第一单元课文部分识字一14课.docx
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第一单元课文部分识字一14课
2013学年第一学期一年级语文上册识字
（一）教学设计
修改者陈小玲
单元目标：
1、认识52个字，会写14个字。
认识笔画“横、竖、撇、捺、点。
认识7个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
4、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣。
1、一去二三里
学习目标：
1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
学习重点：
会认生字、会写生字、诵读课文。
学习难点：
把图中的事物同所学词语联系起来。
分辨“八”和“入”。
教学准备：
生字卡图片
课时安排：
两课时
教学点：
1、复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。
2、认读生字，写生字。
3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
4、注重实践活动:
让学生在周围找本课的生字。
落实扣点训练
读一读，写一写。
一二三
第一课时：
一、激发兴趣，学认诗题
师：
同学们会数数吗？
咱们一起从1数到10吧！
l—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》！
（教师一边范读诗题一边板书诗题）这就是诗题，谁来读诗题?
师：
相机纠正“二”、“三”的发音
二、圈划生字，认读古诗
落实教学点1、复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字。
师：
请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。
师：
课后双横线中的字有你认识的吗?
给大家说说你是怎样认识的。
师：
看来识字的方法有很多种呢！
大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗?
快拿出铅笔把这几个字圈出来。
（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）圈对了就借助拼音大声读3遍。
师：
同座之间互相读读这5个字。
他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。
检查生字的读音，随机纠正读音。
师：
字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。
赶快自己读一读吧！
师：
大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，分别请四位同学，每人读一行诗。
其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通顺。
师：
请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？
师：
每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。
比比谁读得更通顺更流利。
（男女生比赛读）
三、借助画面，感悟诗意。
落实教学点3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
师：
你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽小山村看看，好吗？
（在音乐中出示画面）瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。
远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。
村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。
诗人来到这里，也感受到小山村的美，于是写下了这首诗。
（教师范读古诗）谁来评一评，老师读得怎么样？
师：
你们知道老师为什么能读得有感情吗？
因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受到的都读出来了。
你们也想像老师这样读出自己的感受吗？
师：
那就让我们走近些看看吧！
（CAI出示画面）我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?
师：
你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！
（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？
师：
（CAI点击图上村庄部分，出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！
谁愿意把第一句读给大家听听?
师：
（出示画面）往远处看，你们看到了什么?
师：
（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！
（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？
师：
（点击“亭子”，出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息，看风景呢！
再看看近处，你又看到什么？
师：
我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！
大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？
（黄色、红色、粉红色、蓝色……）
师：
真是五颜六色，多美呀！
谁再来读一读？
师：
你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了，我也想和大家一起美美地读一读。
（师、生齐读）
师：
诗人用这样一首小小的诗，就将自己所闻、所见、所感都写出来了。
小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。
下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受读出来。
（小组读古诗。
）
师：
你们不仅读得很美，还带上了动作呢！
炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成，了一个多么幽静美丽的世外桃源。
让我们再放眼去看一看吧。
（配乐齐读）
四、快乐游戏，背诵古诗。
师：
这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享！
请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！
先试着自己背一背。
师：
听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。
我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗?
（师生共同背诵）
师：
同学们真了不起！
这么快就把古诗记住了！
去掉拼音帽子，你们还认识这些生字宝宝吗？
如果你能正确、大声地读出它的名字，他就能和你交上朋友了。
（随机读生字词）
师：
同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想仿佛已经让自己置身于那幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受。
有的同学还试着将它背了下来，像这样的课就叫做古诗诵读（教师板书：
古诗诵读）。
今后我们可以利用这样的方法在古诗诵读课中学会更多的古诗。
五、课外拓展，激发兴趣
师：
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。
咱们一起去读一读吧！
（出示古诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？
想到了什么？
师：
是啊！
这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！
咱们一起来读一读吧！
（指名读、齐读）
师：
今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？
感兴趣的同学还可以去收集更多和数字有关的诗！
第二课时
学习要点：
指导写字、
学习过程：
落实教学点2、认读生字，写生字。
一、指导写字
落实扣点训练
读一读，写一写。
一二三
1、认识田字格：
在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：
介绍名称，范写并讲述书写要领导。
学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
教学笔画“一”（横）。
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。
（让学生在书上描红一个，练
写一个，注意握笔姿势和写字姿势。
）
（4）让学生交流“三”怎么写。
（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短
变化，描红、临写。
）
二、复习背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文。
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、读绕口令，看谁读得又快又准：
四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读
含有生字的诗句。
（2）图选字填空：
出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下
为相应的词语，指名先卡片填空。
四、作业设计
1、练习写字。
落实教学点4、注重实践活动:
让学生在周围找本课的生字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
板书设计：
1一去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
2、口耳目
学习目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、
捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点难点：
1、重点：
识字12个生字，会写3个生字。
2、难点：
“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。
兔子和鸟字
的点也容易忘记。
教具准备：
1、生字卡片。
2、实物图片
学习时间：
两课时
教学点：
1、训练学生从图说一句完整的话。
2、认识象形字,并让他们说说记的方法.
