二年级下册(2017部编)《蜘蛛开店》教案1.docx
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《蜘蛛开店》
◆教材分析
本文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成店的故事。
从而告诉学生做事情应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思；
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度价值观目标】
明白什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思；
2．能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
◆课前准备
◆
多媒体课件。
◆教学过程
第一课时
一、图片导入，引发学生兴趣。
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：
（21.蜘蛛开店）。
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？
蜘蛛开店遇到了什么困难？
二、初读课文，感知大意。
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读。
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。
观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
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“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：
周围、围观、围攻。
②学会生字：
“商、店”。
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语。
4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学习：
按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：
“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第2-4小节：
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意：
“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第5-8小节：
蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。
注意：
“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。
（4）第9-11小节：
可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
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注意：
“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：
每排词语和课文对照，有什么发现？
（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
三、归类指导，学习写字。
1.课件出示要写的生字：
完、织、期。
2.小组讨论交流：
这些字写的时候应该注意什么？
3.方法总结。
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
四、当堂达标，完成练习。
shānɡdiàn juédìnɡ zhōnɡyú wánquán wéijīn xīnɡqī
（商店） （决定） （终于） （完全） （围巾） （星期）
第二课时
一、复习导入。
1.认读词语。
（课件出示）
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？
我们继续学习课文。
（板书：
蜘蛛开店）
二、精读感悟，重点突破。
1.学习1—4自然段。
（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？
遇到了谁？
（2）指名交流。
（口罩店，河马）
出示：
“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”
河马有什么特点？
（嘴巴那么长）（课件出示河马图）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？
（口罩好难织，用了一整天的功夫）
指导朗读：
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段。
（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？
遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
出示：
顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
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自由读，你读出长颈鹿的什么特点？
从哪里看出？
（脖子太长了：
只见身子不见头，脖子和大树一样高。
）（课件出示长颈鹿图）
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？
（3）用“围巾、星期”造句。
（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读5—8自然段，齐读。
3.学习9-11自然段。
这一次蜘蛛又开了一家什么店？
又遇到了谁？
（袜子店，遇到了蜈蚣。
）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
三、总结提高，拓展延伸。
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？
想象一下会遇到什么有趣的动物？
预设1：
我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设2：
我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。
）
板书设计：
20蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓
开口罩编织店：
河马来了，难。
↓
开围巾编织店：
长颈鹿来了，累。
↓
开袜子编织店：
见到蜈蚣，跑了。
◆教学反思
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