，而管理则是维持秩序；（3）领导有情，而管理则是无情；（4）领导者都是走在队伍前面人，而管理者则是分布在队伍中间人；（5）领导者是二次出生（即是竞争出来），而管理者是一次出生（即通过培养出来）；（6）领导者与管理者培训内容和办法不同。

可见，领导与管理是两个小队独立范畴。

固然，在实践中，两者是交织在一起，相得益彰，不可或缺。

4．影响权力方略选取因素。

答：

（1）领导者权力；

（2）领导者试图影响她人目；（3）领导者对成功盼望；（4）组织文化。

五、阐述题（15分）

试述领导者与追随者关系。

答：

（1）两者在人格上是平等。

（2）两者在身份上是相对。

（3）两者在实践中是互相追随。

（4）两者在权力上是互相制约。

宁波电大《领导科学与领导艺术》作业二

一、填空题（每空1分，共15分）

1．狭义领导环境是指领导者所在（组织）。

影响领导环境因素有（自然环境）、（政治环境）、经济环境、文化环境和社会环境。

2．领导者人格魅力具备（感染作用）、（内驱作用）、（防御作用）和（替补作用）。

3．领导者素质是领导活动发挥作用（本质要素），它基于一定先天禀赋和后天实践锻炼与学习。

领导者素质具备领导者素质具备（时代性_）、（综合性）、（层次性）特点。

4．领导者形象建设涉及（形象定位___）、（形象塑造）、（形象推出）和形象维护等环节。

5．领导魅力培植，就是建立起领导者和追随者之间和谐（人际关系）。

二、名词解释（每个3分，共12分）

1．领导形象：

是指领导者在其领导活动中，在下属和公众心目中留下综合印象以及得到总体评价。

2．领导体制：

是领导机构设立与领导权限配备两者统一体，外在体现为领导机构组织形式。

3．领导环境：

是指领导者工作环境各种因素、条件总和及其发展态势。

4．领导角色：

是指与领导地位、身份相一致一整套权利、义务规范与行为模式。

它由外在系统与内在系统两部份构成。

三、判断题（每个2分，共20分）

（×）1．成功领导者一定是有效领导者。

（×）2．为了巩固领导者权威，领导者角色必要是稳定不变。

（×）3．普通地说，集权制领导体制要优于分权制领导体制。

（∨）4．决定领导合法性重要因素是政治环境。

（∨）5．在当代社会中，领导集体作为合伙伙伴更为重要。

（∨）6．普通地说，领导者素质是影响领导活动有效性核心因素。

（×）7．以为一种不败领导人，必要依托“坚定雄心壮志、领导工作才干、先进道德品质”这三条腿来支撑人是华伦·本尼斯。

（∨）8．自身形象建设是领导者首要任务。

（×）9．领导魅力都能起积极作用。

（∨）10．领导魅力与领导形象之间关系是因与果关系。

四、简答题（每小题10分，共40分）

1．领导者人格哺育基本原则和途径。

答：

人格是指人性格、气质和能力等特性总和，也指个人道德品质。

人格哺育基本原则有：

（1）以人为本原则。

要以诚相待、以心换心，这是产生信任强大内驱力。

（2）平等对待原则。

（3）持之以恒原则。

良好人缘需要时间维系并经受时间考验。

（4）优势互补原则。

人缘建立是一种互动过程。

人格哺育途径有：

（1）勤于学习，不断哺育人格魅力；

（2）敢于实践，不断塑造人格魅力；（3）善于总结，不断完善人格魅力。

2．简述领导形象特点。

答：

领导形象具备：

客观性、综合性、稳定性三个特点。

3．简述领导魅力构成要素及其培植原则。

领导魅力构成要素涉及：

人格要素；情感要素；胆识要素；能力要素；资历要素；职别要素。

培植原则涉及：

情感原则；智慧原则；形象原则；影响原则。

4．简述当代领导者素质研究基本特点。

答：

当代领导者素质研究具备如下特点：

（1）试图在新历史条件下，拟定那些被公认领导者个体身上所隐含一系列特质，以为领导者是一种内在素质和外在风格统一体。

（2）领导者素质重要是由后天学习和实践成果。

（3）关于领导者素质研究获得了一定成果，但由于领导者类型多样性，领导环境复杂性，要开列出一种普通、普遍合用有效领导者素质清单是很困难。

五、阐述题（13分）

你是如何理解成功领导者与有效领导者？

这个问题有何现实意义?