3、实践活动:
运用加一加,变一变的方式认识新字,如“口”字加一笔,加两笔变成什么字?
.
训练点
1、给生字分类。
出示练习题:
我能帮它找到家。
耳木月兔火禾羊目竹日鸟口
耳（）（）木（）（）
月（）（）兔（）（）
2．练习用数量词说话，出示:
我能说
例一（张）口一（）火一（）鸟
一（）兔一（）禾苗一（）竹子
3．猜字谜，编字谜。
（教师出谜面，学生猜谜底。
）
（1）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
（2）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4．加一加，变一变
例：
口---（中）
日______木_______人________
第一课时
学习目标：
1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
学习过程：
一、复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？
出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我
们去认识呢，瞧，它们来了！
（出示12个生字）
二、图文结合，整体感知
落实教学点1、训练学生从图说一句完整的话。
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？
为什么？
落实教学点2、认识象形字,并让他们说说记的方法.
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：
小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢记在脑子里，有信心吗？
落实扣点训练1
1、给生字分类。
出示练习题:
我能帮它找到家。
耳木月兔火禾羊目竹日鸟口
耳（）（）木（）（）
月（）（）兔（）（）
三、揭示课题，教学生字
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
落实扣点训练2
2．练习用数量词说话，出示:
我能说
例一（张）口一（）火一（）鸟
一（）兔一（）禾苗一（）竹子
（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
落实扣点训练3．猜字谜，编字谜。
（教师出谜面，学生猜谜底。
）
（1）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
（2）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
3、小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
4、汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
如：
鸟：
小鸟不长眼睛看不见。
兔：
兔子长着短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
四、找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？
第二课时
学习目标：
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
学习过程：
一、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝戴帽子。
2、出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字或拼音分给12个学生。
教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
3．读儿歌，复现生字。
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
二、猜字谜，编字谜
1、教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
2、加一加，变一变
落实教学点3、实践活动:
运用加一加,变一变的方式认识新字,如“口”字加一笔,加两笔变成什么字?
.
落实扣点训练4．加一加，变一变
例：
口---（中）
日______木_______人________
如：
“口”字一笔变什么字？
（中日）
“口”加两笔变什么字？
（目白电右田）
3、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
4、指导书写
（1）、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
（2）、书写“十”
“十”有几笔？
先写什么后写什么？
（先横后竖）
教师范写：
“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半
部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
（3）、认识新笔画“撇、捺”
A教师范写
B学生在掌上练习
（4）、书写“木禾”
1）学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
2）教师范写两个字
3）学生分别描一个，写一个。
4）评议再小结练习。
三、板书
口耳目
羊鸟兔
木禾竹
3、在家里
学习目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、 正确流利的朗读课文。
3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
学习重难点：
识字和写字
学习准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同）。
教学点：
1、由图入手，引入说话后识字。
2、设计多种形式复习巩固生字.如联系自己:
你家里有什么?
边说边找出字词卡片。
3、说一说:
结合课后实践活动进行说话练习。
训练点
1、我会口头组词。
发（）（）电（）（）
送（）（）灯（）（）
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
3、我会仿说。
我家有——，有——，还有——
第一课时
学习要点：
感知课文、学习生字。
学习过程：
一、情景导入
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？
老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小兰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？
小兰欢迎老师到她家做客，也欢迎同学们到她家做客。
二、看图学文，学习生字。
1、看图引入：
谁来当小兰介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
落实教学点1、由图入手，引入说话后识字。
师：
小兰的家真漂亮！
谁也能像老师一样用一句话夸夸小兰的家？
2、 读准音
（1） 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？
（出示无拼音词语）
（2） 学生试读，会读哪个就读哪个。
（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语
（5）检查：
a指名领读
b重点字音（指名说领读，同桌读，齐读）
c去掉拼音读
（6） 游戏“贴名字”
听了小朋友热情的召唤，小兰家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！
（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）
3、 认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！
来小朋友跟他们打打招呼！
（齐读，开小火车读，指名读）
4、游戏：
摘苹果
那天，老师参观完客厅，又来到了小兰家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。
哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？
落实扣点训练1
我会口头组词。
发（）（）电（）（）
送（）（）灯（）（）
落实扣点训练2
猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小兰家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小兰介绍介绍你家有那些摆设吗？
（可用上我家有——，有——，还有——）
落实扣点训练3
我会仿说。
我家有——，有——，还有——
四、课外拓展
落实教学点2、设计多种形式复习巩固生字.如联系自己:
你家里有什么?
