新教材第三单 元语文一年级上.docx
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新教材第三单元语文一年级上
单元教学计划
单元名称
第三单元
时间
总课时
14课时
教
材
简
析
本单元是第三个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复
韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读
音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况
下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床
chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生
观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音
节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生
字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的
汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的
学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。
教学
时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节：
前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教
学
目
标
1.知识与技能：
正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节。
认识“妹、奶”等16个生字。
会拼读“mèimei、nǎinɑi”等15个音节词。
借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
2.过程与方法：
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
在四线格中正确书写5个音节词。
3.情感态度价值观：
借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学重点
单元教学重点：
正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
教学难点
单元教学难点：
通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。
教学关键
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
单
元
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
aieiui
2
7-9周
ao、ou、iu
2
Ieueer
2
Aneninunvn
3
Angengingong
2
语文园地三
2
课时备课
教学
目标
教学内容
9、aieiui第一课时
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声；
2.能正确的书写三个复韵母
重点
难点
1、正确的读ai、ei、ui及其四声；
2、会写三个复韵母，并能正确标声调
教学具
准备
教学课件
教学过程
教学
随笔
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示课件，复习6个单韵母及其四声。
2.教师在课件中呈现所有的复韵母，提问：
你们见过这样的韵母吗？
3.导入：
今天，我们就来认识这样的韵母。
这节课我们先学习三个—ai、ei、ui。
（教师板书：
并准确、响亮地读出来）
4.提问：
这几个韵母都是由几个字母合成的？
明确：
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、利用插图，学习拼音
1.学习复韵母ai。
（1）教师出示情境图，提问：
谁能说说图画的内容？
（同学们一个挨着一个围成一圈。
）
明确：
“挨着”的“挨”提示了ai的音。
请跟着老师念—一个挨着一个，aiaiai。
（学生跟读）
（2）教师指导发音：
ai是由a和i组成的复韵母。
发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。
气流不中断，读音轻短。
（3）同桌合作，练习ai的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
a—ai。
（5）学习ai的四声。
①教师：
ai有四个声调，分别是āiáiǎiài，声调应该在a上。
（板书：
āiáiǎiài）
②借助手势读ai的四声：
教师示范，学生模仿。
③多媒体出示，学生自由读。
ā——āiá——áiǎ—ǎià——ài
④指名读，齐读。
⑤出示ai及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习复韵母ei。
（1）教师：
诶，快看！
老奶奶正给同学们讲故事呢！
在这里，“诶”提示了复韵母ei的音。
（2）教师强调发音：
ei是由e和i组成的复韵母。
发ei的音时，先发e的音，轻轻带出i。
气流不中断，口形逐渐变小。
（3）同桌合作，练习ei的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
e—ei。
（5）学习ei的四声。
①教师：
ei有四个声调，分别是ēiéiěièi，ei的声调应该在e上。
（板书：
ēiéiěièi）
②借助手势读ei的四声：
教师示范，学生模仿。
③多媒体出示，学生自由读。
ē——ēiē——ēiē—ēiē——ēi
④指名读，齐读。
⑤出示ei及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
（6）教师：
你们有什么好办法记忆复韵母ei？
3.学习复韵母ui。
（1）教师出示插图，提问：
老奶奶围着什么？
教师明确：
“围巾”的“围”提示了ui的音。
请跟着老师念—围着围巾，uiuiui。
（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ui的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
u—ui。
（5）学习ui的四声。
①教师：
ui也有四个声调。
那么ui的声调应该标在哪个字母上面？
