人教版一年级数学上册教案.docx

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人教版一年级数学上册教案

2012年至2013年秋季学期

一年级上册数学教案

Xxx小学

教师：

xxx

第一单元教学要求：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

课题：

数一数课型：

新授

学习目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教具准备：

教科书第2～3页的教学挂图，1～10数字卡片一套。

教学过程：

一：

启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？

上学了，你已经是一个小学生了。

从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？

让我们来相互认识一下。

　　1．师生相互介绍。

　　2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　二：

数一数

　　1．激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　教师：

小朋友，你们知道这是什么地方吗？

　　生：

知道，学校。

　　师：

对，这是一所美丽的乡村小学。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。

大家看一看，这里都有一些什么？

　　生1：

这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：

这里有一座大楼。

数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

（配合学生回答，贴一面国旗图

（2）师：

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）

　　（3）教师领读，学生自己小声读。

　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？

有多少？

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、数身边的事物：

　　师：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

五：

全课小结

这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！

老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。

六：

布置作业

练习写10以内的数

板

书

设

计

数一数

12345

678910

第二单元教学要求：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

课题：

比一比课型：

新授

学习目标：

1：

使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2：

通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

3：

通过小猪帮小兔盖房子，让学生感受互相帮助、乐于助人的高尚平德。

教学重难点：

让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

教具准备：

数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，多媒体

教学过程：

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：

比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境　，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：

瞧，这是谁？

他们俩准备去干什么？

谁来猜一猜？

师：

那么我们一起来听一听小猪怎么说？

（放幻灯片：

小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！

）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：

出示书中第6面的图画：

问：

小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

B：

问：

小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

你是怎么知道的？

有什么不同的想法吗？

师：

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

　　　　板书：

　4＝4　　学生书空并齐读。

　老师介绍等号

3、动手操作，理解新知

A：

问：

小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：

学生操作：

用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：

学生汇报结果老师演示

师：

小免比小猪多。

也就是几比几多？

用一个算式表示是：

板书：

4>3　　　老师介绍大于号，学生书空

问：

你能读这个算式吗？

师：

小免比小猪多还可以怎么说？

板书：

3＜5　　　介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、巩固

1、说一说

问：

请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？

（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2、猜一猜

A：

老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：

指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：

同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

A：

7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1

B：

2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9

4、试一试

模拟活动：

把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

请你猜一猜，哪

杯水最甜。

你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

我们大家互相的说一说。

五、布置作业

学生完成第11页的1――――4题。

板

书

设

计

比多少

4=4

4>3

3<5

课题：

比长短、高矮课型：

新授

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：

师生共同准备：

长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

　　　　　　师准备：

三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教学过程：

一、情境导入

（1）问：

你喜欢《神探柯南》中柯南吗？

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？

因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：

教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：

请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？

（同桌互相说）

3、活动之三

师：

请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：

一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：

谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：

这时问同学：

这时又是谁高，谁矮呢？

我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：

高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：

今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？

其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：

想一想，到底是谁喝得多？

为什么？

教师小结：

能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：

（学生评价）

A：

让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：

“不公平”。

师：

为什么不公平？

让学生明白：

事物比较，要在同一起点上。

B：

第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

四、全课小结

这节课我们一起学习了比长短、高矮，大家学得不错。

希望同学们能把今天在课堂上学到的知识带回家，在家里练习一下。

五、作业布置

学生完成第11、12页的5----9题。

板

书

设

计

比长短

比高矮

第三单元教学要求

　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

课题：

1――5的认识及书写课型：

新授

学习目标：

1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：

会写1―5各数，初步建立数感。

教具准备：

　教师：

各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

　　学生：

1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

　一、导入：

出示主题画：

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1―――5各数。

（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1，

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

　　师：

凡是象这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　2、认识2（教学方法同上）

　　3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：

象这样的，就可以用数字3表示。

　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

　　4、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器：

　1、先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

……

　　板书：

1、2、3、4、5

　　2、数的顺序：

全班齐读：

正、反读

　　教师问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1―5

　　1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：

练一练:

