第五周语文教案左梅花.docx

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第五周语文教案左梅花

苏教版第6册年级：

三学科：

语文

教学内容

复习第二单元

使用日期

3.17

课型

练习

主备人

徐燕

执教者

左梅花

第2课时/总22课时

教学目标

1、复习第二单元字词。

2、复习第二单元课文内容。

教学重点

字词训练题。

教学难点

阅读理解题训练。

教学具准备

试卷。

课前预习

自由复习第二单元内容。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

1、用“\”划去括号里不正确的读音。

1、雪儿又飞回阳台，转（zhuǎnzhàn）着圈（juànquān）儿咕咕直叫。

2、小鹰和小鸡刚出蛋壳时，都长（chángzhǎng）着嫩嫩的身架，软软的翅膀，几（jījǐ）乎没有什么两样。

二、看拼音，写词语。

1、妹妹看花园里的话好看，忍不住fǔxià（）身子，zhāi（）了一朵，nágěi（）妈妈看。

谁知妈妈见了，严肃地批评了她，妹妹站在那里huánkǒng（）地看着妈妈，一时bùzhīsuǒcuò（）.

2、我把chīshèng（）的饭菜放在刚从路边jiǎnlái（）的流浪猫的面前，pànwàng（）它多吃点，早日强壮起来，shīzhǎn（）它那捕鼠的本领。

三、对号入座。

坚艰（）决（）定（）难（）辛（）苦

试式考（）算（）样（）公（）测（）

四、把下列词语补充完整，并选择合适的填空。

（6分）

有口（　）言有（　）无恐有（　）必应有志（　　）成

有机可（　）有利可（　）有（　）有底　有（　）有终

1做任何事情都得___________，这样才能取得成功，有道是___________呀！

2他的父亲对他总是___________，时间长了，他就___________，好像谁他都不怕。

五、在原句上修改病句。

⒈我们目不转睛全神贯注地听老师讲课。

⒉我们来到敬老院，走出校门，为老人们表演节目。

3.经过努力，张逸的学习。

六、阅读文段，回答问题。

毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在山脚下！

1、解释词语

毫无疑问：

。

隐隐：

。

2、用“——”画出文中的比喻句，并作答。

用来比喻。

3、“我已经站在了山脚下”说明了什么？

选择正确的读音

写词语

完成填空

修改病句

语段阅读

针对这些多音字在进行组词。

俯下引导学生理解，比较反义词仰视。

纠正学生出现的错别字

隐隐是不清楚的意思，可以引导学生造句。

作

业

设

计

修改做错的题目。

板

书

设

计

复习第二单元

字词

语段

教

学

反

思

苏教版第6册年级：

三学科：

语文

教学内容

7菩萨兵

使用日期

3.18

课型

新授

主备人

姚玉玲

执教者

左梅花

第1课时/总23课时

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学难点

理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学具准备

挂图

课前预习

自读课文，学习生字词。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、导入新课

1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：

什么是“菩萨兵”？

藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、初读课文

1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2．检查自学效果。

（1）出示小黑板上的词语

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事。

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

读讲第1自然段

1．自由读

2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么。

4．指名读第1自然段，注意读出感情。

导入新课

初读课文

学习生字词

再读课文

精读第一段

投影出示长征的一些图片暗，了解简单的背景。

采用多种形式朗读，并指导书写生字。

难读的语句指出来，一起读一读。

词语意思在讲解课文时

结合课文内容帮助学生领会。

第一段通过一听说、躲等词语了解反动派给藏民带来的灾难，通过对比，更容易了解红军的亲民。

作

业

设

计

书写生字。

板

书

设

计

7菩萨兵

朱德：

急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：

躲跑返回流泪

教

学

反

思

苏教版第6册年级：

三学科：

语文

教学内容

7菩萨兵

使用日期

3.19

课型

新授

主备人

姚玉玲

执教者

左梅花

第2课时/总24课时

教学目标

1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

2．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

教学难点

体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学具准备

课件

课前预习

自读课文。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、听写生字词

二．读讲第2～5自然段

1．自由读第2～5自然段，思考：

这几自然段讲了什么？

2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：

这句话表达了朱德怎样的心情？

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

1．自由读。

2．默读思考：

藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？

3．指名回答上述问题。

五、总结全文

1．自由朗读全文。

2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3．教师小结。

复习导入。

精读课文

总结课文

听写词语，当堂评讲。

朱总司令一急：

长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了。

抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。

怨不得”：

体会朱总司令对藏胞深深的体谅。

（朱总司令二急：

节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕

表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

作

业

设

计

抄写生字，熟读课文。

板

书

设

计

7菩萨兵

朱德：

急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：

躲跑返回流泪

教

学

反

思

在教学第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急？

为什么急？

学生自读2－5段，明白急的两个原因，一、山上受不了。

质疑：

受不了什么？

没有粮食。

生病没有办法治。

有野兽。

山上寒冷……学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。

二耕地没人种。

苏教版第6册年级：

三学科：

语文

教学内容

8《李广射虎》

使用日期

3.20

课型

新授

主备人

姚玉玲

执教者

左梅花

第1课时/总25课时

教学目标

1．正确、流利朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点

1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学难点

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

教学具准备

多媒体PPT

课前预习

自读课文，熟读生字词。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文

1．自学课文。

要求：

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

导入新课

初读感知

学习生字词

指导写字。

学生分段朗读课文。

学习<<塞下曲>>

引出文中诗句，简单介绍"飞将军"李广。

画出不理解的词语。

当堂检查写字效果。

根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

作

业

设

计

1．练读课文。

2．抄写生字词。

板

书

设

计

8李广射虎

夜晚风吹草动以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨寻找猎物扎进石头

教

学

反

思

苏教版第6册年级：

三学科：

语文

教学内容

8李广射虎

使用日期

3.21

课型

新授

主备人

姚玉玲

执教者

左梅花

第2课时/总26课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点

1．学习按故事发展方法。

2．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学难点

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

教学具准备

课件

课前预习

正确、流利朗读课文，

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、听写生字词

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：

这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？

这一自然段是按什么顺序写的？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？

（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

（相机板书：

清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？

（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：

本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习

背诵塞下曲。

听写词语。

精读课文

第二段，他是怎样的将军呢

第三段,写了一件什么事

第四段，李广将军的精神。

再读课文

总结课文。

请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？

李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉。

在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？

你从哪里看出来的？

足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　师：

谁能上台表演一下，表演得怎么样？

李广射虎的结果怎样呢？

作业设计

1．练读课文。

2．抄写生字词。

板

书

设

计

8李广射虎

夜晚风吹草动以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨寻找猎物扎进石

教

学

反

思

“文包诗”这种形式学生不是第一次接触，于是，我让学生在原来学习的基础上，先从理解故事下手，通过抓重点词体会、感受李广这个人物的形象，同时，我还设计了感情朗读和表演的形式来加深学生的体会，从而让学生形成这类课文规律性的学习方法：

诗文对照、抓住关键词、读懂诗意。