小学生作文十讲兴趣班1.docx

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小学生作文十讲兴趣班1

第一讲看图作文

（一）

教学目的：

1、了解看图作文的特点和分类

2、了解看图过程中不应忽略的几点

3、掌握看图作文的技巧

教学重难点：

看图作文的技巧运用

教学过程：

一、本讲导入：

欣赏图片

提问：

这副图画是什么意思？

你能根据这副图画写篇作文吗？

小结：

其实我们对看图作文都不陌生，因为我们一开始就接触的看图说话，而今天我们要学习看图作文。

提问：

仔细观察图画，你能发现看图作文有什么特点吗？

小结：

看图作文一般包括文字，有了图画我们可以根据图画展开想象和联想，我们每个人观察图画的角度的不同，写的体裁也不相同，这样我们就可以自由发挥。

提问：

你们喜欢看漫画吗？

喜欢看寓言故事吗？

小结：

根据画的体裁我们可以把看图作文分为：

漫画式、寓言式、一般式、从数量上分：

单图式、多图式。

从内容上分为：

记人、记事、记景等。

二、写作点拨

读图技巧

老师把这些图片打乱，让学生排顺序

提问：

你们是按什么顺序观察的？

为什么这样排序？

小结：

观察的时候要把握上下图之间的关联，理解画外音，我们要学会观察，能整体到部分，部分到整体的观察力。

提问：

你能根据自己的理解和认识，给这些画添加一些文字吗？

看谁最有创造性的设计。

（训练学生多角度读题）

小结：

读图技巧，１）仔细观察，不放过图画中任何一个事物，按整体——部分，或“部分——整体”的顺序观察。

２）充分注意和理解“画外音”。

３）把握关联。

４）多角度读图。

５）领会出题人意图。

注意：

1、忌读错图2、忌会错意3、忌忽视“画外音”4、忌完全不结合图画。

三、佳作赏析

雨中

“人人争做好事”的活动像五月的鲜花，开遍了祖国的原野。

看！

一朵小花又在开放。

一个夏天的晚上，新华路小学的小明和奶奶正在吃饭。

吃着，吃着，忽然刮起了一阵大风，窗子被风吹得“啪啪”直响，小明知道要下雨了。

他想起：

今天自己是最后一个离开教室，没有把窗关上，现在风这么大，那扇窗上的玻璃不是要打碎了么？

教室后面新出的黑板报不是要淋湿了么？

明天学校里还要进行黑板报评比呢？

想到这，小明指着窗外的情景向奶奶讲了声，拔腿就向外冲去。

刚出门，雨就“哗哗”地下了起来，一会儿地下全湿了，还出现了一个个小水坑。

雨随着风势真向小明扑来，简直使人睁不开眼。

而往学校去的那条路，正在整修，这时东一摊泥，西一摊水，一不小心就要滑跌。

小明哪管这些，只顾自己跑，不好，一脚滑进了水坑，摔倒了，他站起来，摸了摸疼痛的脚，咬咬牙，又继续向学校走去。

当小明走到一棵柳树边休息一下时，只见那棵树摇摆不停，好像在赞扬小明。

它又将那细长的柳条尽力往小明这边靠，仿佛要帮他遮住点雨水。

雨，“哗哗”地继续下着，风猛烈地吹着，但它又怎能动摇小明的决心？

小明好不容易来到学校，忽然听见后面有人在叫他。

喔，原来是奶奶。

奶奶心疼地埋怨了小明。

为他撑伞，让他关窗。

这时乒乓作响的窗门止住了向小明的“求救”声，默默地笑了。

小明正用力将窗关上，啊呀，拴窗的插销坏了，窗子又被风吹开……小明连忙拾几块砖将关上的窗顶住。

给小明撑伞的奶奶笑了，还伸出大拇指直夸小明。

这就是在“人人争做好事”活动中的又一朵小花。

四、写作练兵

1、口头冲浪

图一图二

根据以上提供的图片，任选择其一来编故事。

2、实战练习

图一图二

任选其一写一篇作文

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

文章有没有多角度地观察思考，并把握好它们之间的关联，你观察的顺序是怎样的？

3、向老师反馈

汇报评改的情况，教师评价总结。

4、激励完善作文。

第二讲看图作文

（二）

教学目的：

1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2..进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点：

学生创作漫画并积极介绍漫画。

引导学生“独特的思维，独特的创意。

”

