最新秦皇岛市中小学德育工作创新案例赵桂贤.docx

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最新秦皇岛市中小学德育工作创新案例赵桂贤

秦皇岛市中小学德育工作创新案例（赵桂贤）

秦皇岛市中小学德育工作创新案例

申报表

（2011年度）

申报单位：

青龙县祖山总校山神庙小学

项目名称：

营造氛围，解决小学生身心健康问题

项目带头人：

赵桂贤

2011年3月

秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表

申报单位

祖山总校山神庙小学

项目名称

营造氛围，解决小学生身心健康问题

项目带头人

赵桂贤

职务

教师

主要贡献者

赵桂贤

联系电话

7999685

主要内容

----营造氛围，解决小学生身心健康问题

一、案例

我班有这样一名学生：

雷佳，女，十二岁。

她性格特内向，平时不愿意跟同学们打交道。

在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，下课后也是一个人玩耍，碰见老师像老鼠见了猫一样，老是低着头走过去。

在班上，雷佳也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，还嘲笑她，因此她更觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。

长此以往，严重影响她的身心健康发展。

通过师生、家长的共同努力，雷佳现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。

家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给家长听，主动帮家长做些家务。

二、问题及对策

1、如何与问题学生建立良好的师生关系，我认为师生关系是一种民主、平等的人际关系。

2、如何通过家庭教育培养孩子的自信心

（1）、我认为尊重孩子，认真聆听孩子的倾诉，和孩子交朋友。

（2）善于发现孩子的点滴进步，激励孩子树立自信

（3）、正确评价孩子

三、结论

（一）多一些理解沟通

（二）多一些关心

（三）多一些真诚的爱，帮助学生解决心理问题

实践过程

抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。

不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

真正了解每一个学生，对每一个学生做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，格外表示自己的好感和热情，来调控学生心态的需要。

缩短心理距离，用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。

通过在课堂上对她的赞扬，引起同学们用欣赏的目光注视她。

本单位意见

年月日

县区教育局意见

年月日

市教育局意见

年月日

班主任德育工作案例

----营造氛围，解决小学生身心健康问题

祖山总校山神庙小学赵桂贤

一、案例

我班有这样一名学生：

雷佳，女，十二岁。

她性格特内向，平时不愿意跟同学们打交道。

在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，下课后也是一个人玩耍，碰见老师像老鼠见了猫一样，老是低着头走过去。

班里大多数孩子们见到老师都是热情主动地招呼，甚至还主动拉着老师的手说一些溢美之词，小小年纪都隐约懂得了“社交”，似乎知道和老师搞好关系的重要性。

从本能的角度讲，这些大方活泼，经常在老师们面前露脸的孩子，自然会给科任老师留下比较深刻的印象。

这些孩子们的行为与雷佳的表现形成了鲜明对比。

在班上，雷佳也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，还嘲笑她，因此她更觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。

长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧。

考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感。

过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样严重影响她的身心健康发展。

通过家访，我了解到雷佳的母亲和奶奶都已去世了，其爸爸一直在外打工，她一直和爷爷生活在一起。

爷爷不识字，根本就不能指导她的学习。

由于长期得不到关爱，孩子一直没有安全感，看着别的同学每天都是父母接送，这样的不平衡使她产生了严重的自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

雷佳的自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

我经常会对她进行家访，偶尔还会向他们的邻居打听一些问题。

通过一些询问我了解到雷佳的爷爷没有文化。

从雷佳出生的那一天起，他就没有好好疼爱过这个孙女。

儿子和媳妇在家的时候还有所收敛，可是当他们不在时，他就时常贬低孙女儿。

因为长期活在恐惧中，所以雷佳的性格变得越来越胆小自闭。

要改变老人家的观念是一件很难的事情，但是我也没有忘记对爷爷进行开导。

也许是因为整个中华民族“尊师重教”的传统，爷爷对作为老师的我很是尊敬，所以他的行为还是有一些改变，对孙女儿的态度也温和了许多。

我知道这远远不够，小学阶段父母的爱对孩子成长是非常重要的。

因此我经常与雷佳的爷爷联系，详细地分析了她在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长不要只顾着赚钱，要多和孩子沟通。

有时间一定要回家和孩子在一起，和孩子一起互动，让孩子感到家庭的温暖。

并且为孩子提供表现自己的机会，让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉爷爷。

通过师生、家长的共同努力，雷佳现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。

家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给家长听，主动帮家长做些家务。

为了去除雷佳的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：

“看，雷佳同学今天坐得真端正，听课非常认真！

”“雷佳同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。

”

在评价中，雷佳从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

雷佳同学学习进步得非常快……”渐渐的，雷佳开始喜欢和我接近了。

有一次放学碰见我，她也没有躲避，还鼓起勇气和我打招呼。

虽然声音小得像蚊子，而且我发现她的脸都红了，但是我还是微笑着回应她：

“雷佳好乖，好有礼貌！

”随着时间的推移，雷佳心中的恐惧也消失了，她从我对她微笑的回应中得到了快乐。

以后每次在课余时间碰到我，她都会主动地叫我：

“老师您好！

”声音一次比一次洪亮，表情和语言也越来越丰富。

因为作为班主任的我常常对雷佳赞美，在我的潜移默化下，班里的同学也开始重新认识她了。

上课的时候，孩子们对她的进步同学们常常报以甜美的微笑和热烈的掌声。

下课后，班里的孩子们也开始主动找她玩。

刚开始，雷佳的目光有些闪烁，显然她还是担心同学们对她依然是过低的评价。

可是这些天真无邪、热情大方的孩子们主动解开了雷佳心中的疑虑。

现在，每当我下课路过班级外边的长廊时，我都可以看见雷佳和他们一起唱呀跳呀。

这个曾经那么自卑孤独的孩子，现在终于融入到集体中了，想到自己的努力得到了回报，我心中既有甜蜜也有感动。

二、问题及对策

1、如何与问题学生建立良好的师生关系，我认为师生关系是一种民主、平等的人际关系。

同教师一样，学生也有着人所具备的一切尊严和品格。

教师在要求学生尊重教师的人格、尊重教师的劳动的同时，也要尊重学生的人格。

这是社会主义人道主人的基本要求。

教师要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人，而不能只把学生视为未来的驯服的工具、恭敬顺从的奴仆或“后备的机器”。