老师这儿有一个儿歌可以帮助你们。
请跟着老师念：
复韵母标调时，有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。
（学生跟读）在ui这个复韵母里，有u，有i，哪一个在后就标在哪一个上面。
在这里还需要注意i在标调时，i的小帽要摘掉。
所以ui的四声分别是uī、uí、uǐ、uì。
（板书：
uī、uí、uǐ、uì）
②借助手势读ui的四声：
教师示范，学生模仿。
③多媒体出示，学生自由读。
u——uī、u——uí、u——uǐ、u——uì
④指名读，齐读。
⑤出示ui及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
⑥要求学生联系生活实际说说含有ui的词语。
教师根据学生回答的词语，练读ui的四声。
（6）教师：
你们有什么好办法记忆复韵母ui？
学生交流讨论。
三、学写ai、ei、ui
1.教师出示四线格，明确书写：
由于复韵母是由两个单韵母组成的，因此，我们除了要按要求写好每一个字母外，还要注意复韵母的两个字母要靠近，要写得紧凑、均匀。
在书写带调的复韵母时，应按顺序先写完字母后，再标声调符号。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ai、ei、ui。
四、课堂小结
1.教师：
这节课，你们有什么收获？
2.学生畅所欲言。
教师强调发音：
ui是由u和i组成的复韵母。
发ui的音时，先发u的音，接着发ei的音，口形从圆到扁。
注意这里的“i”不发“i”的音，而是发ei的音。
事实上，复韵母ui是uei的省写式。
作业设计
板书设计
课时备课
教学内容
汉语拼音9aieiui第二课时
教学
目标
1、能准确拼读声母，与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节词“páiduì”。
2、会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
3.会读完儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
重点
难点
1、能准确拼读声母，与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节词“pái
duì”。
2、会认“妹、奶、白、皮”四个生字，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
教学具
准备
教学课件拼音卡片
教学过程
教学
随笔
第二课时
一、复习巩固
1.出示ai、ei、ui及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：
有a不放过，没a找o、e、i、u，并列在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》，朗读声母。
2.教师：
这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ai、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
3.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
4.多媒体出示，学生自由拼读。
táikāigāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduītuǐzuǐhuìchuīshuǐruì
5.指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
6.齐读音节。
三、借助插画，认识字词
1.教师出示插图，提问：
图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
2.学生在“写汉字”软件里学习“妹、奶、白、皮”的读音。
3.指名读词语，齐读词语。
4.学习在小组内自由交流：
图上画了谁？
她们在做些什么？
5.指名给“奶奶、妹妹”口头造句。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.出示带拼音的儿歌《小白兔》
2.学生自由读一读，并用红笔标出的音节bái、wěi、zuǐ、zài。
3.教师领读儿歌，学生跟读。
4.学生齐读儿歌。
五、学写拼“pái、duì”
1.出示音节词“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
2.说说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格，明确：
大多数的音节都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、均匀；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写“pái、duì”。
六、课堂小结
1.教师：
这节课，你们有什么收获？
2.学生畅所欲言。
小老师可以教读儿歌，在儿歌中标出学的音节，加深印象。
作业设计
板书设计
9aieiui
āiáiǎiài
ēiéiěièi
Uīuíuǐuì
páiduì
课时备课
教学内容
汉语拼音10ao、ou、iu第一课时
教学
目标
1、学习复韵母ao、ou、iu及其四声
2、会写复韵母ao、ou、iu，了解表调规则
教学具
准备
重点
难点
学习复韵母ao、ou、iu及其四声
会写复韵母ao、ou、iu，了解表调规则
课件拼音卡
教学过程
教学
随笔
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示课件，复习6个单韵母：
a、o、e、i、u、ü。
2.教师：
上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。
这节课，我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。
（教师板书，并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习拼音
1.学习复韵母ao。
（1）教师出示插图，提问：
小象在干什么？
（玩帆船。
）船帆上的图案，你们认识吗？
（奥运会的会标—五环。
）
（2）教师强调发音：
ao是由单韵母a和o组成的复韵母。
发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。
（板书：
ao）
（3）同桌合作，练习ao的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
a—ao。
（5）学习ao的四声。
①教师：
