《母亲的纯净水》教学设计4篇.docx

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《母亲的纯净水》教学设计4篇

《母亲的纯净水》教学设计4篇

《母亲的纯净水》教学设计4篇

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？

以下是本店帮大家整理的《母亲的纯净水》教学设计，希望能够帮助到大家。

《母亲的纯净水》教学设计1

教学背景分析：

1、学生情况分析

课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。

另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

2、教学方式与教学手段说明

本课运用“学案导学”的方式进行授课。

第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。

第二课时先学后教：

学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。

抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

设计理念：

本教学设计（研究课）立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。

学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。

教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。

使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。

教学策略：

一、走近小女孩，感受她心情的变化

小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。

每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。

开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。

小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？

上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？

引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。

先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。

“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”我用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。

在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。

二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。

母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。

母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。

教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。

1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。

母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？

在理解母亲的话之前，我先设计了这样一个问题。

此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。

学生从上文可以感知：

在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时。

母亲对小女孩说的这些话。

另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的关爱。

2、立足文本角色，感受母亲对小女孩的爱。

母亲对小女孩的爱，不是一种溺爱，而是发现小女孩问题时一种循循善诱的引导，这才是真正的母爱。

母亲的话不仅是对小女孩的教导，更是她对生活的一种认识。

教学中我没有直白的让学生去谈对母亲的话的理解，而是引导学生“母亲想通过这些话让小女孩明白什么呢？

这个问题立足点是母亲的想法，更便于学生结合当时小女孩的表现及母亲的心里感受谈出对母亲的话的理解。

母亲的想法不仅是她想让小女孩明白的，更是她对“穷”的一种认识和理解。

在立足文本角色，理解母亲的话的同时，相信学生的心灵和思想也在随着对母亲的话的理解而发生着变化。

三、抒发心中的感受，写出对母亲及小女孩的评价。

“纯净水”的故事，涤荡着每一个学生的心灵，文中的母亲和小女孩给学生留下了深刻的印象。

在课尾，我要设计这样一个环节：

请你评价一下文中的母亲或是小女孩。

这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。

从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。

每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪

教学目标：

1、能结合课文，体会重点语句。

2、有感情的朗读课文。

3、能对课文中的人物进行评价。

4、体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。

教学重点：

体会文中重点语句的含义。

教学难点：

体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、游戏猜迷，激发情趣

（1）教师：

有这样一个人，她把我们带到这个世界上，在生活中给予我们无微不至的照顾。

成功时，她为我们高兴，提醒我们不要骄傲；失败时，她为我们鼓气，告诉我们不要气馁，从头再来；她就是这样教会了我们许多做人的道理，人们常常把她的爱比喻成大海，博大而精深。

教师：

同学们你们猜一猜这个人是谁呢？

（相机板书：

母亲）

（2）教师：

水质清纯，不含杂质，及任何有害物质和细菌，同时又富含多种对人体有益的矿物质，是一种比较朴实的饮料。

你能猜到这是什么吗？

（相机板书：

纯净水）

2、揭示课题，导入新课

（1）教师把课题补充完整《母亲的纯净水》，生齐读课题。

（2）课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，思考：

通过初读，你解决了什么问题？

你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

2、教师板书字音读错和字音易错的词语，读一读：

尴尬当即当做

3、汇报。

三、解析文本，深入探究

（一）、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。

根据学生的回答，教师归纳汇总出示学习方案

①每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。

她的心情前后有什么不同？

读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。

②为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

默读课文，思考。

（二）、依学习方案自主探究、因需交流

（三）、共议交流

以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。

每位同学要随时参与，交流学习的收获。

1、母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？

（高兴→委屈、酸楚→沉静）

·“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理）

（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？

完成填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。

因为。

但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为。

（2）同桌合作朗读指名读

过渡：

一次体育课之后，情况发生了变化。

哪儿给你的感受最深呢？

·“感到莫名的委屈和酸楚”

（1）为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？

当时的情景是怎样的呢？

谁来读一读。

（2）她听了母亲的解释。

知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

·沉静地回答“是。

”

后来，再去上体育课。

当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？

”她就沉静地看着问话的人说“是”。

过渡：

不仅这样。

再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

这是为什么呢？

2、没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”

（1）、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？

引读母亲的话：

就是在这样的情况下，母亲对她说……

（2）、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？

引导深入：

“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？

引导1：

结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？

引导2：

如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？

四、小结延伸，设置悬念

是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，小女孩想明白了什么？

她又是怎么想的呢？

同学们想知道吗？

我们下节课继续学习。

《母亲的纯净水》教学设计2

一、整体入手，走进文本。

1、引导：

通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

（师板书：

纯净水——凉白开）

2、引导：

故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”，水变了吗？

（自始至终都是“凉白开”）那是什么在变？

（心情，态度，感受）

二、自主探究，感悟内涵

（一）自主学习：

走近女儿，感受女儿不同的心情。

请同学们默读课文，边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来，读一读，思考怎么会有这样的变化？

