初中综合实践教学设计两只开关控制一盏灯电路的安装.docx
《初中综合实践教学设计两只开关控制一盏灯电路的安装.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中综合实践教学设计两只开关控制一盏灯电路的安装.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中综合实践教学设计两只开关控制一盏灯电路的安装
初中综合实践教学设计 两只开关控制一盏灯电路的安装
镇海区炼化中学 虞龙夫
【教学内容分析】
本课中安装的电路，为照明电路中一个典型的，且应用十分广泛的电路。
学习安装用两只开关控制一盏灯电路，一方面可以使学生牢记该电路的连接方式，进一步理解体会电路的原理，并复习照明电路的有关理论知识；另一方面，可以使学生进一步学习动手操作，纠正操作过程中存在的错误，提高实践操作能力，掌握一技之长，体会劳技课的价值与学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。
进行本课内容的教学，需要学生已经学习了用一个开关控制一盏灯电路、用一个开关控制几盏灯电路、用几个开关控制几盏灯电路及用两个开关控制一盏灯等电路的连接方式，并动手安装过用一个开关控制一盏灯的照明电路等，进行过几次操作实践，有了一定的操作技能与知识。
如安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。
但没有安装过螺口灯座，需要进行学习。
教学重点：
1.使学生掌握用两只双联开关控制一盏灯电路的连接方式。
2.让学生搞清双联开关的内部结构和工作原理，并能正确地进行开关和线路的连接。
教学难点：
1.双联开关中“动触头”与“静触头”的识别。
2.正确地连接用两只开关控制的一盏灯电路。
3.螺口灯座中两个接线柱的识别。
【学情分析】
在学习本课内容前，学生已经学习了照明电路的相关理论知识，并动手进行了四次操作实践，安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。
有了一定的电工操作技能与知识。
所教学生为初一学生，身体发育方面已经基本能胜任劳技课的要求，仅部分女同学力气稍小一些。
初一学生注意力易分散，在理论课的学习中，有些学生学得不是很好，另外，由于缺少训练，学生的动手能力不是很强，且参差不齐。
有些同学动手能力较强，知识接受能力也强，特别是男同学；有些则较弱。
部分同学未完全掌握操作要领，操作时会犯各种小错误。
但他们都非常喜欢实践操作，有强烈的成功欲望与表现欲望。
因此，学习积极性很高。
另外，部分同学对自己的作品缺乏信心，胆子小，通电试验时怕出事。
【教学目标】
1.知识与技能：
熟悉双联开关的电气图形符号、内部结构和工作原理；知道双联开关控制电路的构成和工作原理；学会正确安装用两只双联开关控制一盏灯的电路；学会用万用电表检查电路的方法，牢固掌握用测电笔确定电源相线的方法。
2.过程与方法：
使学生知道与经历实践活动的一般过程：
画或设计出图纸——选材——动手制作——检查——试用；初步学会电路检查的两种常用方法：
用目测与万用电表测量。
3.情感、态度、价值观：
养成积极参与实践操作、重视作品质量、注意安全文明等优良的劳动态度和行为习惯。
体验自身的能力价值与学习的乐趣。
【教学资料】
两极插头、螺口平灯座、螺口灯泡各一只；双联平开关两只；“一”字型、“十”字型螺丝刀各一把；剥线钳、尖嘴钳与剪刀各一把；测电笔和万用电表各一件；导线五条。
以上器材每组一套。
多媒体投影装置一套，PPT课件一件。
【教学策略】
在本节课的学习中，必须先让学生熟记用两个开关控制一盏灯电路的电路图，可以让两个学生进行板演，再通过实物投影，展示双联平开关的内部构造，让学生学会查找开关中的“动桩头”与“静桩头”，然后再让学生进行整个电路的安装。
为了增大可见度，教师在对板演结果进行评述后，必须把放大后的电路图画在黑板上。
讲评时教师应再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
为了降低教学上的难度，零线部分用蓝色粉笔构画，相线部分用红粉笔构画，开关线路部分用两种不同颜色的粉笔构画。
为了让学生有充足的时间进行实践操作，电源插头的接线可以预先接好，实践操作开始前，教师的讲解时间应控制在12分钟之内。
以前已学过的技术要领不再重述。
只在学生操作中出现错误时，个别进行纠正。
为了突破识别“动桩头”这一难点，在讲解双联平开关的结构和工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来，并利用实物投影装置进行讲解，搞清哪两个接线柱是“动桩头”，哪两个接线柱是“静桩头”。
为了降低学生学习的难度，导线颜色的选择，可以与黑板上老师画的电路图中的一样，具体为相线进线用红色，零线用蓝色，两个开关“静桩头”间的连线用黄色，经过开关的相线出线用绿色。
为了减少走弯路，节约时间，必须强调识别双联平开关的“动桩头”与“静桩头”以及平灯座中央铜片接线柱的重要性。
在学生的安装实践过程中，教师必须进行高效的快速巡视，及时发现学生操作中的错误，并加以纠正。
在学生安装完成后，一定要学生先用万用表进行检测，看看有没有存在短路与接错现象。
这既可以保证安全，又可以让学生学习利用万用表检测电路、判别故障的方法，让学生学到更多的知识。
这一内容要安排在多数学生完成灯的安装后进行，最好是全体学生完成安装之后。
这样便于统一进行教学，改善教学效果。
【教学流程】
一、新课引入（师生互动）
统计：
谁家里有用两只开关控制的一盏灯电路？
让学生体会用两只双联开关控制一盏灯电路应用的普遍性与优越性。
（这里教师应向学生说明，这一电路的设计不仅仅是为了图方便，更重要的是考虑到节约用电。
）激发学生学习安装这一电路的愿望，从而引入课题。
自问自答过渡语：
学习这一课需要哪些知识作为基础呢？
关键与难点问题是什么？
二、复习双联开关控制电路（师生互动）
1.两个学生板演用两只开关控制一盏灯的电路。
其他同学在草稿纸上画。
2.教师评述学生的板演结果，而后把放大后的用两只开关控制一盏灯的电路画在黑板上。
粉笔颜色与所用导线的颜色一致。
（说明：
教师在讲评时，要再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
建议相线进线用红色粉笔构画，零线部分用蓝色粉笔构画，两个开关“静桩头”间的连线用黄色粉笔构画，经过开关的相线出线用绿色粉笔构画。
）
三、讲解双联平开关的结构和工作原理（教师讲解）
对照双联平开关的实物与电气图形符号，利用实物投影装置向学生进行开关结构的分析讲解。
搞清哪两个接线柱是“动触头”，哪两个接线柱是“静触头”。
（说明：
在讲解双联开关的工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来进行讲解，这样才能把问题讲透彻。
）
四、简单讲述螺口灯座中两个接线柱的识别与接线方法（教师讲解）
教师旋开螺口灯座，利用实物投影装置进行讲述。
另外，必须提醒学生——严禁旋动灯座反面的螺丝。
五、学生动手安装用两只双联开关控制一盏灯电路（学生实践约25分钟）