ao有四个声调，你们知道ao的声调符号应该标在哪里吗？
（教根据学生的回答板书：
āoáoǎoào）
②要求学生借助手势读ao的四声。
③多媒体出示，学生自由拼读。
ā——āoá——áoǎ——ǎoà——ào
④指名读，齐读。
⑤出示ao及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
⑥要求学生联系生活实际说说含有ao的词语。
教师根据学生回答的词语，练读ao的四声。
（如凹凸不平，āoāoāoāo；天空翱翔，áoáoáo；冬穿棉袄，ǎoǎoǎo；奥运五环；àoàoào）
2.学习复韵母ou。
（1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：
ou是由o和u组成的复韵母。
发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。
（板书：
ou）
（2）提问：
在生活中，什么东西是发ou的音？
（海鸥的鸥，欧洲的欧。
）
（3）同桌合作，练习ou的发音，教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
o—ou。
（5）学习ou的四声。
①教师：
ou有四个声调，你们知道ou的声调符号应该标在哪里？
、学生根据口诀“没a找o、e”，明确声调符号应该标在o上。
（板书：
ōuóuǒuòu）
②借助手势读ou的四声：
教师示范，学生模仿。
③多媒体出示，学生自由拼读。
ō——ōuó——óuǒ——ǒuò——òu
④指名读，齐读。
⑤出示ou及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
⑥学生联系生活实际说说含有ou的词语。
教师根据学生回答的词语，组织练读ou的四声。
3.学习复韵母iu。
（1）教师出示插图，提问：
小海豹在干什么？
（小海豹在水里游。
）
明确：
“游”提示了iu的音。
请跟着老师念——水中游泳，iuiuiu。
（学生跟读）
（2）教师指导发音：
iu是由i和u组成的复韵母。
发iu的音时，先发i的音，然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。
（板书：
iu）
（3）同桌合作，练习iu的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
iu—ui。
（5）学习iu的四声。
①教师：
iu有四个声调。
那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面？
学生根据口诀“i、u并列标在后”，明确声调符号应该标在u上。
（板书：
iūiúiǔiù）
②要求学生借助手势读iu的四声。
③出示iu及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
④引导学生联系生活实际说说含有iu的词语。
教师根据学生回答的词语，组织练读iu的四声。
4.做游戏：
让i、u自由组合，自由组合后读一读，说说它们的区别。
（1）多媒体出示，学生自由比较读。
iū——uīiú——uíiǔ——uǐiù——uì
（2）指名读，齐读。
三、学写ao、ao、iu
1.教师边强调书写注意事项，边在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写。
四、课堂小结
1.教师：
这节课，你们有什么收获？
2.学生畅所欲言。
明确：
“奥运会”的“奥”提示了ao的音。
请跟着老师念—奥运五环，ao、ao、ao。
（学生跟读）
作业设计
板书设计
课时备课
教学内容
汉语拼音10第二课时
教学
目标
1.能准确拼读声母，与ao、ou、iui组成的音节，正确书写音节词“xiǎoniú”。
2.会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。
3.会读完儿歌
重点
难点
1、准确拼读声母，与ao、ou、iui组成的音节，正确书写音节词“xiǎoniú”。
2、会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。
教学具
准备
课件生字卡片
教学过程
教学
随笔
一、复习巩固
1.出示ao、ou、iu及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：
有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》，要求学生朗读声母。
2.教师：
这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ao、ou、iu组成音节。
让我们一起拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
3.教师示范拼读音节bǎo，学生模仿拼读。
4.多媒体出示，学生自由拼读。
niǎoshaǎoyàoràozǎotiàoròutóulóuchóuzǒushōukǒujiùqiúdiūliùniúxiū
5.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
6.齐读音节。
三、借助插画，认识字词
1.教师出示插图，提问：
这幅图的景色美吗？
图上都有哪些景物？
教师根据学生回答出示带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”，学生用自己喜欢的方式拼读词语，理解词语的意思。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
4.学生在“写汉字”软件里学习“小、桥”的读音。
5.要求学生结合生活实际，用“小、桥”口头组词或造句。
四、朗读儿歌，体会童趣
1.出示带拼音的儿歌。
2.学生自由读一读，找出会认识生字“台”。
3.教师领读儿歌。
学生跟读。
4齐读儿歌。
五、学写“xiǎoniú”
1.出示音节词“xiǎoniú”，要求学生拼一拼，读一读。
2.组织学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师强调书写注意事项，并在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写“xiǎoniú”。
六、课堂小结
1.教师：
这节课，你们有什么收获？
2.学生畅所欲言：
认识了“小、桥、台”3个生字，认识了“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；会读儿歌《欢迎台湾小朋友》；会写音节词“xiǎoniú”。
作业设计
板书设计
10aoouiu
aoouiu
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
