部编版三年级下册语文口语交际《春游去哪儿玩》教案导学案教学反思.docx

部编版三年级下册语文口语交际《春游去哪儿玩》教案导学案教学反思.docx

《部编版三年级下册语文口语交际《春游去哪儿玩》教案导学案教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下册语文口语交际《春游去哪儿玩》教案导学案教学反思.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级下册语文口语交际《春游去哪儿玩》教案导学案教学反思

口语交际《春游去哪儿玩》教案

【教学设想】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢旅游吗？

老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？

把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！

二、创设情境，导入交际

1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。

同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？

（课件出示图片）

雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……

2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？

（想）今天机会来啦！

3.同学们，你们认识他是谁吗？

（出示大队辅导员的头像照片）

4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：

因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：

说说“春游去哪儿玩”。

录取条件：

语言生动、引人入胜。

5.想不想参加这次招聘活动？

好，事不宜迟，招聘活动现在开始！

那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！

别人知道怎么美吗？

（不知道）要如何介绍？

（要用上好词佳句）

6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？

三、个人练说，他人补充

1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？

（请几位学生介绍）

2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。

（介绍花时，可以从种类、颜色说。

介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。

）

3.还可以请其他学生帮忙补充。

四、示范引领，明白要求

1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？

做好啰，旅游车现在出发！

嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。

2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。

（介绍山东的泰山）

大家好！

今天我们要去游览的是五岳之首——泰山。

泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。

泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。

山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。

山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。

山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。

很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。

我们下了车，坐上了索道。

一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的…在阳光的照耀下,显得格外鲜艳。

缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈见底，还可以看见潭底有一层细沙呢！

下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气势磅礴。

最上面镶着三个金色的大字：

南天门，左右是一副蓝底金色的对联。

南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。

从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。

看完十八盆，我们穿过南天门继续往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。

在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。

我们接着往前走，就到达了钟楼。

钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。

所以他在这儿修了一座钟楼。

今年新年的钟声就是在这儿敲响的。

出了钟楼，我们向着玉皇顶出发。

走着走着，就来到了两块高大的石碑前。

这两块石碑各高十几米，宽几米。

一块写着许多著名人物为泰山的题词。

另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。

再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。

游完玉皇庙，我们按照原路返回，乘缆车下山了。

泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。

我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！

我的介绍完了，谢谢！

3.评一评我这位导游员当得怎么样？

与刚才那几位同学对比，不同在哪里？

（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？

（仔细观察）

①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。

②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。

③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。

五、小组交流，代表展示

师：

老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。

1.出示交流要求：

①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

②语言响亮生动，引人入胜。

③每组推选一个“最佳导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

④小组交流完小帽子放中间。

2.组内练说

（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。

轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

3.各个小组交流

师：

下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。

出示要求：

（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。

（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。

六、投票评奖，颁发聘书

（1）究竟谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？

请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校“五佳导游员”的评选活动。

掌声祝贺他（她）。

（2）设置“进步奖”、积极参与奖“等奖项奖励学生。

七、小结：

祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。

这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

板书设计：

口语交际—春游去哪儿玩

要求：

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人

口语交际《春游去哪儿玩》教学设计二

教学目标

　　1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。

　　2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。

　　3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。

　　4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。

　　5．汇报评议，统一意见。

　　6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

　　重点难点

　　1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。

　　2．抓住某一景物的特点进行交流。

　　3．提高发现美、欣赏美的能力。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、新课导入

　　在不知不觉中，春天已经来到我们身边。