答：

（1）成功领导者与有效领导者是两个不同概念。

它们既有区别又有联系，不能把两者割裂开来。

成功领导者不一定是有效领导者。

（2）对何谓c成功需要作量与质分析。

（3）领导者必要开发人际交往技能，同步对领导者人际交往又要有制度化制约。

意义：

（1）使咱们对的结识何谓成功领导者及有效领导者；

（2）如何对的对待成功：

（3）积极成为有效领导者。

宁波电大《领导科学与领导艺术》作业三

一、填空题（每空1分，共15分）

1．在用人问题上从来存在着（任人唯贤__）与（任人唯亲）两条路线。

2．有效用人除了公开、公平、考核竞争、全面、择优、量才合用、效率等原则外，还必要遵循（信任）原则。

3．乔治·S·奥迪奥恩和埃迪温·L·米勒通过研究，归纳了（个人评价法）、（职业素质法）、（行为定位评级法）、（背景选拔法）和目的评价法等五种描述和评价人才办法。

4．赫茨伯格提出“双因素理论”，涉及（保健因素）和（勉励因素）。

5．（放射型沟通关系）是一种以一人为中心，此人与她人发生沟通关系，而她人之间无沟通关系模式。

6．检查沟通与否有效，核心是看有无达到（预期效果）。

7．领导协调冲突方式重要有（组织文化建设）、（加强信息沟通）、（人事调节）、（裁断和行政处分）和建规立制等。

二、名词解释（每个3分，共12分）

1．勉励：

通过高水平努力实现目的，它是以可以满足个体某些需要为条件。

2．协调：

就是通过各种调节活动使组织中部门间、人员间工作和协有序。

3．晕轮效应：

是指人们在结识她人时，由于她某种品质或特性比较突出，从而掩盖了对她其她品质和特性结识一种心理现象。

4．职业素质法：

是人才评价一种办法，它是指在评价人才时采用各种不同打分制，即先选取几种职务要素，规定它们权数与分值，然后再用数字来表达受降雨限度、经验、智力、责任和工作条件等要素，在拟定了这几种方面分值基本上，形成一系列级别差别，并参照这些级别以判断人才使用状况。

