山东省惠民县大年陈中学学年七年级下学期期末语文试题.docx
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山东省惠民县大年陈中学学年七年级下学期期末语文试题
绝密★启用前
山东省惠民县大年陈中学2016-2017学年七年级下学期期末语文试题
试卷副标题
考试范围：
xxx；考试时间：
34分钟；命题人：
xxx
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
总分
得分
注意事项．
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题（题型注释）
1、下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是（ ）
A．大量事实证明：
沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
B．参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢？
C．做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
D．中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
2、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．近年来科学家发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。
B．校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。
C．只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。
D．目前，中国运载火箭技术研究院已经启动长征九号的关键技术研制。
3、下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后，大家都叹为观止。
B．作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当之无愧的。
C．市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。
D．雷锋是家喻户晓的楷模，1963年3月5日，毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召。
4、下列词语的书写没有错误的一项是（ ）
A．选聘 滞笨 缈小 鞠躬尽萃
B．婉转 烦锁 茏罩 目不窥园
C．深宵 狂澜 陡峭 仙露琼浆
D．班斓 取缔 绸密 忧心冲冲
5、下列加点字注音全对的一项是（ ）
A．祈祷（táo） 孤孀（shuāng） 门槛（kǎn） 气冲斗牛（dóu）
B．校补（jiào） 哺育（bǔ） 修葺（qì） 心有灵犀（xī）
C．殷红（yān） 诘问（jié） 愧怍（zuò） 颠沛流离（fèi）
D．纠纷（jiū） 赘（zhuì） 赤裸（kē） 深恶痛绝（è）
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、现代文阅读（题型注释）
课外阅读
没有发芽的种子
邱海泉
①散步的时候，心情总是松弛着，洒脱如脱线的风筝，一任世界上的一切像毫无意义的微风似的从眼前滑过。
而从前所有的不快早都遥远得成了另一个世界的事。
时不时，眼前一亮，也说不定有什么东西让人心头一动。
比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫，比方说一滴挂在枝头上的晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波„„那天，我却被一大片开得如火如荼的喇叭花吸引住了。
②我不知何时已经信马由缰地走到郊外了。
在一个农家的门口，我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。
花是喇叭花，开得那个热闹„„但我之所以如此迷恋它的原因，不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿容，而是因为我在这里不期而遇了我的故人旧友。
③那是几十年前的事了。
那时我还是个村童毛孩。
一天早上跟父亲下地锄草，就在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的花儿。
我禁不住诱惑，跑下壕去，蹲在地边，手摩挲起花儿，半天不想起来。
父亲却早在我身后喊了起来：
别踩坏花儿，那是你大伯家种的二丑。
我这才知道这一地可爱的花儿原来是一味中药材。
④那一霎，伫立在那儿，我眼里看的是盛开的花儿，心里纷飞的却是打开了尘封的往事。
久久地流连盘旋在那儿，我突然看见二丑花成熟后洒落在地上的种子。
我小心翼翼地捡拾着，心里想，待到来年开春，我要把它种到阳台上去，这样我们就可以形影不离地天天厮守在一起了。
⑤在我的期盼和浇灌中，喇叭花的幼苗一天天长高了。
它的枝蔓那么快就爬满了阳台，真令人惊讶！
它的花不只开满了我的花园和阳台，而且也弥漫浸透了我生命的空间——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一样洒在我的头上。
邻居们也都来欣赏参观我的花儿，而且连连称赞说：
真好看真好看哟。
有个朋友还拿起照相机拍了照片，刊登在了当地的报纸上„„
⑥一天，女儿突然从抽屉里翻出一个小信封说：
这里面是什么，没用的话我扔了？
我一看，说：
那是没种完的喇叭花种子，放下，扔什么。
她说：
今年已经有新种子了，还要它干什么„„尽碍事儿，我扔了。
说着顺手丢进了垃圾篓。
⑦我的心突然随着那花种子的下落揪了一下。
⑧看着那些被丢弃的花种子，我不断地质问自己，为什么那么粗心？
是我，把那几粒可怜的种子一生最灿烂的时刻错过了！
是我这个刽子手，把它们永远永远地埋没在抽屉和黑暗里了。
此后好多天，一到阳台上，看见那些开得天真烂漫的小花，我心里总是不由自主地弥漫起一股淡淡的忧伤。