习作做到言之有物，言之有情。

教学过程

一：

本讲导入

同学们看下面的图片有何感想？

好玩、好看、幽默、很好笑、……

二、写作点拨

1.学生展示自己收集到的漫画。

（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（2）师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（4）教师小结

2、漫画欣赏

提问：

漫画的特点是什么呢？

（预设：

夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）

（1.漫画的读者对象。

2.内容生动有趣。

3.获得一点启迪。

4.漫画中的主人公。

5.通过想象，编出情节。

）

3.小结：

漫画的特点

4、解说漫画

1.请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

浅入：

1.漫画画了些什么？

主要画的是什么？

只要事物有什么突出特点或表现

指导“说”

深入：

1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2.着重引导第一个；评价第二……个。

）

三、佳作赏析

假文盲

在寒风凛冽的冬季，某个车站上有个牌子，上面清楚地写着“母子上车处”，可却有四个年轻力壮的青年男子若无其事地挤在上车处。

可怜那牌子旁边的妇女一边要哄小孩子睡觉，一边却无奈地望着他们。

我认为牌子旁边那个妇女太懦弱了，所谓有理走遍天下，无理寸步难行。

难道她不能上前去理论，这是其一；其二，这里的管理员上哪儿去了，他实在太失责了，作为管理员，应上前为这位妇女解燃眉之愁。

其实，生活中那些假文盲的事还很多。

我就遇见过类似之事。

记得在四年级时，我和全家去吴江，一上车，我便扫视了一下四周，发现有一张告示上写着：

如果有老、弱、病、残、孕妇者，请先让位。

过了一会儿，只见一个年青妇女抱着一个孩子上车，只见她一手抱着孩子，一手抓住拉环。

可车子上的人却熟视无睹。

儿童不懂让座，少年不知让座，中年人不想让座，只有那饱经沧桑的老人才明白人与人之间的关系。

这时，我情不自禁地问：

“中国的礼仪上哪儿去了？

”