三、判断题（每个2分，共20分）

（×）1．凡是冲突都不利于组织发展。

（∨）2．领导内部沟通有上行沟通、下行沟通和平行沟通。

（×）3．为了调动人积极性，普通地说，采用勉励时应当做到一视同仁。

（∨）4．所谓组织文化，在一定意义上讲就是组织成员共有信念和价值观。

（∨）5．投射效应是指通过把自己品质投射到她人身上，从而形成关于她人形象一种心理效应。

（∨）6．公平理论是由斯泰西·亚当斯提出一种勉励理论。

（∨）7．引起行为直接动机是目的。

（∨）8．工作勉励理论基本是“双因素理论”。

（∨）9．沟通是一种复杂政治过程，其因素是沟通目的是利益协调。

（∨）10．冲突既有组织间冲突，又有工作人员之间冲突。

四、简答题（每小题10分，共40分）

1．简述领导用人原则及当前存在问题。

领导用人原则：

公开、平等、考核竞争、全面、择优、量才合用、效率、信任。

存在问题：

任人唯亲、喜欢四平八稳人、不公开、赏罚不清等。

2．简述勉励原则。

答：

勉励原则有：

（1）人需要与动机原则。

每个人均有其独特个性，不同组织成员需要也由不同，因而，勉励要从人需要、动机出发，才干勉励组织成员积极性。

（2）因人而异原则。

人需要具备多样性，勉励就要采用不同形式，要因人而异。

（3）奖惩恰当原则。

有效勉励应依照不同步期、不同内容、不同目，拟定恰当原则，要保证奖惩适度、恰当。

（4）公平原则。

奖惩必要做到公平，这是勉励最重要基本。

3．简述建立发展型勉励机制基本环节。

答：

（1）提出问题,明确盼望；

（2）审核当前薪酬和奖励方案；（3）制定一种有关程序；（4）设计一种刺激成长和发展方案；（5）沟通和培训；（6）控制和评价。

4．简述冲突类型及其成因。

答：

在领导活动中，冲突客观存在。

一种健康组织必要要有适度冲突，但是冲突水平过高、密度过大、限度过烈，也会给组织带来损失，冲突过少又表白这个组织没有活力。

冲突类型重要有组织冲突（即组织层级和部门间冲突）、工作人员间冲突。

冲突成因：

（1）利益冲突，这是冲突发生主线因素之一；

（2）目的冲突，重要来源于编好不一或预期成果不抱负；（3）认知与情感冲突。

重要是由于个人或人际间思想或情感比一致时发生；（4）个性冲突。

来源于人性格差别；（5）信息冲突。

由于各方所掌握信息具备不对称特性，进而导致双方信息沟通不畅，引起冲突。

（6）环境变化引起冲突。

五、阐述题（13分）

试述领导在冲突管理中遵循原则和应当采用办法。

答：

领导在协调冲突中应当遵循原则：

（1）对的结识冲突原则；

（2）精确甄别冲突原则，涉及客观原则原则、因素分析原则、辩证发展原则。

采用办法：

（1）维持恰当冲突水平；

（2）不断解决重要冲突；（3）及时消除恶性冲突；（4）激发正常功能冲突。

宁波电大《领导科学与领导艺术》作业四

一、填空题（每空1分，共15分）

1．领导者发言分（权力性发言）与（非权力性发言）两类。

2．《魅力七把钥匙》作者托尼·亚力三德拉把听众分为（漫听听众_）、（浅听听众）、（技术性听众）和（积极听众）。

3．古罗马人昆体良在《演说术原理》一书中，把演说术依次分为五大某些，它们是（创意）、（处置）、（编织）、（熟记）和演说。

4．美国知名领导学家约翰·加德纳以为（领导力）是领导者个人（或领导团队）为实现领导者自身及其追随者共同目的，而通过说服或榜样作用勉励某个群体过程。

5．影响领导力开发因素有（社会层面因素）和（组织层面因素）。

6．自尊最高境界是（慎独）。

7．“贵不期骄，富不期侈。

”表白领导者（自处）重要性。

二、名词解释（每个3分，共12分）

1．领导力开发：

是指领导者依照自身和组织环境需要，由组织或者个人对领导者进行有目培训教诲，更新思想观念，提高领导能力，提高领导绩效，增进领导责任，最后使领导者获得发展工程。

2．领导者语言艺术：

即领导者口才，就是发言、运用语言能力。

它涉及演讲艺术、谈话艺术、说服艺术、批评艺术、倾听艺术等，是领导者开展领导工作基本功。

3．领导者演说：

是指领导者就某一问题向移动范畴听众刊登发言，即一种人讲、其她人据说话方式，演说又称讲演、演讲，如报告等。

4．自我领导：

是一种注重下属发挥自我影响行为和想法方略集合。

三、判断题（每个2分，共20分）

（×）1．领导力就是领导者领导能力。

（×）2．大凡危机所起影响都是悲观。

（∨）3．示范是培养下属自我领导力重要办法。

（∨）4．麦考尔以为：

增长信息、提供资源和勉励将来领导者、支持变革是协助潜在领导者转变成真正领导者三种催化剂。

（∨）5．对于领导力研究而言，必要关注领导者个性差别、情境和领导力场合等三个因素。

（∨）6．领导者读书，不但要读政治理论书，还应当读些文艺作品书籍。

（∨）7．没有人自主意识就没有人独立人格。

（×）8．所谓自控就是要做到该喜不喜、该悲不悲、该怒不怒。

（×）9．作为一种成熟领导者不应当有发火状况发生。

（∨）10．领导者形象是靠自己自尊言行塑造和培植起来。

四、简答题（每小题10分，共40分）

1．简述演说基本要素和特性。

答：

演说基本要素有：

演说内容、演说者个人演说能力、演说听众。

演说特性有：

清晰、简洁、生动、自然等。

2．简述领导力开发意义及其障碍。

答：

意义：

（1）有助于提高领导者个人素质和能力及其成长；

（2）有助于提高领导者队伍整体素质；（3）有助于提高领导绩效。

障碍：

（1）道德失范；

（2）心理障碍；（3）权力滥用；（4）思维僵化；（5）眼界限制。

3．简述领导者制怒问题。

答：

在领导活动中，发火是领导工作中最常用现象，但发火毕竟是一种烈性情感，对工作、对同志、对自己都不利。

因而，领导者学会制怒也十分必要。

一是要慎用发火。

适度、恰当发火，对其对象来说，具备批评惩戒功能，但使用过频，就会失去其威力。

二是发火要亲疏有别。

三是发火要轻重适度。

固然，制怒最有效方式是防止。

4．简述应当如何对待内耗和减少内耗。

答：

内耗是领导工作中最为头痛事情。

所谓内耗是指系统内各种力量之间互相抑制和冲突，从而使有用力量减损和低耗现象，对组织而言，它是一种无组织力量，它崩溃群体内部构造、削弱群体外部功能。

因而，作为领导者必要设法消除领导工作中内耗现象。

如何减少内耗：

（1）通过正常组织途径、组织生活来解决内耗；

（2）领导者要善于自控。

涉及对待环绕领导者个人流言蜚语、成见、不负责任自由主义小动作等。

五、阐述题（13分）

结合当前社会生活中实例，谈谈领导者应当如何自处与自尊。

答：

要成为成功领导者和有效领导者，必要学会自处和自尊。

（1）要做到自处，一方面必要有自知之明，克服自觉得是；另一方面要乐于自省，严于解剖自己、对照检查自己。

（2）要做到自尊，对自己思想和行为负责，一方面要有自主意识和独立人格；另一方面要学会尊重她人；第三要自重自爱，绝不自暴自弃；第四要学会慎独，严于律己。