最新仁爱版初中英语八年级上册Unit 2Topic 2 I must ask him to give up smokingD 1公开课教学设计.docx
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最新仁爱版初中英语八年级上册Unit2Topic2ImustaskhimtogiveupsmokingD1公开课教学设计
Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元以KeepingHealthy为主题。
话题二主要学习有关个人卫生和饮食健康等内容。
SectionA部分通过谈论健康的生活习惯学习情态动词must及其否定形式mustn’t表示必要性的用法，如Youmustbrushyourteethtwiceaday.和Youmustn’treadinthesun.等。
SectionB部分通过对吸烟有害健康的讨论，呈现一些重要句型和词汇，比如You’dbetternotreadinthesun.，giveup等，并进一步学习情态动词hadbetter,can,must和may的用法。
同时穿插语音学习板块，学习掌握/ʌ/,/a:
/,/ɒ/的发音以及辅音加元音的连读。
SectionC部分通过阅读有关饮食健康的文章复习巩固情态动词must/mustn’t/may/can的同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
SectionD部分是对本话题的总结和复习，最后以Project探究活动形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
Topic２的的内容可以用5个课时来完成。
第一课时：
SectionA-1a,1b,1c,2,1d.
第二课时：
SectionB-1a,1b,1c,2a,2b.
第三课时：
SectionB-3a,3bSectionA-3a,3b,SectionC-2.
第四课时：
SectionC-1a,1b,1c,3.
第五课时：
SectionD-1,GrammarandFunctions,2,Project.
第四课时（SectionC-1a,1b,1c,3）
教学设计思路：
本节课主要活动为SectionC-1a和3。
首先教师组织学生进行小组竞赛，将所学食物名称分类并导入1a，学生通过阅读1a完成1b，把生活习惯与相应的学生匹配。
再次阅读1a，完成1c正误判断的练习并核对答案。
最后参照1a中的头脑风暴获得的信息完成３，写一篇关于早餐的短文。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）能归类学习表达食物的名词：
Vegetables:
tomato,cabbage,potato,pumpkin
Meat:
beef,chicken,fish,egg
Fruits:
strawberry,apple,banana,pear,orange,grape,watermelon
Staple:
wheat,rice
Drink:
juice,honey
Fastfood:
biscuit,potatochips,hamburger,sandwich,mooncake
Sweets:
ice-cream,candy,chocolate
（2）能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写：
eattoomuchsalt,causeillness,beweak,ahealthydrink,drinkaglassofmilk,eatmany
vegetables,keep…healthy,beonone’splate,bedelicious
2.Skillaims:
（1）能听懂有关食物名词的对话或文章。
（2）能用英语熟练的说出已学过的各种食物的名称。
（3）有兴趣读并且能读懂有关食物类的文章。
（4）能正确地运用食物名称写出一份健康的一日三餐的食谱。
3.Emotionalaims:
健康饮食，关心他人，将健康生活的理念传播给周围的人。
4.Cultureawareness:
均衡饮食保持身体健康。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写：
toomuchsalt,causeillness,beweak,ahealthydrink,drinkaglassofmilk,
eatmanyvegetables,keep…healthy,bedelicious
2.Difficultpoints：
（1）对标题本身的理解：
WhatMothersSaidtoEat
（2）文章中出现的宾语从句和状语从句。
Ⅲ.Learningstrategies
1.通过归类学习，提高学习食物名词的效率。
2.通过单词与食物图片的对应记忆，让学生明白图片能帮助他们更快的记住表示食物
的单词。
Ⅳ.Teachingaids
计算机多媒体投影仪。
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Warmingupandleadingin
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Greetandwarmup.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Beforetoday’snewlesson,let’shaveadebate.ThesubjectforthedebateisHuFeialwaysstudieslateinthenight.Isitgoodorbad?
Group1,3,5debateagainstGroup2,4,6.Timeislimited.Ready?
Go!
T:
Asyousaid,everythinghastwosides.Butabsolutely,HuFeialwaysstudieslateinthenight.DisadvantageismorethanBenefits.Doyouthinkso?
Focustheirattentionontheteacher.
Ss:
Goodmorning,Miss…!
A1fromGroup1showstheiridea:
A1:
It’sgood.HuFeiwillbebetterinhisstudy.
B1fromGroup2showstheiridea:
B1:
It’sbad.Studyinglateinthenightisbadforourhealth.
C1fromGroup3showstheiridea:
C1……
……
Ss:
Yes!
该部分目的在于通过辩论的形式复习上节课所学内容，同时活跃课堂气氛，吸引学生注意力，便于进行本节课学习。
Remark：
辩论的主题也可设计成抽签形式。
Stage2（5mins）：
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Showthepicturein2,helpingstudentsfinishpre-readingwork.
T:
Wehavelearnedmanykindsoffoods.NowIneedonestudentofeachgrouptowritetheanswersto1of1aontheblackboard.
T:
Goodwork!
Let’sreadthemloudlytogether.
Finishpre-readingwork.Theymaydiscussingroups.
Eachstudentwritesoneitem.Otherstudentsaddsomemissingwords.
S1:
Vegetables:
tomato,cabbage,potato,pumpkin
S2:
Meat:
beef,chicken,fish,egg
S3:
Fruits:
strawberry,apple,banana,pear,orange,grape,watermelon
S4:
Staple:
wheat,rice,dumplings,noodles.
Ss:
……
该部分导入新词汇和话题，通过小组竞赛形式来复习上节课所学的食物名称。
同时通过预测文章大意等活动为下面的阅读理解做准备。
2（Individualwork）
Leadin1a
T:
Everyone!
Lookattheblackboardplease!
Todaywe’lllearnthepassage“WhatMothersSaidtoEat”.Howdoyouunderstandthetitle?