中国是个礼仪之邦，可如今却被世人淡忘，何时才能重拾这礼仪，这就得靠我们——新世纪的主人。

我希望从此以后，假文盲现象销声灭迹！

四、写作练兵

1、口头冲浪

同学们发挥想象，大胆的说一说这幅画的内容，它讽刺还了什么？

1、实战练习

你看了漫画以后，感觉怎么样？

写一篇作文，看谁写的好。

让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

你写的是否有大胆想像？

想像是否合乎情理？

是否有明确的中心？

是否抓住了图中的意蕴？

3、向老师反馈

汇报评改的情况，教师评价总结。

4、激励完善作文。

第三讲想像作文

（一）

教学目的：

让学生掌握什么是想像作文，并了解运用想像作文中命题想像的几个要素。

教学重难点：

运用想象中命题的几要素。

教学过程：

一、本讲导入：

示图

提问：

同学们，你们说这图上的是什么？

你会想到哪些事物？

想一下，它会是现代的什么字呢？

学生讨论回答。

小结：

这些字考你们的想像力，形象思维能力。

在作文中，想像作文就是重点考察的想象力、创新思维、形象思维的作文，它是强调一种内容的独创性，鼓励学生大胆地展开想像，尤其是创造性想像，来表达自己的情感和意愿。

提问：

它有哪些特点呢？

小结：

它给予了每个考生最大的想像空间。

它是最近几年出现的作文类型，它必然是我们应考的重点作文类型之一。

不同的想像作文的应考策略有相应的不同，想像作文的不同类别，是我们考试时可以供参考和选择的作文方法。

二、写作点拔

●猜一猜　示图：

师问１：

这两个图形是什么？

它像什么？

学生讨论师板书

圆——月亮

饼干．．．．．．

线——绳索

　　　路．．．．．．

师问２：

这两种图形相类同属性的有哪些呢？

比如：

圆——三角形

　　　　　　双杆．．．．．．

师问３：

你觉得这个圆它可以代表些什么呢？

比如：

孙悟空把唐三藏师徒划在一个圈里面，它代表了什么呢？

（限制）

一部电视剧大团圆了，用一个手势表示，它代表了什么呢？

（完美）

圆还可以代表残缺吗？

说说理由？

（比如月亮）

师问：

那一条曲线可以代表什么呢？

生讨论师板书：

线条——裂横——隔膜——人际交往

．．．．．．

小结：

想像作文中图形指的是由线条组合而成的视图形式，其特点主要是单调、抽象，因此具有更宽广的想像空间。

其重点是展开联想和想像，发掘图形背后的寓意。

方法有几种，１是采用相似法；２是采用类比法；３是采用抽象法。

●练一练：

示图，想一想

分小组讨论。

与此图相似的事物有哪些？

可以寓意些什么呢？

——树——绿色——环境保护

与此图形相类或相关联系的事物有哪些呢？

有些什么寓意？

——草／花——普通、平凡——生命的价值及意义

——天空——向上生命力

根据图形特点，你可以抽像联想到哪些事物呢？

有些什么寓意？

尖——武器——伤害

由两个图形组成——合作

——警示，提醒

桔灯点拔——２（图画式）

１、师问：

这张图美吗？

这张图与我们一二年级所学的看图作文有何不同？

（看图作文画面内容丰富，要求进行想像以填补、丰富。

虽然也要求对图画进行必要的补充和想像，但是“想象”并不是它的重点和关键，图画想像作文必须通过想像对图画进行丰富，或者寻找画面背后更深的含义或寓意。

）

２、分小组讨论，设定一下图中的故事情节。

３、比一比，演一演，说一说，看看哪组所演绎的故事情节内容最精彩，最有意义？

４、评一评：

在你们说的过程，演的过程中有没有空间的想像呢？

时间的想像呢？

人物心理的想像？

５、小结：

图画式想像作文有时是一幅图画，有时给定多幅图画，通常的想像方式大概有三种，空间想像；时间想像；心理想像。

三、佳作赏析

20年后的我

回忆，让人充满甜蜜，展望，使人充满希望。

20年后的我是什么样的呢？

此时的我已不再是那个小不点了。

回忆起我的童年，那真是一段美好的日子。

　　2023年后的一天，我已是一位光荣的人民教师了，在泉州师范附属小学教学，这时候的我已经是一个小有名气的教师了。

站在光荣的讲台上给同学们上课，这是我最开心的一件事。

　　这天，我习以为常的夹起教案，迈着大步朝六年二班教室走去，才刚走到教师门口，那群天真可爱的学生们便齐刷刷的站起身来，我走进去，对他们说了声：

“同学们好！

”，同学们也异口同声地说道：

“老师好！

”我挥挥手，示意他们坐下，他们便慢慢地坐了下来。

　　我让每个同学打开电脑，和同学生们一起学习课文，电脑里的知识真是应有尽有，在电脑上，同学们领略到了课外的知识，当然，我的这群学生们都是十分积极的，他们会为一道题而辩论得面红耳赤，会为一个答题权而喋喋不休，会因为一个不和的答案而争论不停，正因为这样，他们的课堂总是十分活跃的，不会犹如死水一般寂静，短短的40分钟过去了，可学生们仍对课堂十分留恋。

　　第二节是自选课，这节课可让同学们自由挑选，这群文学迷们便挑选他们最喜欢上的作文课了，于是，我便写了一个题目——《20年后的》让他们自由发挥想象去写，而我则趁着空闲时间，到学校转了转，20年过去了，学校也旧貌换新颜了，此时已不同于20年前：

以往的教学楼早已无影无踪，屹立在我面前的是一座28层的大楼，整个建筑是由纳米材料，通过激光技术建造而成。

这里不仅有可供学习的各种教室，还有老师和同学休息的宿舍。

每个学生都配备有一台电脑，设备都是数一数二的，这样，学生们可以在课堂中通过网络学习到课本上没有的知识。

　　最后我欣赏了学校的绿化，那儿花红柳绿，小桥流水，学生们徜徉其间，仿佛置身于大自然中，惬意、舒畅极了。

　　“这二十年来学校的变化真是太大了！

”我情不自禁地大声叫出来

　　渐渐地，下课钟敲响了，我走回教室，同学们一拥而上，交上了一份份满意的答卷，大家都写出了他们20年后的变化，真是太美妙了。

看了看他们，我也露出了欣慰的笑容……

这篇作文具备了以下特点：

１、大胆想像；２、想像合乎情理；３、想像的内容健康、积极向上；４、充满情感，并且有明确的中心；５、故事情节丰富、生动；６、没有违背起码的科学知识，没有束缚想像力。