看看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。

　　二、交际指导

　　本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。

　　交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。

要讲得细致、有条理。

　　我们可以这样进行：

　　1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。

　　2．先分小组商量商量。

分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。

陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。

还应该做到主动征求大家的意见。

　　3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。

发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。

　　三、交际示例

　　春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。

组织开展春游活动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。

我认为可以去东郊的白鹭湾湿地公园。

那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那儿开展内容丰富的活动。

去南湖公园也不错。

那里不仅风光秀丽，还有一片很大的草坪，适合野餐，并且还不要门票，进出方便。

口语交际《春游去哪儿玩》教学设计三

　教学目标：

　　1、引导学生观察春天，了解春天特点。

　　2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。

　　3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。

　　教学重点：

　　能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

　　教学难点：

　　会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

　　教学准备：

　　教师准备设计一组多媒体课件。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，歌唱春天。

　　1.读一读。

课件展出描写春天的古诗句。

　　2.唱一唱。

老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。

　　3.说一说。

歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

　　二、畅所欲言，感受春天

　　1.是啊！

春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。

老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？

（课件出示春天的美图）

　　2.学生畅所欲言把看到的说出来。

　　说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了……

（2）春天来了，小溪里的水解冻了……

　　（3）春天来了，柳树发芽了……

　　【设计意图：

出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。

】

　　3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。

）

　　【设计意图：

教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。

】

　　三、小组合作，描绘春天

　　春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！

想不想出去玩？

你想去哪玩呢?

　　1.学生回答

　　2.小组合作

　　课件出示交流要求

（1）想去哪里玩？

说清楚想法和理由。

（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。

　　（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

　　四、回顾小结，增强感受

　　春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！

一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

　　板书设计：

　　春天去哪儿玩

　　颜色形态

　　视觉听觉嗅觉

　　按一定顺序

口语交际《春游去哪儿玩》导学案

三年级语文下册第一单元导学案

课题

口语交际

课时

1

学段

小学

备课组

小三/语文组

主备人

修改人

教学

方法

①白板引领、集体备课；

②积极预习、积累问题；

③自主学习、互助交流；

④展示评价、提升才华；

⑤精题训练、巩固提升；

⑥积极背诵、加深理解。

学习

目标

1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。

2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。

3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。

4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。

5．汇报评议，统一意见。

6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。

知识重点与难点

1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。

2．抓住某一景物的特点进行交流。

3．提高发现美、欣赏美的能力。

电子

白板

使用

内容

1.看春光多美好。

2.看课件说出内容

导学流程

导案

学案

复习

导入

1.本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。

检查

预习

1.学生交流说出交流结果

交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。

要讲得细致、有条理。

学生汇报交流预习内容。

提出

问题

梳理

归纳

1.说说你写作运用的修辞手法

结合预习单交流情况，学生大胆猜测。

合作

探究

展示

评价

本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。

　　交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。

要讲得细致、有条理。

学生展示自己的成果

1.小组内合作交流学习单上的问题。

2.选出代表汇报本组交流结果。

3.学生自学。

课堂

检测

学生展示自己的成果，并评价出谁的说的全面

学生独立完成，全班交流汇报。

布置作业

1.小练笔

布置预习

完成小练笔，预习语文园地

教学

反思

口语交际《春游去哪儿玩》教学反思

《语文课程标准》明确指出：

“口语交际是听与说双方的互动过程。

”双向互动性是口语交际的一个重要特征。

本谈口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。

在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。

　　本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。

　　本课学习要求：

“班级准备组织一次春游。

这次春游去哪儿？

可以安排那些活动？

春游过程中应注意哪些问题？

请你就以上问题在小组会上提出建议。

”这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白春游中要谦让、文明等。

　　教学时，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面提建议。

接着，引导学生分小组讨论以上三个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。

学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。

但是，由于提有先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断别人讲话，没有养成文明合作的习惯。

最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员可作补充或修改。

由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。

而刚才小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进行了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。

　　要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。

本次口语交际教学的互动方式很多：

生生互动、师生互动、群体互动。

同学们都积极地参与其中，畅所欲言。

　　本节课也有许多不足之处：

主要在于关注全体同学还做得不够好：

只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：

评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。

　　今后，我要在这方面对学生明确要求，加强训练，使学生能在口语交际中，真正有所提高，学有所长。