T:
Isthattrue?
Let’scometothepassage!
Guessthemeaningofthetitle.
S1:
Mothereatssomething.
S2:
Mothersayssomething.
Remark:
当我们把词汇进行分类的时候，我们会更容易地记住它们。
Stage3（12mins）：
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classwork）
Askthestudentstoread1asilentlyandquicklyandmakesurewhatthetopicmeans.
T:
Now!
Boysandgirls,pleaseread1asilentlyandquickly,thenyoucanfindthekeysentencetohelpyouunderstandthemeaningofthistopic.
T:
Doyouunderstandnow?
Read1asilentlyandquicklyandtrytogetthegeneralideatohelpunderstandthetitle.
Ss:
……
Ss:
Yes.Itmeansthatmothersalwaystelltheirchildrenwhattheyshouldeat.
2（Classwork）
Letthestudentsread1asilentlyagainandfinish1b.
T:
Nowtwominsforyoutoread1aagainandthenmatchthesentenceswiththepicturesin1b.
T:
couldsomebodytellmetheanswer?
Read1asilentlyandmatch.
S1:
TherightanswerisA-D-B-C.
该部分训练学生使用阅读策略进行阅读理解，并从阅读中获取饮食健康信息的能力。
3（Individualwork）
Askthestudentstoread1aforthethirdtimeandfinish1c.
T:
ThistimeYouhavetoreadthepassagecarefullyandcircleTrueorFalseforthefivestatementsof1c.Ifit’sfalse. pleasecorrectit.
T:
Whowantstogofirst?
T:
Wonderful!
Finish1c.
Ss:
……
S2:
No.1istrue.
S3:
No.2isfalse.Maria’steethwerenotstrongbecauseshelikedeatingcandyoricecream.
S4:
No.3istrue
S5:
No.4istrue
S6:
No.5istrue
Remark：
阅读短文时，教师应培养学生使用阅读策略帮助阅读理解的能力，并采用不同的活动，训练学生对短文内容进行转换与归纳的能力。
Stage4（14mins）：
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classwork）
Dealwiththelanguagepointsin1a.
Whatmotherssaidtoeat.
Mothersalwaystelltheirchildrenwhattheyshouldeat.
Becarefulnottoeattoomuchsaltorsugar.
Maria’steethwereveryweak,sohermothersaidthatshemustn’teattoomuchcandyoricecream.
Everymorningbeforesheleftforschool,shehadtodrinkaglassofmilk
becausehermotherwasalwayswatchingher.
AssoonasMichaelsawit,hegotmad.
Hewassurprisedtofindthatitwasdelicious.
Providesomephrasesontheblackboard:
becareful（not）todosth.
eattoomuch
causeillness
beweak
ahealthydrink
eatmanyvegetables
aglassofmilk
keephealthy
bedelicious
Trytounderstandthedifficultpointsin1aandtakesomenotes.
该部分旨在让学生能够理解一些句式的结构及运用。
2（Classwork）
Letstudentsdiscuss2of1ainpre-readingworkandwriteitdown.
T:
Everyone!
Iwanttoknowthefoodyouusuallyeat.Pleasewriteitintheblanksin2of1a.
T:
Doyouthinkyouhaveahealthyeatinghabit?
T:
It’syourturntowriteashortpassageaboutyourbreakfast.Thestructuresin1amayhelpyou.
Correctthetwopassagesasanexampleforthestudentstocorrecttheirownpassages.
Writedownthefoodtheyusuallyeatforthreemealsduringaday.
Ss:
OK!
Ss:
Yes/No.
Twostudentswritetheirpassagesontheblackboard.
Asample
S1:
Ieatbreakfasteveryday,becauseit’simportanttomyhealth.Atfirst,Ididnotlikeeatingbreakfast,butmymotherforcedmetoeat.Everymorning,mymotherprepareddeliciousbreakfastforme,suchasmilk,egg,breadandothers.Gradually,Ilikedhavingbreakfast.Ifeelenergeticafterhavingbreakfast.Havingdeliciousbreakfastbringsmeahappyday.Ihopeeveryonecanbuildthishealthyhabit.
该部分通过完成写作，巩固有关表达。
Remark：
Stage5（4mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Showthesummarytothestudents:
T:
OK.Classwillbeoversoon,Nowlet’ssummarizewhatwehavelearntinthislessonandwhatcanyoudoafterthislesson?
SummarizeSectionCwiththeteacher
S1:
Welearnedsomeimportantphrases.Suchas,becarefulnottodosth;forcesb.todosth;getmad;besurprisedtodosth.Andsoon.
S2:
Weknewhowtohaveahealthydiet.
S3:
…….
通过总结本节课所学知识点让学生及时巩固新知识，加深印象。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
MemorizetheEnglishnamesoffood.
ReadthroughSectionA-CtoprepareforSectionD.
Requirethestudentstowritea
passage:
Myeatinghabit.
Finishthefollowingtasks:
Memorizethewordsafterclass.
ReviewSectionA-CtoprepareforSectionD.
Writethepassageafterclass,whichtheyhavetoshowtoothersthenextlesson.
通过家庭作业的布置培养学生课后复习和课前预习的良好学习习惯。
Remark：
总结本节课所学知识点过程中，以教师引导为主，学生自主总结。
VI.Blackboarddesign
第四课时（SectionC-1a,1b,1c,3）
Whatmotherssaidtoeat.
Mothersalwaystell…whatthey…
Becarefulnottoeattoomuchsaltorsugar.
…sohermothersaidthat…
…becausehermother…
AssoonasMichaelsawit,hegotmad.
Hewassurprisedtofindthatitwasdelicious.
eattoomuch
causeillness
beweak
ahealthydrink
eatmanyvegetables
aglassofmilk
keephealthy
bedelicious
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