学生按两人一组开始安装，提醒学生注意纪律。
教师巡视，发现问题，及时指正。
在检查时，对学生作品的评价，要以鼓励为主，要肯定正确的，指出错误的，并使其明白为什么错误。
对开关接线错误的同学，要帮助他们识别“动桩头”与“静桩头”。
本次实践的操作工艺要求、技术关键与典型错误如下：
1.操作工艺要求：
（1）芯线剥制无伤痕，芯线绞紧，线头绕向正确，不松散。
（2）安全结位置正确。
（3）铜丝无明显外露，接线柱上无多余铜丝散乱，无短路现象存在。
（4）安装螺口平灯座：
经过开关的相线一定要与平灯座中央铜片的接线柱连接；
（5）安装双联开关：
穿出木台的各种颜色导线的用途必须分辩清楚；
识别出双联平开关的“动桩头”与“静桩头”，并使相线的进出线均接在“动桩头”处；
双联平开关采用针孔式接线，安装顺序是先接线后固定；
2.技术关键：
（1）在接线中，关键的问题是找出开关的“动桩头”，可将“动桩头”做上标记，导线的颜色选取与黑板上图中线条的颜色一致。
（2）要确保灯座的金属螺口与零线直接相连接，中心铜片与相线相连接。
（3）无论是拉线双联开关还是双联平开关，它们的拉线和拨动钮都有一定的安装方向，为此，开关内部的接线柱位置是不能随意变动的，从而木台上导线引出孔的位置也就定下来了。
（4）通电之前，一定要先判别出电源的相线与零线以及插头上哪个电极应该连接相线。
（5）通电之前，一定要检验电路，确保电路正确无误，以保证安全。
3.典型错误：
（1）把经过开关的相线接在金属螺口的接线柱上，开灯后螺口处带电，人体接触螺口就会发生触电事故。
（2）零线接进开关。
当开关断开时，只切断了零线，相线仍可通过灯泡使螺口带电，这样也会产生触电事故。
（3）电路图、安装示意图的线路和原理都没有搞清楚，或者两图无法对应起来看懂，从而导致线路连接混乱。
（4）线头绕向错误；安全结位置错误。
（5）接线柱上有多余铜丝散乱。
六、用万用电表检验电路（边教师讲解，边学生实践约5分钟）
1.取下螺口灯泡检查。
检查方法：
拉动两个开关各三次，观察万用电表指针，若指针不动，说明安装中没有短路现象，但尚不能证明安装正确。
若指针指向零欧姆说明安装中有短路现象，应找出故障予以排除。
2.装上螺口灯泡检查。
检查方法：
依次拉动两个开关各三次，观察表针的变化，应该每拉动一次开关，表针就变化一次（向右偏转指在一定数值或向左偏转回到无穷大）。
（1）如果多次拉动双联开关，表针只转动一次，说明安装有错，多为开关接线错误。
（2）如果装上好的螺口灯泡，不论拉动多少次开关，表针始终不动，这是断路现象，多为接线有误。
3.改正错误。
七、通电试验（学生实践）
1.电路检验必须要达到正确的结果以后，才能进行通电试验。
2.先用测电笔确定电源的相线和零线，把电路的相线和零线同电源正确连接起来。
3.分别拨动（或拉动）开关1和开关2多次（奇数次），观察灯泡的发光情况应是：
亮——暗——亮——暗——亮。
八、课堂小结
1.表扬做得好的与遵守纪律的小组。
2.介绍好的实践经验。
3.分析出现的错误，提出改正意见。
九、安全文明工作
1.拆除电路，将所有器材复位。
2.整理工具，将所有工具放回工具盒或原来的位置。
3.清扫场地，将废弃物和垃圾集中放在指定的地方。
初中综合实践活动教学设计
云南省祥云县云南驿镇第四初级中学 黄克红
在综合实践活动中，对孩子们而言，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。
一、主题的确定
现在的中学生，大多数是独生子女，普遍存在动手能力差的问题。
对生活中一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。
绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。
《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。
二、活动目标
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，尝试掌握种植小植物的基本技能；
2、了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。
3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识。
4、通过出售绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。
三、活动内容
本次主题活动共设计《种植绿豆》、《出售绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。
其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《出售绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。
通过此项活动，开拓学生的知识领域，能综合运用所学的知识，学以致用。
四、活动实施：
活动一：
种植绿豆（2课时）
活动目标：
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；
2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。
3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
教师讲解、演示"水生法"种植绿豆和"播种法"种植绿豆的技术要点及注意事项；
教学建议：
最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。
2、学生在家里进行对比种植绿豆实验；一个盆用"水生法"种植绿豆，一个盆用"播种法"种植绿豆。
有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信度会大大增加。
3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：
出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记
4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。
评价：
评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。
评价的侧重点应以学生种植绿豆的基本知识与技能和观察记录为主。
设计意图：
《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"探究"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
活动二：
出售绿豆芽（2课时）
活动目标：
1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；
2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、交流中，体验销售过程，懂得尊重人、体谅人；
