1、电大领导艺术作业答案宁波电大领导科学与领导艺术作业一一、填空题(每空1分,共10分)1领导工作是人类自觉( 实践 )活动。2领导者不是详细解决问题( 硬专家 ),而是综合解决多方面问题( 软专家 )。3特质理论意义是提供一种为组织正式领导岗位选拔( 对的 )人员基本,行为理论意义是通过( 训练 )使人们成为领导者。4领导艺术具备( 创造性 )、( 有效性 )、( 随机性 )和多样性及( 二重性 )等特性。5( 追随者 )是指在领导活动中与领导者有共同利益和(或)信奉,追求共同组织目的人。二、名词解释(每个3分,共15分)1领导活动:是指由领导者、追随者和领导环境三个要素构成复杂函数。领导活动具
2、备自然属性和社会属性。2领导艺术:是指在领导方式办法上体现出创造性和有效性,是领导者个人素质综合反映与体现。具备创造性、有效性、随机性、多样性和二重性特性。3权术:是指通权达变之术,权谋机变之术。与领导艺术不同,权术具备暗里进行、秘而不宣及以狡辩论作为其理论基本特点,具备贬义性。4权力方略:是指领导者为实行有效领导行为依照一定原则而所采用详细方略。5权变理论:是指不同领导情境需要采用不同领导模式,它是由一系列领导理论发展而成。三、判断题(每个2分,共20分)( )1领导活动只存在于人类社会之中,动物界是没有。 ( )2凡是下属必然是追随者。( )3领导与管理两者在内涵本质上是同样。( )4领导
3、科学与领导艺术两者是互相依存、互相增进关系,谁也离不开谁。( )5研究领导重要途径有特质理论、行为理论和权变理论。( )6领导活动具备自然属性和社会属性特性。( )7第一种提出综合领导模型人是费雷德E费德勒。( )8领导艺术与权术主线区别是动机与目不同。( )9领导者影响力重要来自于她职务权力。( )10领导者与追随者关系是:只有领导者影响追随者,不会有追随者影响领导者。四、简答题(每小题8分,共40分)1简述领导者基本职责。答:依照国内国情和特色,领导者职责重要有:(1)领导决策;(2)领导用人;(3)沟通与协调;(4)示范与勉励;(5)思想政治工作。2简述做一名好追随者需要注意问题。答:(
4、1)必要要具备强烈团队精神和进取意识;(2)必要具备强烈服从意识;(3)必要以工作取信,不见风使舵,出力而不越位,不拿原则作交易;(4)必要坚持学习,提高自己综合素质;(5)必要敢于实践,为领导决策创造条件。3领导与管理区别有哪些?答:(1)领导是做对的事,而管理则是把事情做对的。(2)领导是带来变革,而管理则是维持秩序;(3)领导有情,而管理则是无情;(4)领导者都是走在队伍前面人,而管理者则是分布在队伍中间人;(5)领导者是二次出生(即是竞争出来),而管理者是一次出生(即通过培养出来);(6)领导者与管理者培训内容和办法不同。可见,领导与管理是两个小队独立范畴。固然,在实践中,两者是交织在
5、一起,相得益彰,不可或缺。4影响权力方略选取因素。答:(1)领导者权力;(2)领导者试图影响她人目;(3)领导者对成功盼望;(4)组织文化。五、阐述题(15分)试述领导者与追随者关系。答:(1)两者在人格上是平等。(2)两者在身份上是相对。(3)两者在实践中是互相追随。(4)两者在权力上是互相制约。宁波电大领导科学与领导艺术作业二一、填空题(每空1分,共15分)1狭义领导环境是指领导者所在 ( 组织 )。影响领导环境因素有( 自然环境 )、( 政治环境 )、经济环境、文化环境和社会环境。2领导者人格魅力具备( 感染作用 )、( 内驱作用 )、( 防御作用 )和( 替补作用 )。3领导者素质是领
