幼儿园中班音乐课堂随笔5篇.docx

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幼儿园中班音乐课堂随笔5篇

幼儿园中班音乐课堂随笔5篇

幼儿园中班音乐课堂随笔1

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、潜力的最好途径。

所以，我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的用心性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。

透过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。

久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜爱和我交流，情愿表达自己的内心感受，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、透过观赏，提高鉴赏潜力。

孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。

这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素养，同时也大大推动了其智力的开发。

幼儿园中班音乐课堂随笔2

音乐教育有不同于科学教育与思想教育的特别作用，它不是单纯的是知识传授与技能培养，而是一种提高幼儿智力和智慧，培养幼儿审美能力、创造能力、合作意识和个性，关心幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。

简而言之，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点决定了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。

通过这一次的音乐教学观摩活动，许多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的预备上也各显身手。

这次观摩教学比较突出的地方表现在：

一是音乐活动、游戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新颖有趣，实现了情感启迪，情感交流和情感表达。

二是充分发挥了幼儿学习的主体性，让幼儿学会分享合作。

并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，加深了对不同音乐的理解。

三是活动设计紧凑巧妙，教学形式多样，幼儿比较感兴趣。

重点难点突出，幼儿根本上都能掌握，并且操作性强，每个幼儿都能积极参与活动。

四是本次活动不是单纯一个音乐活动，而是在活动中渗透了多种元素。

如从技能的角度看，幼儿学会了粗浅的知识技能，从情感角度看，幼儿获得了对音乐活动新颖有趣的情感体验，从认知的角度看，幼儿学会了用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，从社会性角度看，幼儿获得了与同伴合作分享的经验。

这其实是一个综合活动，但其中又贯穿了一条主线。

例如：

杨松、孔亚柳、董成云几位老师的音乐课比较好的地方：

一是题材选择很有新颖有童趣，对于开发幼儿的右脑、推动形象思维的开展，和创新意识养成都有很大的好处。

二是老师相信孩子，鼓舞幼儿思维开放。

从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞行。

三是整个活动中依据孩子的想象给予技能上的指导。

由于孩子表现自己的所想，活动时显得很愉悦，在这样的气氛中产生了许多很好的创意。

李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位老师的音乐课比较好的地方：

一是选材适宜，符合托班幼儿的认知开展水平。

二是教学游戏化，很好的激发了幼儿的学习兴趣。

而兴趣是音乐活动的重要动力，托班幼儿作为音乐教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响幼儿音乐技能的提高速度。

三是建立一个轻松、和谐、平等的学习环境，教师通过很好的时机，循循善诱，因势利导，让小朋友在学习技能上得到了充分的自信心。

特别表扬牛林红老师，作为一个刚刚担任教学的年轻助教教师，牛林红老师认真肯学的态度是值得大家学习的，首先是她作为教师的激情和状态很值得提倡，再者是她的教态一直很亲和，有感染力。

教学自始至终都在与孩子的互动中，充分调动了幼儿参与活动的积极性。

幼儿园中班音乐课堂随笔3

4月22号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习《关于怎样灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?

》与《怎样有效解决歌唱教学中的重难点?

》的视频研讨活动。

在线的每位教师都积极思考并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同探讨《怎样灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?

》与《怎样有效解决歌唱教学中的重难点?

》俗话说：

三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。

通过各位老师的研讨让我对《怎样灵活把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?

》与《怎样有效解决歌唱教学中的重难点?

》有了进一步的认识。

对于音乐观赏的一般理解，它是一种以倾听为主要学习方式的活动，主要目的是通过倾听来到达关心儿童感受、理解和喜爱音乐。

音乐观赏活动应该设法调动幼儿的一切感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入倾听、感受和享受音乐的过程中去，到达开展观赏能力培养观赏兴趣的目的。

首先要为幼儿创设好的听音乐的环境，提供具有优美音质的音响，多提供听赏音乐的时机，因为只有熟悉才能产生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平常的积存。

音乐听赏不应该是被动地听，音乐听赏活动一定要防止使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”。

教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从倾听引发出自己的感觉，并且把它表现出来。

表现的形式可以是非常多样的。

对于怎样有效解决歌唱教学中的重难点?