四、写作练兵

1、口头冲浪

〈〈胆量〉〉《硕果》《欣赏》

2、实战练习

《圆》《门口的路》

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

你写的是图形式想像作文吗？

是否有大胆想像？

想像是否合乎情理？

是否充满感情，有明确的中心？

图画式的想像作文，你有没有注意到空间想像？

时间想像？

心理想象呢？

3、向老师反馈

汇报评改的情况，教师评价总结。

4、激励完善作文。

第四讲想像作文

（二）

教学目的：

想像作文中虚拟假设式和词语联想式的概念的掌握

教学重难点：

想像作文中虚拟假设式和词语联想式的方法

教学过程：

一、本讲导入

科幻片《地球消失的最后一天》或其它科幻片。

二、写作点拨

1、进行童话故事演讲比赛，看看谁把故事讲得最生动、精彩。

2、现场分角色模拟５０年以后我们来相见的情景；我是一棵蒲公英。

把学生带入想像的空间

小结：

刚才同学所演绎的都是一个假设的虚拟的场景，我们把它叫做虚拟假设式，它又可以分为时间假设式，空间假设式。

我们从以下几方面评一评他们的表演，１、想像是否具有现实合理性；２、是否设身处地置身于虚拟的场景下进行想像；３、是否真情灌注，刻画细节；４、有没有合理的利用童话或科幻式。

1、游戏：

分几个小组，小组中第一个同学说一个词，可以加上动作，后面的同学说出前一个词相关联的另一个词，然后顺延下去。

看看哪个小组词语的连贯性最强。

比如：

胆量——迟疑——朋友——信任——微笑——完成

较量——竞争——比赛——汗水——反败为胜

2、问：

你知道“秘密”，或与这个词相关连的其它词语吗？

进行抢答

例举：

《秘密》

谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容

问：

你能不能在以上这一条词语链中找出一个故事情节的基本思路出来呢？

生讨论板书：

秘密——引起误会——误会消解

讨论：

秘密——叛逆——胜利，你们说这个思路怎么样？

结论：

太迁强、生硬，有点靠不着边。

小结：

对于想像作文中的词语联想式，我们可以采取这几种方法，1、是词语膨胀，如同我们做的第一个小游戏；2、词语互渗，如同我们做的第二个练习；3、词语镶嵌，说明我们把词语用到行文构思过程当中时，一定不要太生硬。

三佳作赏析

未来的机器人

　　2020年,我已经成为一位博士,我共发现了一万多种东西,其中最出名的是机器人.

　　现在的世界,已经看不到人类了,却随时可以看到机器人在街道上走来走去.原来机器人里面什么也没有,只有操纵器和一个透明的东西,从里面看得到外面,从外面看不到里面.我用缩小电筒将人缩小后,人从机器人人的嘴里进去,里面家具齐全,不宜一个买卖机,如果什么东西用完了,可以以半价卖给别人,再重新买过新的.人类在里面住上一辈子也没关系.

　　假如人们不会怎样使用操纵器来操纵机器人的话,我们自然就会上门来请教我,所以我每天都在教一大批学生.我想:

如果我这样长久下去,一定会影响我的研究工作,我经过考虑后,决定使用飞行机器人2号,将写好在纸上的《操纵书》送到不会使用机器人的人类手中,让他们详细参详,飞行机器人2号因为可以穿到其它机器人的肚子里,所以不到2分钟就送完了,到了第二天,已经没有人再来问我了.

　　我将我缩小后,我走进了实验机器人的肚子里,里面有许多实验用品.我开始做实验了,忽然机器人说:

”你还没有按实验键呢.”我恍然大悟,连忙按上了实验键,对面透明的墙上出现了实验用品,我不慌不忙地走过去,开始我的实验,经过十小时后,防盗机器被我成功地制造出来了.这时已经下午二点钟了,我按了按午餐健,丰富的午餐出现在眼前.当吃完了午餐后,我想小睡一会.可是到处都是实验用品,没有位置放床了,怎么办呢?

我灵机一动,把实验用品储入电脑不就行了?

我按了按电脑键,实验用品全部在我的眼前消失了,我再按了一下床键,床出现在眼前利益,接着一躺上去就睡着了.

　　不知过了多久,我醒了.眼前的还是写字桌,作文本,原来是一场梦,但我相信这个梦不会永远都是梦,我相信我一定会实现这个梦的.