我想起了许许多多我幼时的夙愿，也想起了一个个已经被我淡忘了多年的理想„„我不知道人世间又有多少个美丽的梦想，就像那几粒还没来得及发芽开放的喇叭花种子被永远地湮没无声了呢。
6、文章以“没有发芽的种子”为标题有哪些含义？
7、第①段侧重描述散步时的心情，这样写有什么作用？
8、结合语境品味下列句子中加点字的表达效果。
（1）我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。
（2）我的心突然随着那花种子的下落揪了一下。
9、文章围绕“喇叭花”（种子）写了哪几件事，请简要概括。
10、文章最后抒发了作者什么情感？
给你怎样的感悟？
情感
感悟
评卷人
得分
三、文言文阅读（题型注释）
课外文言文
揠（yà）苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，谓其人（人，这里是指家人）曰：
“今日病（病，累）矣！
予（予，我）助（助，帮助）苗长矣！
”其子趋而往视之，苗则槁（槁，枯萎）矣。
11、解释下列加线的字。
⑴谓其人曰 ⑵其子趋而往视之
12、说说下列句子中“之”的含义：
⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者
⑵其子趋而往视之
13、翻译下面的句子。
（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。
（2）苗则槁矣。
课内文言文
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
14、本文选自 ，作者 ，字晓岚，直隶献县人，清代学者、文学家。
15、解释下列句子中的词语：
（1）山门圮于河
（2）阅十余岁
（3）求石兽于水中 （4）棹数小舟
（5）湮于沙上 （6）沿河求之，不亦颠乎
（7）转转不已 （8）但知其一
16、理解下列句子中“为”的不同含义：
⑴岂能为暴涨携之去？
⑵众服为确论
⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴
17、翻译下列句子。
⑴尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。
⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
18、这篇文章讲述了一个什么道理，你从中受到什么启示？
道理：
启示：
评卷人
得分
四、诗歌鉴赏（题型注释）
（一）诗词赏析
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
19、请描述诗歌前两句所展现的情景
20、从修辞角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
评卷人
得分
五、名著导读（题型注释）
21、名著阅读
《海底两万里》是法国著名的科幻和小说家 的“海洋三部曲”之一，小说讲述了一个神奇的故事：
一位叫 的船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“ 号”，大海中自由航行。
这位作家创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“ ”。
评卷人
得分
六、默写（题型注释）
22、默写填空
（1）此夜曲中闻折柳， 。
（2）故园东望路漫漫， 。
（3） ，一览众山小。
（4） ，自缘身在最高层。
（5）可怜夜半虚前席， 。
（6） ，青草池塘处处蛙。
（7）予独爱莲之 ， 。
（8）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的诗句：
， 。
（9）一切都是瞬息，一切都将会过去；
， 。
评卷人
得分
七、命题作文（题型注释）
23、在你的成长中，总有那么一些往事，一段经历，一种情感，他们或许让你高兴，或许让你痛苦，或许让你迷惘，或许让你释怀，或许让你惭愧、尴尬，甚至难堪……但不管何种感受，都值得你去记忆。
请以“总有 值得记忆”为题写一篇文章。
要求：
①加上适当的词或短语，补足题目。
②文体自选（诗歌除外），字数不少于600字。
③正文中如需出现真实地名、校名、人名，请用××代替。
参考答案
1、A
2、D
3、A
4、C
5、B
6、①没有种完遗忘在抽屉里的喇叭花种子。
（2分）②幼时的夙愿，淡忘了多年的理想。
（2分）
7、散步时的心情是松弛和愉快的，一些不起眼的事物都可以触动自己，引发自己的感慨；（渲染气氛）（1分）为下面写喇叭花做了铺垫。
（1分）
8、⑴“呆”字是神态描写，表现了作者对喇叭花的惊讶和痴迷。
（2分）
⑵“揪”字是心理描写，表达了作者对女儿丢弃喇叭花种子的心痛之情。
9、①我被喇叭花吸引，②回忆儿时见到喇叭花开放时的情景，③捡拾喇叭花种子，④在阳台上栽种喇叭花，⑤女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子。
10、深深地自责（内疚），淡淡的忧伤。
（1分）不要忘记自己的理想（梦想）要努力去实现自己的理想（梦想）。
（1分）
11、⑴告诉，对„„说⑵快步走
12、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
⑵代禾苗
13、⑴宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。
⑵禾苗已经枯萎了。
14、《阅微草堂笔记》、纪昀、
15、
（1）倒塌
（2）经历（3）寻找（4）划（船）
（5埋没）（6）颠倒、错乱（7）停止（8）只
16、
（1）被
（2）认为（3）成为
17、
（1）你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被河水带走呢？
（2）一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷泥沙成为坑洞。
（3）既然这样，那么天下的事，只了解表面现象，而不了解深层本质的情况太多了，能根据某个道理就主观判断吗?