长期以来，由于受以“礼”、“仁”为核心的封建教育思想的影响，我国中小学中的师生关系大多属于比较典型的主仆型关系，唯师独尊，唯师独从，而学生最基本的人格却得不到尊重。

当前，不尊重学生人格的现象相当普遍，在经济、文化、教育欠发达地区更为突出。

主要表现为：

体罚'包括罚站、罚跑、罚干（、打骂、讽刺和挖苦。

对学习上、生理上有缺陷，或服饰贫酸的学生漠不关心，甚至予以冷落，其实质也是对学生人格尊严的忽视与权力的侵犯。

民主、平等是现代师生关系的基础，离开了这一点，现代师生关系也就无从谈起。

教师是师生矛盾的主要方面，是处理好师生关系的关键，因而自然在建立民主、平等新型师生关系过程中起主导作用。

为此，教师要做好下列工作：

第一，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑；第二，要建立、健全现代教育教学观念，特别是建立正确的学生观。

关于学生观，要明确下列观点：

1．学生渴望独立与自主；2．学生主动发展的心愿是强烈的；3．承认学生的学习能力有大小之分，智力正常的学生都能够完成正常学业；4．学生具备自我教育与主动发展的能力；5．学生的个性倾向、心理特征及其特长各有所别；6．学生是学习的主人，而不是被动的容器，更不是消极的听众。

第三，处理好严格要求学生与尊重学生的辩证关系。

严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。

正如马卡连科所说，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。

”第四，教风民主、平易近人。

教师就要抑制自我中心意识，并主动接近学生。

在教学工作中，要鼓励学生大胆提出自己的问题，敢于和老师辩论；在班级管理工作中，当意见有分歧时，应尽可能同学生商量解决，甚至可以表决的方式解决，切忌指责、埋怨或强行命令。

2、如何通过家庭教育培养孩子的自信心

（1）、我认为尊重孩子，认真聆听孩子的倾诉，和孩子交朋友。

父母孩子之间的关系应该是亲密无间的，孩子的一举一动，父母应该心领神会。

首先，父母应把孩子看作一个大人，尊重他，与孩子保持平等关系，知道并允许孩子享有自己的权利。

教育孩子的第一步是了解孩子，而了解孩子的一个很重要的途径是聆听孩子的倾诉，从他的倾诉中，你可以了解到他在想什么，关心什么，需要什么，同时作为家长还要善于引发孩子的倾诉，耐心倾听，做忠实的听众，对孩子的感受表示共鸣，再明确地告知自己的态度，然后有针对性地给予引导，这不仅有利于形成融洽的亲子关系，顺利实施家庭教育，而且还有利于孩子心理的健康发展，增强其自信心。

（2）善于发现孩子的点滴进步，激励孩子树立自信

最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。

同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯。

而不是当孩子兴冲冲地说：

“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准差远了”。

或当孩子兴冲冲地说“我考了100分”，而家长说“某某每次都考双百分”等。

这样会伤害孩子的自尊心，让孩子失去兴趣，缺乏信心。

而父母多说一句“你进步了”，“我相信再努力一下，下次一定能考双百分”，将会对孩子的教育产生很好的效应。

（3）、正确评价孩子

孩子慢慢懂事后，开始注意别人，特别是父母的评价最直接，父母要高度重视自己对孩子的评价，多以积极肯定态度对待孩子，在评价孩子时，应根据孩子的特点和能力，确定适当的评价标准，因为孩子的发展是一个渐进、曲折的过程，要求自己的孩子处处强过别人或一步到位，是不切实际的，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的能力，并对孩子的不足之处，要耐心帮助分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。

体验到成功的愉快，她会倾注全部热情和聪明才智，去争取新的成功，孩子的自信心才能得到发展。

未来社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中立于不败之地，父母对孩子自信心的培养是成功的重要支柱，而每个孩子都具有不同的遗传因素、家庭环境、个性特征，每个孩子都具有征服未知世界、与别人交往的欲望。

父母应尽量创设一个民主和谐的家庭氛围，与孩子建立起亲密的亲子关系，顺应孩子个性发展规律，运用科学教育方法，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执着的耐心，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。

三、结论

教育是一项伟大的育人工程。

而德育在教育中处于相当重要的位置。

学生的不合群实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，心理疏导，可以收到明显的调节疗治效果。

（一）多一些理解沟通

抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。

不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

（二）多一些关心

这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。

如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。

所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

（三）多一些真诚的爱，帮助学生解决心理问题

心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。

教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

雷佳一直不敢和班里的同学相处，我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。

缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。

通过在课堂上对她的赞扬，同学们也开始用欣赏的目光注视她。

这是对她最大的鼓励，也渐渐地消除了对同学们的排斥心理。

这对孩子整个性格培养、心理健康等方面是受益终生的。