6、导活动发挥作用(本质要素 ),它基于一定先天禀赋和后天实践锻炼与学习。领导者素质具备领导者素质具备( 时代性_)、( 综合性 )、( 层次性)特点。4领导者形象建设涉及( 形象定位_)、( 形象塑造 )、( 形象推出 )和形象维护等环节。5领导魅力培植,就是建立起领导者和追随者之间和谐(人际关系)。二、名词解释(每个3分,共12分)1领导形象:是指领导者在其领导活动中,在下属和公众心目中留下综合印象以及得到总体评价。2领导体制:是领导机构设立与领导权限配备两者统一体,外在体现为领导机构组织形式。3领导环境:是指领导者工作环境各种因素、条件总和及其发展态势。4领导角色:是指与领导地位、身份相一致
7、一整套权利、义务规范与行为模式。它由外在系统与内在系统两部份构成。三、判断题(每个2分,共20分)( )1成功领导者一定是有效领导者。( )2为了巩固领导者权威,领导者角色必要是稳定不变。( )3普通地说,集权制领导体制要优于分权制领导体制。( )4决定领导合法性重要因素是政治环境。( )5在当代社会中,领导集体作为合伙伙伴更为重要。( )6普通地说,领导者素质是影响领导活动有效性核心因素。( )7以为一种不败领导人,必要依托“坚定雄心壮志、领导工作才干、先进道德品质”这三条腿来支撑人是华伦本尼斯。( )8自身形象建设是领导者首要任务。( )9领导魅力都能起积极作用。( )10领导魅力与领导形
8、象之间关系是因与果关系。四、简答题(每小题10分,共40分)1领导者人格哺育基本原则和途径。答:人格是指人性格、气质和能力等特性总和,也指个人道德品质。人格哺育基本原则有:(1)以人为本原则。要以诚相待、以心换心,这是产生信任强大内驱力。(2)平等对待原则。(3)持之以恒原则。良好人缘需要时间维系并经受时间考验。(4)优势互补原则。人缘建立是一种互动过程。人格哺育途径有:(1)勤于学习,不断哺育人格魅力;(2)敢于实践,不断塑造人格魅力;(3)善于总结,不断完善人格魅力。2简述领导形象特点。答:领导形象具备:客观性、综合性、稳定性三个特点。3简述领导魅力构成要素及其培植原则。领导魅力构成要素涉
9、及:人格要素;情感要素;胆识要素;能力要素;资历要素;职别要素。 培植原则涉及:情感原则;智慧原则;形象原则;影响原则。4简述当代领导者素质研究基本特点。答:当代领导者素质研究具备如下特点:(1)试图在新历史条件下,拟定那些被公认领导者个体身上所隐含一系列特质,以为领导者是一种内在素质和外在风格统一体。(2)领导者素质重要是由后天学习和实践成果。(3)关于领导者素质研究获得了一定成果,但由于领导者类型多样性,领导环境复杂性,要开列出一种普通、普遍合用有效领导者素质清单是很困难。五、阐述题(13分) 你是如何理解成功领导者与有效领导者?这个问题有何现实意义?答:(1)成功领导者与有效领导者是两个
10、不同概念。它们既有区别又有联系,不能把两者割裂开来。成功领导者不一定是有效领导者。(2)对何谓c成功需要作量与质分析。(3)领导者必要开发人际交往技能,同步对领导者人际交往又要有制度化制约。 意义:(1)使咱们对的结识何谓成功领导者及有效领导者;(2)如何对的对待成功:(3)积极成为有效领导者。宁波电大领导科学与领导艺术作业三一、填空题(每空1分,共15分)1在用人问题上从来存在着(任人唯贤_)与( 任人唯亲 )两条路线。2有效用人除了公开、公平、考核竞争、全面、择优、量才合用、效率等原则外,还必要遵循( 信任 )原则。3乔治S奥迪奥恩和埃迪温L米勒通过研究,归纳了(个人评价法 )、( 职业素