xiǎoniú
课时备课
教学内容
汉语拼音11ieüeer第一课时
教学
目标
1、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形
2、会正确书写复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
3、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。
重点
难点
学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形
会正确书写复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
教学具
准备
课件拼音卡片
教学过程
教学
随笔
一、复习导入
1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。
2.学生读一读学过的整体认读音节。
3.指名认读音节nü、lü、ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
4.教师：
同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。
这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。
（教师板书，并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习拼音。
1.学习复韵母ie。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。
引导：
小女孩的旁边有一颗树。
这是什么树？
谁认识？
学生汇报后，教师明确：
“椰树”的“椰”提示了ie的音。
请跟着老师念—一颗椰树，ieieie。
（学生跟读）
（2）教师指导发音：
ie是由i和e组成的复韵母。
发ie的音时，先发I的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。
（板书：
ie）
（3）同桌合作，练习ie的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
e—ie，ei—ie。
（指名读，齐读）
（5）学习ie的四声。
①教师：
ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”，那么ie的声调符号应该标在哪里？
（教师根据学生的回答板书：
iēiéiěiè）
②借助手势练读ie的四声。
③指名读，齐读。
④出示ie及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。
Piědiēbiéxiéqiéjiě
②联系生活实际说说含有上述音节的词语。
（7）学习整体认读音节ye。
①教师明确：
如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。
请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
（板书：
ye）
②教师板书ye的四声（yēyéyěyè），学生自由读。
③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。
教师根据学生回答的词语，组织练读ye的四声。
（如：
一颗椰树，yēyēyē；一位爷爷，yéyéyé；一片田野，yěyěyě；一片树叶，yèyèyè。
）
2.复习复韵母üe。
（1）提问：
图中的两个小女孩在干什么？
（听音乐。
）
教师明确：
“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。
请跟老师念——爱听音乐，üeüeüe。
（学生跟读）
（2）教师指导发音：
üe是由ü和e组成的复韵母。
发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。
（板书：
üe）
（3）同桌合作，练习üe的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：
ie——üe。
（5）学习üe的四声。
①教师：
üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？
（教师根据学生的回答板书：
üēüéüěüè）
②教师范读üē的四声，学生跟读。
③指名读，齐读。
④出示üē及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。
a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。
b.全班齐读。
②课件出示：
j—üe→q—üe→x—üe→
a.学生自由拼读。
b.教师根据拼读情况，出示j—üe→jüeq—üe→qüex—üe→xüe。
（引导学生提出质疑，并说出正确地写法）
c.教师：
你们说得真好。
当拼读有ü的音节时，我们一定要记起ü上两点要省略的规则。
d.出示下列音节，小组合作拼读。
juéquēxué
e.学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
③学生齐读下列音节。
lüènüèjuéquēxué
（7）学习整体认读音节yue。
①教师明确：
如果üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。
y和üe组成音节时，ü上两点要省写。
为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为—小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。
（板书：
yue）
②教师板书yuē和yuè，强调：
汉语中yue没有第二声，第三声较少用。
③学生自由读。
④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。
教师根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
（1）做游戏：
比一比，谁最灵。
游戏规则：
教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。
当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。
（2）提问：
小女孩用什么
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