「课件出示」

生自学，师巡视指导。

（二）全班交流

预设：

1、没有把几次变化汇报完全，有遗漏。

遇到遗漏的地方。

引导：

女儿拿过那瓶纯净水一开始就很高兴吗？

2、几次心理变化汇报完整时。

导学要点1：

我们一起走进女儿的内心世界，看看我们是不是个能理解她的人。

先来说说描写女儿心理变化的语句，从中体会女儿虽然知道家境不富裕，但仍然有不想在同学面前丢脸的心理，以至于出现尴尬的局面，回家对妈妈发火，为理解妈妈教育的话做铺垫。

「课件出示」

导学步骤：

（1）从“不安”到“高兴”，女儿心里是怎么想的？

你能用上关联词语说说吗？

（2）对于这个家境并不富裕的女儿来说，每周二周五下午能拿着一瓶纯净水上学，有一种怎样的感觉？

（满足感）

（3）带着自己的感受，读读这句话。

（4）女儿从“高兴”到“尴尬”是哪几个段落？

引导：

同学的语气是怎样的？

女儿的语气是怎样的？

（分角色朗读）

（5）分角色朗读后，师引导：

孩子，你露出了尴尬的表情，此时你在想什么？

（6）引导：

回到家，女儿一定会用怎样的语气对妈妈说话？

母亲会用怎样的语气回答呢？

（分角色朗读）

（7）引导：

听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可她还是感到莫名的委屈和酸楚，你们能理解她吗？

预设：

1、自己拿了很长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到了同学们的嘲笑，很委屈。

2、以后在班里，怕同学们还会看不起自己。

（8）细心的母亲最懂女儿的内心所想，她的一番话改变了女儿的想法。

「课件出示」

①此时，如果你是母亲，看着委屈酸楚的孩子，你会怎样对孩子说这段话？

（指名读）②母亲想让女儿明白什么呢？

「课件出示」

③这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈自己的理解。

（第一个“穷”是指经济上的贫困（物质和金钱）；第二个“穷”是指思想上的贫困（精神境界）；第三个“穷”是指物质方面和精神方面都失去了。

）

A．母亲是怎样看待穷的？

（勇敢地面对，认为是一种过法。

虽然穷，但是看得起自己。

）

B．如果因为穷看不起自己，结果会怎样？

（一切都不会实现）那就是心穷，就真穷了。

④导读：

是啊，母亲让女儿对穷有了新的认识，穷与富只是一种过法，不在乎别人怎样看，只要自己看得起自己。

让我们再一次语重心长地一起读出母亲的话。

（9）女儿听懂母亲的话了吗？

①引导：

把这段话分层。

②第二层用了什么修辞方法？

谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫？

谁曾经把它看做是一块宽大的布料？

谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布？

③与母亲的话对比，你发现之间有什么联系吗？

④看来女儿真的明白了母亲的话，让我们读一读母女之间心灵的对话吧。

⑤引导：

女儿想明白了，我们也明白了。

（10）经过这样一番谈话与思考，女儿对同学们的追问与嘲笑可以沉静地面对，以至于大学毕业找到不错的工作后，拿着不菲的薪水，可以随心所欲地喝各种饮料时，她还是喜欢

喝凉白开。

「课件出示」

引导：

这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢？

（不是真的纯净水，而是凉白开。

母亲的关爱、教育，正像“凉白开”一样质朴纯洁，涤荡着她的心灵，影响着她的人生。

）

三、评价人物

引导：

故事中的女儿和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？

选择其中一个人物写下来。

（全班交流）

《母亲的纯净水》教学设计3

教学目标

知识

1、学会22个生字及新词，认读4个字，能够正确书写词语。

2、能够结合课文内容体会重点语句的意思。

能力

1、能给课文划分段落，写出课文主要内容。

能说出自己读文后的看法。

2、能对文中人物进行评价，并且写下来。

思品

能体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来；懂得要树立信心，把握自己的命运。

教学重点:

理解句段内容，体会文章情感；练习书面归纳段意、主要内容。

引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱，完成记事习作。

教学难点:

1、书面归纳段意和主要内容。

2、完成记事习作。

一、揭示课题

这节课我们来学习13课《母亲的纯净水》，齐读课题。

课前大家已经读过了课文，说说你对课文内容有哪些了解？

二、检查预习

1、检查字词

（1）用自己喜欢的方法记忆生字、生词。

形近字比较：

刚钢纲冈岗分别组词

注意写端正：

下岗时髦围拢瞬间节俭虚伪

嘲笑丑陋魔术绚丽不菲薪水

理解：

下岗时髦不菲

2、检查读书

（1）指名分自然段读课文，注意做到正确、流利。

师相机指导。

出示易读错的字和词语，读一读：

岗菲

结合课文内容理解：

尴尬虚伪随心所欲

（2）自己觉得不太好读的地方，再练一练。

三、初读感知

1、默读思考：

课文主要讲了一件什么事？

有哪些不懂的问题，标记下来。

2、汇报：

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

试着说一说。

（2）生质疑，随着学生的提问点击出示相关问题：

①母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”？

②为什么后来她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

③小女孩不得不说母亲是对的，可为什么她还是感到莫名的委屈和酸楚？

④“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。

”“心穷”怎么理解？

⑤“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。

”这句话是什么意思？

⑥为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

四、默读思考

师小结：

从这些问题中可以看出同学们读书很认真。

能够发现问题就已经在开始解决问题了。

答案就在课文里，请大家认真默读和思考，寻找答案的同时在自己感受较深的地方，做出批注。

五、布置作业。

抄写生字词语，练习朗读课文，思考课后习题。

第二课时

一、揭示课题

这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。

回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？

哪位同学能用简洁的语言概括下来。

二、深入学习

（以学生汇报为主，你读懂了哪些内容？

遇到难理解的大家共同解决。

）

（一）母亲的“纯净水”带给了小女孩不同的心情。

（随机板书）

每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。

她为什么“隐隐有点不安”？

你从中体会出什么？

1、出示填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。

因为__________________。

但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为__________________________

2、练习读，体会她的心情。

导：

一次体育课之后，情况发生了变化。

谈谈你感受深刻的地方。

女孩回到家后质问母亲，母亲如实地回答，教育了她。

出示：

可是想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。

（1）结合2～9及第10自然段体会：

大家沉默了一下，都笑了。

是的，是像凉白开。

一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。

要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？

她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

（2）自由读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？

（3）当时的情景是怎样的？

谁来读一读。

于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。

指名对读10——14自然段，想象当时的情景。

2、导：

听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

她“委屈和酸楚”在哪里？

此时如果换了你，你又会是一种什么感觉？

（自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。

）

3、出示：

我们是穷。

但是穷有什么错？

富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。

穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。

再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

（1）都来读读母亲的这段话，谈谈你的理解。

（2）点击变色，“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”这句话有几个“穷”字？

意思一样吗？

（3）小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？

（小女孩：

认为丢脸，没有面子；母亲：

勇敢地面对，认为“穷”是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）

（4）讨论交流：

那天晚上，她想明白了母亲的话。

“母亲的话”指的是什么？

从“母亲的话”中“她想明白了”什么？

（5）放声读18自然段，指名结合自己的生活实际谈谈认识。

如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？

（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

“心穷，那可就真穷了。

”用自己的话该怎么说？

（心穷，精神财富匮乏，人就真的一无所有了。

）

师小结：

小女孩想明白了，我们也明白了：

穷并不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是“穷”人需要认识和改变的一种现状。

对穷的认识不同就会有不同的结果。

4、师生合作朗读（师读如果……生接读。

）

出示

后来，再去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。

也有同学故意问她：

“里面装的是凉白开吗？

她就沉静地看着问话的人说：

“是。

”

她此时为何如此“沉静”？

（不在为喝凉白开而尴尬）

（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）

小结：

读到这里，请想一想：

课文还可以换作什么题目？

生自由回答。

（二）母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”？

1、生自由回答。

2、交流讨论补充。

师小结：

母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，使小女孩对生活有了新的认识。

母亲具有不以穷困为耻的'精神，以平和的心态为改变穷困现状竭尽努力。

这种精神在经历了世态炎凉之后依然健康、纯粹，依然保持了充分的尊严和活力。

母亲的这种精神，使女儿的灵魂得到净化，不再在意物质上的贫穷，而要用它变幻出绚丽的未来和梦想。

3、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

对母亲深爱与感激。

母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想，并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。

没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。

三、评价人物7

1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价：

小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？

选择其中一个人物写下来。

小女孩：

很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导……

母亲：

一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教；心不穷……

2、展示学生的评价……

四、布置作业

把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？

板书设计

3、母亲的纯净水

小女孩：

高兴→酸楚→沉静→喜欢

《母亲的纯净水》教学设计4

【指导思想与理论依据】

本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。

学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。

教学中教师抓住课文脉络，以纯净水带给我的心情变化为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。

使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。

【教学背景分析】

1、学生情况分析

课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对穷的认识上，学生是有一定困难的。

另外课文的第17、18自然段母亲的话和小女孩想明白的内容很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

2、教学方式与教学手段说明

本课运用学案导学的方式进行授课。

第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。

第二课时先学后教：

学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。

抓住纯净水这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

【本课教学目标分析】

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

【教学过程与教学资源设计】

第一课时

一、揭示课题。

这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？

二、检查预习。

1、检查读书

（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。

板书字音读错和字音易错的词语，读一读：

尴尬当即当做

（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。

2、检查字词

（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？

现在浏览一下，一会儿我们听写。

注意把字写端正：

下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

（2）有不理解的词语吗？

结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

2、汇