3、鼓励学生在体验销售过程中，产生求异设想与思路，增强探究欲望，形成良好的创新意识和探究意识。
活动过程：
1、销售活动前，教师可指导学生设计绿豆销售方案。
这个方案可以包括：
销售的任务，公关项目（市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、……
2、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这种体验及时作以记录。
3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。
这里应让学生了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术的相关知识。
学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。
评价：
可以将学生在出售绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。
设计意图：
初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《出售绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力
活动三：
绿色食品探密（2课时）
活动目标：
1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题探究，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。
2、通过在探究绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。
教师要引导学生独立制定课题研究计划。
教学建议：
小组活动是综合初中实践活动最基本的组织形式。
鼓励初中学生以小组合作的形式，开展综合实践活动，对学生合作能力、合作精神的培养具有重要意义。
小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。
2、教师在学生对选题进行调查研究之前，有必要对学生进行调查研究方法的简单培训。
让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。
对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查采访过程中，要注意礼貌，遵守被访者规定，做好访谈记录，填写"访谈记录表"。
3、教师要提示学生外出活动时注意安全问题。
4、组织学生进行社会访问与调查，教师可以在学生遇到困难时给予适当的指导。
指导学生充分利用图书馆、互联网等进行资料的查询。
在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。
5、教师可以让学生自己组织、安排汇报程序。
可以是个人自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。
也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。
在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、图片、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。
汇报的形式可以多种多样，鼓励创新，既可以是成功的经验，也可以是失败的体验。
评价：
评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：
是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；还可以对学生的学习方法和研究方法进行评价：
如：
查阅资料、实地观察记录、调查研究、事理材料、运用工具等方面。
评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。
设计意图：
《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。
随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。
活动四：
绿色行动（1课时）
活动目标：
1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；
2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。
活动过程：
1、教师、家长或学校在活动前，为学生提供喜欢的植物或种子，让学生选种进行种植和管理。
在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
2、以班级为单位进行经验成果交流，让学生进行自评与互评或师评。
3、学生学会了简单花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或社会。
4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。
评价：
可采用家长与相关人员（专家、技术员、服务人员）评价的方式进行。
设计意图：
《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。
具体实施中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
五：
活动评价
评价提示：
《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。
评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。
【参考资料】
"生豆芽"步骤和方法
1、选豆：
清水洗净，洗时注意将全部漂浮的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。
2、准备容器：
托盘、缸或大塑料盒，或其他容器（材料无所谓，干净无油即可，底部可排水）。
3、种植：
铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。
豆子上再均匀覆盖一层干净沙子，厚度约为1厘米即可。
没有沙子的，可在豆芽上边放一块湿布，布上面放重物，越重越好，这样长出来的豆芽比较粗。
4、每天浇水数次，保持湿度。
5、数天后豆芽就会钻出来。
在清水中将沙子洗去即可。
技术要点：
1、生豆芽的容器不能有油。
2、清洗时去掉坏豆。
3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡在水中。
4、豆子见阳光，马上就会变绿。
覆盖沙子可以避免阳光，也可以用盖子盖住容器。
5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要及时！
升级会员 