边说边找出字词卡片。
今天，我们参观的小兰的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？
（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）
五、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多啦！
第二课时
学习要点：
巩固识字、指导写字
学习过程：
一、复习引入
1、 开双轨列车
2、 猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、学习短文，自主识字
1、 老师到小兰家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？
（看图说说）
2、 那小兰是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：
借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、 检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。
指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
（四人小组读，齐读）
4、 品读人物感情
（1） 看图想一想：
我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？
他俩会怎么说呢？
“我”为什么也笑了？
心里又会想些什么？
（2） 指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。
（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。
）
（3） 你喜欢小兰吗，为什么？
（4） 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操：
拍手歌
四、拓展练习
落实教学点3、说一说:
结合课后实践活动进行说话练习。
1 、编一编：
你做过那些家务事？
可举例说，具体说，也可以模仿小兰写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
五、指导书写
1、 出示本课要求会写的字，认读。
2、 选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、 指导书写，教师范写难写的字。
（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、 学生练写
6、 作品展示，评议。
六、总结。
4、操场上
学习目标：
1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。
学习准备：
1、写有六项活动的卡片。
2、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
学习重难点：
识字写字，正确流利地朗读背诵。
教学点：
1、认识偏旁字的特点，运用偏旁帮助记忆生字。
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、说一说：
我最喜欢什么运动，为什么？
扣点训练：
1、把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
（一类是手部运动，一类是足部运动）
学习课时：
2课时
第一课时
学习要点：
学习生字、词语。
学习过程：
一、激趣引入，初识活动
落实教学点3、说一说：
我最喜欢什么运动，为什么？
1、今天天气真不错，大头儿子在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？
3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。
那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语，认识活动
1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：
“大头儿子，到我们流溪小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！
”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？
你能帮帮他吗？
2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？
并随机表扬识字途径。
3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？
4、这位小老师教的对不对呢？
我们请拼音来当裁判。
（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查：
（1）请小老师来教大头儿子。
（看拼音教）
（2）不看拼音你认识这些活动吗？
再当小老师（再将拼音折回去）
（3）齐当小老师
三、学习生字，认识偏旁
落实教学点1、认识偏旁字的特点，运用偏旁帮助记忆生字。
1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？
（小黑板生字卡片出示：
打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？
1、教学“扌”：
（1）拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问：
这两个字为什么是“扌”？
（2）你能做做这两个字的动作吗？
（3）还有哪些字也有“扌”。
（边做动作边说）
3、用相同方法教足字旁。
4、教学“球”，认识王字旁。
用找朋友的方法教“高、步”
5、足：
用足字旁比较，有何变化？
（踢球时要将脚提起来才能踢）
6、个别读9个生字。
四、课间游戏，巩固识字
落实训练点1
1、把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
（一类是手部运动，一类是足部运动）
2、运球游戏：
将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。
生字：
拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
五、说话练习，再次巩固
1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？
2、送门票，读对就送活动词卡。
第二课时
学习要点：
学习生字、儿歌，写字。
学习过程：
一、复习导入，谈话激趣
1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌，学习生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？
你们想听听吗？
（播放录音）
2、说说你听到了什么？
3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？
生自学生字。
5、师相机点拨生字学习情况。
三、学习儿歌，指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？
请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。
要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。
（生合作读儿歌）
2、大家在做这些活动时，心情怎样？
那我们边做动作边高兴地来念念。
（小组读→个别读→评议→集体读。
）
落实教学点2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、指导背诵。
四、扩展活动，加强体验
1、课后读读画画：
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，说说你最喜欢哪种。
五、学习写字，认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。
2、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
5、仔细观
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