18、道理：
（1）遇事不能主观推论，要实事求是的道理。
（2）实践出真知。
（3）实践经验有时比书本知识更重要。
启示：
遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，不能根据某个道理就主观地判断尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。
19、示例：
我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东 一指，走向天涯（故乡）。
（符合诗意即可。
）
20、诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。
（意思对即可）
21、凡尔纳 尼摩 诺第留斯 现代科学幻想之父
22、
（1）何人不起故园情
（2）双袖龙钟泪不干（3）会当凌绝顶（4）不畏浮云遮望眼（5）不问苍生问鬼神（6）黄梅时节家家雨（7）出于泥而不染，濯清涟而不妖（8）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（9）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋
23、总有一种记忆值得珍藏
驻足，校园里的那两棵梧桐绿了变黄，黄了又绿。
梧桐就在这嫩绿，墨绿，草绿的渐变中，平添了四个年轮。
那种记忆，就像年轮镶嵌进树里，成为了我的珍藏。
依旧在这两棵树前，我瞪着好奇的眼睛，看着陌生的一切。
紫灰色的，宽阔的，神圣的十三中。
他像是一个年长的老者，慈祥的接纳着求知的孩子。
于是一个个教室有了新的笑声，新的读书声，我也认识了新的你。
你对我说，太好了，我们还有四年。
我说是啊，我们还有四年。
一切都像是刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
我和你牵着手慢慢地适应了初中的生活。
在这草长莺飞的日子里，我们慢慢在心里种下彼此。
梧叶飘黄，是为了来年更浓的绿。
就是初二的这个秋日，我参加了艺术节。
还只是一个初出茅庐的孩子，紧张像是一种本性。
你坐在我旁边，没有言语，没有表情，但你的手却紧紧握住了我的手，是坚定的，温暖的。
我从未想象过自己会得奖，可是当你在台下为我鼓掌的那一刻，那样强大的成功信念弥漫开来。
你的友谊是我莫大的力量。
时间是抓不住的东西，我徒劳的想去扼住它前进的脚步。
不再是初一时的懵懂，也不复初二时的天真，学习成了无形却有重量的东西。
我趴在桌子上，听你给我讲一道道难懂的物理题，你的声音温润干净不含杂质，手中的笔不停地写写画画。
数不清了吧，你用了多少时间教会了我。
可我数的清，在你的帮助下卷子上少了多少的红叉。
初四无聊而枯燥，学校的课程变得千篇一律。
隔三差五发下来的卷子，摞起来能把人吓一大跳。
后面几个男生探讨着三国杀，一副浴血英雄的样子，让我恍若先知般地听到千军万马嘶鸣着进入考场。
而我多想是一匹没有缰绳的马，穿过红色的太阳风，消失在滚滚云霞的西天里。
空气有点燥热，你拿着辅导书，一边对答案一边扇着风，抱怨着如果当时不玩的那么疯，再点开始努力就好了。
不过没有那么多的假设，一切已经由不得我们了。
中考原来就是初中的大限将至。
梧叶已不是四年前的了，可我们依旧。
日子就是这样如水，抓不住，留不下。
我们吵过闹过哭过笑过，我是多么舍不得。
当我们拍了毕业照，往事整整齐齐的码在一张照片里，变成一个个表情，一种种颜色，一幅幅画面，永远的留在生命的某一处了。
或许我们会在另一种时间看到那些记忆，梦一般的浮现出来，站在老地方，抱怨着梧桐叶落，而我们，将在未来陌生的岁月里，不知过着谁的生活。
一夕之间，岁月忽已晚。
原来，那些永恒的，是你带给我的全部记忆。
【解析】
1、试题分析：
此题考查学生对标点符号的运用能力，要求学生首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号运用是否恰当。
A：
“证明”的内容是“沉溺于网络会影响青少年的身心健康”，“所以我们要理性上网”是根据“证明”得出的结论，不包含在“证明”的内容里，所以将“逗号”改为“句号”。
【考点定位】正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
2、试题分析：
此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
A．偷换主语，后一句的主语应为“憎水玻璃”，在“为”前面加上“这种玻璃”；B．表意不明，“其他学校领导”是“学校的其他领导”还是“其他学校的领导”不清楚；C．关联词错误，“只有…才”或“只要…就”，将“就”改为“才”。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
3、试题分析：
叹为观止：
指赞美所见到的事物好到了极点。
望文生义。
当之无愧：
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
秩序井然：
经仔细整理或安排的。
家喻户晓：
形容人所共知。
4、试题分析：
A鞠躬尽瘁；B烦琐，笼罩；D斑斓，忧心忡忡。
点睛：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
5、试题分析：