第21页的第1――4题，学生做在书上

五：

全课小结:

　　同学们，今天我们认识了1—5这5个数。

在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。

六：

布置作业:

看图写数（图略）

板

书

设

计

认识1―――5各数

12345

课题：

比大小课型：

新授

学习目标：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：

　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教具准备：

　教师：

主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

学生：

1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。

教学过程：

　一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

2的前面是及？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

　　二、新知讲授：

　　1、出示主题画：

　　问：

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

　　学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

　　3　　4　　3　　　2

　　2、从这些数据你发现了什么？

　　3、学生自由回答：

教师板书：

　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

　　4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

　　6、你还有其它的比法吗？

（3大于2，2小于3）

　　7、出示第17页下面思考：

　　8、1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

　　2）小免和胡萝卜各有多少？

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

　　3）比一比，你发现了什么？

　　4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

　　三、练一练

　　1、第21页的第5题

　　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

　　2、第6题：

生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、全课小结：

你学会是什么？

有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。

五、作业布置：

板

书

设

计

比大小

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

课题：

几和第几课型：

新授

学习目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、创设情境：

　　1、师生交流：

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示实物投影的书中第18页的图画。

　　3、教师问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他们在干什么？

　二、探求新知

（一）初步感知：

1、教师提问：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几个？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？

　　（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

　　2、感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5个是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排在第4个？

小朋友排第几个？

解放军叔叔呢？

（二）进一步体会基数、序数的含义

　　1、请几位同学上讲台

（1）请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁？

××同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

　三、反馈练习：

　　1、投影出示：

5只小鸟

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？

　　2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

　　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、全课小结

教师帮助学生归纳所学知识：

任何一个数都能表达两种意思。

第一种表示数量的多少；第二种表示位置。

五、作业布置：

板

书

设

计

几和第几

课题：

数的组成（几和几）课型:

新授

学习目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

　　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

　3培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：

　掌握4和5的组成，初步建立学生数感

教具准备：

师准备计数器、生准备小棒。

教学过程：

　一、导入：

　出示计数器：

老师拔数，学生观察

　　1）先拔两颗珠子，问：

这是几颗珠，可以用数字几表示？

　　2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字3

　　3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字4。

　　4）请你比一比：

4和3谁大，谁小？

请你用符号连接。

　　二、学习新知：

（一）：

主动探索：

4的组成

　　1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

　　2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）

　　3、学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

　　444

　　132231

　　4、读数的组成:

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

（2）再让学生自由地读，同桌对口令

　　（3）采取各种不同的形式。

　　3、察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）

　　（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作：

学习5的组成

　　1、教师：

刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

　　2、师：

刚才你们真能干!

发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？

请你们小组合作，试一试。

　　3、学生分小棒，老师巡视。

　　4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答，老师板书）

　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5

　　（1　　4　）（　2　　3）（　3　　2）　（　4　1）

　　5、读一读

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

　　（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令

　　（5）试着背一背

　　6、观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

　　7、评价：

你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

　　8、完成第20页的做一做：

先摆一摆，然后再连线。

集体评价

　三、练一练：

　第21页的第5题：

集体评价

　第22页的第6题：

这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

　四、全课小结

这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获？

五、作业布置：

课题：

加法课型:

新授

学习目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教具准备：

师：

多媒体课件，苹果树图、小草图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：

从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。

同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：

老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？

你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：

又飞来一只小鸟（学生观察）问：

这时你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？

”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：

4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：

4+1等于几？

你是怎样算出来的？

请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：

刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？

同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：

说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：

交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：

贴苹果

要求：

在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：

以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：

请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：

这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：

以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：

给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五：

全课小结

让学生畅所欲言，说出自己的收获。

六、作业布置

完成第27页的第1————4题

板

书

设

计

加法

+加号

=等号

4+1=5

4加1等于5

课题：

减法课型：

新授

学习目标：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：

知道减法的含义

教具准备：

师：

课件、实物

生：

5个圆片、5根小棒等

教学过程：

一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

通过电反复演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

师：

像这样，从3