11、质法 )、( 行为定位评级法 )、( 背景选拔法 )和目的评价法等五种描述和评价人才办法。4赫茨伯格提出“双因素理论”,涉及( 保健因素 )和( 勉励因素 )。5( 放射型沟通关系 )是一种以一人为中心,此人与她人发生沟通关系,而她人之间无沟通关系模式。6检查沟通与否有效,核心是看有无达到( 预期效果 )。7领导协调冲突方式重要有( 组织文化建设 )、( 加强信息沟通 )、( 人事调节 )、( 裁断和行政处分 )和建规立制等。二、名词解释(每个3分,共12分)1勉励:通过高水平努力实现目的,它是以可以满足个体某些需要为条件。2协调:就是通过各种调节活动使组织中部门间、人员间工作和协有序。3晕轮
12、效应:是指人们在结识她人时,由于她某种品质或特性比较突出,从而掩盖了对她其她品质和特性结识一种心理现象。4职业素质法:是人才评价一种办法,它是指在评价人才时采用各种不同打分制,即先选取几种职务要素,规定它们权数与分值,然后再用数字来表达受降雨限度、经验、智力、责任和工作条件等要素,在拟定了这几种方面分值基本上,形成一系列级别差别,并参照这些级别以判断人才使用状况。三、判断题(每个2分,共20分)( )1凡是冲突都不利于组织发展。( )2领导内部沟通有上行沟通、下行沟通和平行沟通。( )3为了调动人积极性,普通地说,采用勉励时应当做到一视同仁。( )4所谓组织文化,在一定意义上讲就是组织成员共有
13、信念和价值观。( )5投射效应是指通过把自己品质投射到她人身上,从而形成关于她人形象一种心理效应。( )6公平理论是由斯泰西亚当斯提出一种勉励理论。( )7引起行为直接动机是目的。( )8工作勉励理论基本是“双因素理论”。( )9沟通是一种复杂政治过程,其因素是沟通目的是利益协调。( )10冲突既有组织间冲突,又有工作人员之间冲突。四、简答题(每小题10分,共40分)1简述领导用人原则及当前存在问题。领导用人原则:公开、平等、考核竞争、全面、择优、量才合用、效率、信任。存在问题:任人唯亲、喜欢四平八稳人、不公开、赏罚不清等。2简述勉励原则。答:勉励原则有:(1)人需要与动机原则。每个人均有其独
14、特个性,不同组织成员需要也由不同,因而,勉励要从人需要、动机出发,才干勉励组织成员积极性。(2)因人而异原则。人需要具备多样性,勉励就要采用不同形式,要因人而异。(3)奖惩恰当原则。有效勉励应依照不同步期、不同内容、不同目,拟定恰当原则,要保证奖惩适度、恰当。(4)公平原则。奖惩必要做到公平,这是勉励最重要基本。3简述建立发展型勉励机制基本环节。答:(1)提出问题,明确盼望;(2)审核当前薪酬和奖励方案;(3)制定一种有关程序;(4)设计一种刺激成长和发展方案;(5)沟通和培训;(6)控制和评价。4简述冲突类型及其成因。答:在领导活动中,冲突客观存在。一种健康组织必要要有适度冲突,但是冲突水平
15、过高、密度过大、限度过烈,也会给组织带来损失,冲突过少又表白这个组织没有活力。冲突类型重要有组织冲突(即组织层级和部门间冲突)、工作人员间冲突。冲突成因:(1)利益冲突,这是冲突发生主线因素之一;(2)目的冲突,重要来源于编好不一或预期成果不抱负;(3)认知与情感冲突。重要是由于个人或人际间思想或情感比一致时发生;(4)个性冲突。来源于人性格差别;(5)信息冲突。由于各方所掌握信息具备不对称特性,进而导致双方信息沟通不畅,引起冲突。(6)环境变化引起冲突。五、阐述题(13分)试述领导在冲突管理中遵循原则和应当采用办法。答:领导在协调冲突中应当遵循原则:(1)对的结识冲突原则;(2)精确甄别冲突
16、原则,涉及客观原则原则、因素分析原则、辩证发展原则。采用办法:(1)维持恰当冲突水平;(2)不断解决重要冲突;(3)及时消除恶性冲突;(4)激发正常功能冲突。宁波电大领导科学与领导艺术作业四一、填空题(每空1分,共15分)1领导者发言分( 权力性发言 )与( 非权力性发言 )两类。2魅力七把钥匙作者托尼亚力三德拉把听众分为( 漫听听众_ )、( 浅听听众 )、( 技术性听众)和( 积极听众 )。3古罗马人昆体良在演说术原理一书中,把演说术依次分为五大某些,它们是( 创意 )、( 处置 )、( 编织 )、( 熟记 )和演说。4美国知名领导学家约翰加德纳以为( 领导力 )是领导者个人(或领导团队)