A气冲斗牛（dǒu），C颠沛流离（pèi），D祈祷（dǎo）、赤裸（luǒ）、深恶痛绝（wù）。
6、试题分析：
从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。
学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。
这里重点指幼时的夙愿，淡忘了多年的理想这一内在含义。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
7、试题分析：
记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。
内容上有：
点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：
总领全文、承上启下、照应前文等作用。
此处散步时的心情是松弛和愉快的，一些不起眼的事物都可以触动自己，内容上引发自己的感慨；结构上为下面写喇叭花做了铺垫。
考点：
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
8、试题分析：
学生应注意语言赏析的常见题型1、分析某个加点词语的表达效果。
答题方法：
（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：
把握词语的比喻义、引申义、双关义。
如：
“揪”字是心理描写，表达了作者对女儿丢弃喇叭花种子的心痛之情。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
9、试题分析：
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“喇叭花”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
10、试题分析：
这是一种主观性较强题目。
学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。
学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
11、试题分析：
要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义，所以一定不要以今释古。
如“趋”：
快步走。
12、试题分析：
“之”可作代词用，可作动词用，可作助词用。
“宋人有闻其苗之不长而揠之者”就是主语和谓语之间的助词。
“其子趋而往视之”是代词，代禾苗。
13、试题分析：
直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“揠”“槁”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，注意“宋人有闻其苗之不长而揠之者”定语后置的翻译。
还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
14、试题分析：
文学常识的考查。
答这种题，必须要熟悉原著的情节内容。
死记硬背作者。
15、试题分析：
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义，所以一定不要以今释古。
如“已”：
停止。
“但”：
只。
16、试题分析：
“为”这个词在文言中词义多变，用法也较多。
可以作动词，可以作介词，还可以作句末语气词。
因语义不同，读音也随之有变。
比如“岂能为暴涨携之去”，此“为”表被动。
点睛：
这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。
17、试题分析：
文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“尔辈”“物理”“啮”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
18、试题分析：
要答好此题，首先要理解全文，扫清文字障碍，疏通文意并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。
要把道理和启示分开来谈。
19、试题分析：
首先根据所学所记，理解全诗的内容，在此基础上抓住所示诗句中的每一字，想像情景，用自己的话描述出来。
注意，本题不要求一字字的翻译，只要求描述诗句所表达的情境即可。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
20、试题分析：
赏析诗句，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。
要用评价语“形象生动”“突出”等。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
21、试题分析：
做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
22、试题分析：
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，
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