四、写作练兵

1、口头冲浪

2008年奥运会中的我20年后的家乡

2、实战练习

五、作文点评

1、师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

（1）这篇作文有没有具体通过一件事来表达一个主题或中心？

（2）行文过程中，有没有做到详略得当？

（3）现实与想象是否有完美结合？

有没有和一些专业用语，使得想像具有了一定的科学性呢？

3、向老师反馈

汇报评改的情况，教师评价总结

3、励完善作文

（1）激励创造，在自己的作文上修改

（2）眷写。

范文：

假如我是校长

　　假如让我来当校长，我会建立一所“奇妙”的小学，这所学校将矗立在高高的天空中，怎么上去呢？

别着急嘛！

我在陆地上早已准备了许多电动飞椅，只要你坐上去，系好安全带后说一声：

“起飞。

”飞椅立刻腾空而起。

当学校开学报到的时候，校门口会有许多的老师笑容满面的迎接同学们，他们还会用亲切的语言问：

“小朋友，你喜欢什么样的班级，什么样的老师？

”当然，这一切都由学生自由选择，自己做主。

　　假如让我来当校长，我会将校园的操场建得象座迷宫一样，歪歪扭扭的，使同学感到好奇，这样的操场不但能锻炼身体，还能开发学生的智力。

操场还有几个秘密通道，它们分别通向不同的班级，它们分别是：

圆顶班、飞行班、水晶班、风筝班和环保班。

此外，每个学生进来时都会得到一对飞翔的翅膀，并且每班还有一只小精灵带路，如果迷路了，小精灵会热心的帮助你，还能帮你解决许多学习上的困难。

　　假如让我来当校长，随着科技的发达，所有的教学用具都将采用有弹性的，天花板上挂着一个大苹果，如果上课时光线很暗，只要用手指一指苹果，它马上就会发出光，这种光对人无害，还可以保护眼睛呢！

另外，老师上课时不用粉笔和黑板，如果老师要写什么东西的话，就先说出来，再用手向前指一下，空中马上就会出现那些字，老师像变魔术一样，同学们感到既好奇又新鲜，学习变成了最有趣的游戏；学校里的电视机很神奇，每次只许看半小时，多看一秒都不行，为了保护视力，过半小时它就会自动关闭。

它还安装了声控机关，你说看什么节目，一秒钟就会出现，就象电脑上网一样，既方便又快捷，在这里可以学到丰富的知识。

　　瞧！

学校我已经想好了，我相信，靠我不断的努力，愿望一定能实现！

第五讲写人作文

教学目的：

1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3培养写作的好习惯。

教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程：

一、本讲导入：

1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？

请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。

如：

老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗？

拿起你的笔，先写一写吧。

①写卡片。

把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。

②指名读一读，猜一猜。

③其间同学们可提问。

3、游戏小结：

请同学们回答：

为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？

为什么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？

为什么能猜得出？

体会描绘人物外貌的方法。

二、写作点拨：

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。

那么怎样才能具备这种能力呢？

现在我们来共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：

这就是我们要解决的问题。

世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。

写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。

本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？

要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。

外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。

例如：

同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？

就是有代表性、有意义的事。

人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。

中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？

怎样说的？

也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。

记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。

总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。

例如：

这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。

可以说带有典型的特点。

“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。

因此贝利一记漂亮的勾球动作：

顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。

”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。

文中的心理活动分两种：

一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。

最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。

这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。

例如：

我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。

就是作者是直接表达心理活动。

三、佳作赏析：

四、写作练兵

1、口头冲浪

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

2、实战练习

根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

3、向老师反馈，教师评价总结。

4、激励完善作文

范文：

我的语文老师

从一年级到五年级，我的数学老师换了几个，语文老师却没有换。

这与年来，我们与语文老师结下了深情厚谊......

初见老师

在一年级的时候，想象着自己的老师会是什么样子。

叮铃铃，上课铃响了，从门外走进来了一位中年女教师。

经过她的介绍，我们才知道她姓曾。

她给我的第一印象是和蔼的。

粉面含春威不露

后来，老师对我们开始了严加管教。

要是你上课说话，做小动作就点你几次名，要是你没完成作业，就会给以你“奖赏”。

这使我们上课不敢说话，不敢不完成作业了。

上课情景

叮铃铃，上课铃响了，老师走进教室，讲起了课来。

老师的眼睛也时不时扫描我们。

这时，郭强同学在做小动作，老师用眼睛看着他，并且提高了讲话的声音。

郭强一抬头正好跟老师的眼光相遇，郭强吓得一哆嗦，立刻不做小动作了。

老师的眼睛像会说话似的，一看就让人直发麻。

良师益友

老师不仅是我们的好老师还是我们的好朋友。

一下课，老师便和我们做起游