17、为实现领导者自身及其追随者共同目的,而通过说服或榜样作用勉励某个群体过程。5影响领导力开发因素有( 社会层面因素 )和( 组织层面因素 )。6自尊最高境界是( 慎独 )。7“贵不期骄,富不期侈。”表白领导者( 自处 )重要性。二、名词解释(每个3分,共12分)1领导力开发:是指领导者依照自身和组织环境需要,由组织或者个人对领导者进行有目培训教诲,更新思想观念,提高领导能力,提高领导绩效,增进领导责任,最后使领导者获得发展工程。2领导者语言艺术:即领导者口才,就是发言、运用语言能力。它涉及演讲艺术、谈话艺术、说服艺术、批评艺术、倾听艺术等,是领导者开展领导工作基本功。3领导者演说:是指领导者就某
18、一问题向移动范畴听众刊登发言,即一种人讲、其她人据说话方式,演说又称讲演、演讲,如报告等。4自我领导:是一种注重下属发挥自我影响行为和想法方略集合。三、判断题(每个2分,共20分)( )1领导力就是领导者领导能力。( )2大凡危机所起影响都是悲观。( )3示范是培养下属自我领导力重要办法。( )4麦考尔以为:增长信息、提供资源和勉励将来领导者、支持变革是协助潜在领导者转变成真正领导者三种催化剂。( )5对于领导力研究而言,必要关注领导者个性差别、情境和领导力场合等三个因素。( )6领导者读书,不但要读政治理论书,还应当读些文艺作品书籍。( )7没有人自主意识就没有人独立人格。( )8所谓自控就
19、是要做到该喜不喜、该悲不悲、该怒不怒。( )9作为一种成熟领导者不应当有发火状况发生。( )10领导者形象是靠自己自尊言行塑造和培植起来。四、简答题(每小题10分,共40分)1简述演说基本要素和特性。答:演说基本要素有:演说内容、演说者个人演说能力、演说听众。 演说特性有:清晰、简洁、生动、自然等。2简述领导力开发意义及其障碍。答:意义:(1)有助于提高领导者个人素质和能力及其成长;(2)有助于提高领导者队伍整体素质;(3)有助于提高领导绩效。障碍:(1)道德失范;(2)心理障碍;(3)权力滥用;(4)思维僵化;(5)眼界限制。3简述领导者制怒问题。答:在领导活动中,发火是领导工作中最常用现象
20、,但发火毕竟是一种烈性情感,对工作、对同志、对自己都不利。因而,领导者学会制怒也十分必要。一是要慎用发火。适度、恰当发火,对其对象来说,具备批评惩戒功能,但使用过频,就会失去其威力。二是发火要亲疏有别。三是发火要轻重适度。固然,制怒最有效方式是防止。4简述应当如何对待内耗和减少内耗。答:内耗是领导工作中最为头痛事情。所谓内耗是指系统内各种力量之间互相抑制和冲突,从而使有用力量减损和低耗现象,对组织而言,它是一种无组织力量,它崩溃群体内部构造、削弱群体外部功能。因而,作为领导者必要设法消除领导工作中内耗现象。 如何减少内耗:(1)通过正常组织途径、组织生活来解决内耗;(2)领导者要善于自控。涉及对待环绕领导者个人流言蜚语、成见、不负责任自由主义小动作等。五、阐述题(13分) 结合当前社会生活中实例,谈谈领导者应当如何自处与自尊。答:要成为成功领导者和有效领导者,必要学会自处和自尊。(1)要做到自处,一方面必要有自知之明,克服自觉得是;另一方面要乐于自省,严于解剖自己、对照检查自己。(2)要做到自尊,对自己思想和行为负责,一方面要有自主意识和独立人格;另一方面要学会尊重她人;第三要自重自爱,绝不自暴自弃;第四要学会慎独,严于律己。
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