许多老师也结合了本班的教学情况提了许多很好的方法，支持、鼓舞幼儿在进一步感知、探究和体验音乐的强弱、快慢，音调的上下和音色的变化中获得美的感受。

引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。

引导幼儿根本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。

通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。

在合声教学中，有的老师也提出了很好的方法，先学第二声部，在来学第一声部，免得第二声部被第一声部带走。

通过这次的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特点去教授，与怎样处理在歌唱教学中的重难点，让幼儿更喜爱我们的音乐。

我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐所带给我们共同的欢乐。

幼儿园中班音乐课堂随笔4

转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。

孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们快乐的笑容，我感到了莫大的欢乐。

孩子进入幼儿园，接触音乐的时机增多了：

晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。

以下是本人这个学年的音乐工作总结：

一、培养幼儿音乐兴趣

1.幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。

采取生动活泼的教学内容和形式，培养和开展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采纳音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动足、动口做一些活泼有趣的活动。

幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜爱参与音乐活动，感受音乐的情趣。

因此，在音乐教育中大班可采纳活泼愉快的音乐游戏活动，

2.通过合理训练培养音乐情趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。

节奏性活动是幼儿喜爱的活动。

教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍足等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

3.提高唱歌兴趣。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。

引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

二、语言是音乐教育的保证。

音乐和语言有着非常紧密的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都仿佛讲述着一个个有趣的故事。

音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素养，而且能全面推动幼儿身心和协开展。

其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。

在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓舞幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。

这样，既增加了幼儿表达的时机，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。

再次，要做到有机结合,要努力将开展语言能力有机地渗透到音乐教育中。

幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借

自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜爱的小故事。

这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时开展了幼儿的语言。

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。

幼儿园中班音乐课堂随笔5

不知不觉，又是一学期过去了，本班这学期我班共有幼儿44名，其中男生30人，女生14人。

在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发觉缺乏、以求进步。

一、音乐节活动目标达成方面：

1、孩子现在能有意识地倾听和学唱歌曲，听音做动作。

2、乐意参加音乐活动，但还不能在同伴面前大胆表现自己，今后在各项活动中要加强培养孩子的表现能力。

3、能比较安静地听音乐、歌曲、观赏歌表演。

二、观赏音乐方面

不同的情景听不同的音乐。

孩子们一开始倾听音乐，他们并不懂得音乐的含义，更没有感受，可是当你结合不同的情景倾听不同的音乐。

宝宝们就会有不同的感受，现在孩子已经能够听到拍手的音乐就拍手，听到休息的音乐就把手放在耳朵旁休息。

三、开展韵律活动

1、让孩子观赏韵律活动。

孩子对教师的关注是无人能替代的，我通过一些小律动、舞蹈等引起孩子的兴趣，产生模仿愿望。

2、鼓舞孩子在音乐声中做模仿运动。

大局部孩子已经能够跟老师一起做模仿操。

如：

模仿小动物。

“小鸟飞呀，飞呀飞呀飞;小鱼游呀，游呀游呀游;小虫爬呀，爬呀爬呀爬;小兔跳呀，跳呀跳呀跳。

四、学唱歌曲

（1）鼓舞孩子自由歌唱。

在充满音乐的环境中孩子会自然而然地学歌唱或自由编歌唱。

（2）在倾听的根底上学唱短歌。

大局部孩子在家都能把在幼儿园学的歌曲唱给爸爸妈妈听。

孩子年龄小，有的唱的比较完整，有的只能唱出一局部词或句。

下面我们也要加强培养孩子说完整的语言。

五、对音乐教育的认识

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。

怎样把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的气氛，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面开展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长开展打下了良好的根底。

六、合理选材，精心设计，引起兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

在音乐教学中，教师应了解幼儿的开展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。

我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的`立场动身，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜亮、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。

比方游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子依据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜爱，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。

也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。

我从选择音乐最根本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。