二年级数学下册教案第5课时10000以内数的读法和写法.docx

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二年级数学下册教案第5课时10000以内数的读法和写法

二年级数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：

10000以内数的读法和写法课型：

新授探究课课时：

第5课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。

2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。

教学重点：

掌握10000以内数的读法和写法。

教学难点：

理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。

教法：

尝试指导法。

学法：

小组合作研讨法。

教具准备：

计数器、收集一些生活中的数据资料。

教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。

207362526470409380

2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。

教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。

五百二十六百零一七百八十三

三百四十九百七十二二百零八

3、说说下列各数是怎样组成的。

教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。

36850760472641264

（三）1、引入课题：

同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？

今天，我们一起来学习：

10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。

2、展示本节课的学习目标。

（齐读目标）

二、自主探究、合作交流（导读探究）

（一）、教学例7。

引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

3745读作：

三千七百四十五，

是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。

2080读作：

二千零八十，

是由2个千和8个十组成的。

6009读作：

六千零九，

是由6个千和9个一组成的。

2、读了这些数后你们有什么发现？

（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。

）

想一想：

后面的两个四位数和前面的有什么不同？

（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。

）

讨论：

这两个数怎样读？

引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。

指名说一说读法，学生汇报：

万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。

3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

5028800542005660

学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。

4、有“0”的10000以内的数怎样读？

组织学生在小组中讨论：

先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。

小结万以内数的读法：

读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

（二）教学例8。

1、出示教材第86页例8：

在计数器上拔数，再写出来。

学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。

组织交流，重点说清想法。

2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。

指名在黑板上写一写，再集体订正。

3、这些数是怎样写的？

小组中相互交流，评议。

4、讨论：

怎样写10000以内的数？

写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。

哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。

写完后，要对照数位检查写得对不对。

小结：

从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

5、教材第86页的“做一做”第2题。

先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。

（1）图上的每一小格表示多少?

图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。

（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？

图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。

（3）10000里面有多少个100？

从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。

（三）、全课总结：

通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？

强调：

读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。

三、自主练习、达成目标（检测达标）。

1、教材第85页的“做一做”。

先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。

2、教材第86页的“做一做”第1题。

3、教材第87页练习十七第3、4题。

学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。

4、读出下面各数。

4036读作：

2600读作：

5603读作：

7280读作：

5、写出下面各数。

七千二百零四写作：

六千零五写作：

八千九百写作：

六千五百一十写作：

四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、写出下面各数。

（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。

写作：

（）

（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。

写作：

（）

（3）写出下面各数。

四千二百二十写作：

五千三百零四写作：

七千零六十写作：

八千零五十四写作：

九千零七写作：

2、读出下面各数。

4592读作：

6048读作：

3005读作：

1200读作：

4000读作：

3、写出四位数中最大的和最小的。

4、按规律填数。

（1）2980、2990、（）、（）、（）、（）。

（2）5300、5400、（）、（）、5700、（）、（）。

（3）9995、9996、（）、（）、（）、（）。

（4）602、（）、600（）、（）、597。

5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。

（1）组成一个零也不读的四位数：

（2）组成只读一个零的四位数：

★6、一个四位数，个位是9，十位是6，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？

五、预习：

课本第87～89练习十七。

六、板书设计：

10000以内数的读法和写法

374520806009

读作：

三千七百四十五二千零八十六千零九

读法：

读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

写法：

从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

教学反思：

以下为赠送文档：

第5单元圆

确定起跑线

【教学内容】

确定起跑线

【教学目标】

知识与技能：

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：

结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：

让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】

重点：

通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学

知识解决确定起跑线的问题。

难点：

综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位

置的设置与什么有关。

【导学过程】

【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。

师：

100米赛为什么那么吸引人？

让那么多人为这9秒58而欢呼不停？

（因为公平，才吸引人。

与学生聊一聊比赛中公平的话题。

）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：

看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？

（组织学生交流）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

400米跑的起跑线位置是怎样安排的？

外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？

）

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？

差别在哪里昵？

比赛的时候，是怎样解决这个问题的？

怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：

观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？

内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：

怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题：

计算圆的周长要知道什么？

直径

第一道的直径为72.6米，第二道是多少？

第三道呢？

（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）

方法一：

计算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）

……

（引导学生将3.14159换成π进行计算）

刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。

哪一种方法更快更简便呢？

第二种方法更简便。

如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？

（72.6＋1.25×2）π－72.6π

＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π

＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

……

（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）

师：

从这里可以看出：

起跑线的确定与什么关系最为密切？

生：

与跑道的宽度关系最为密切。

师（小结）：

同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！

对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

三、巩固应用，形成技能：

1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？

400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？

如果跑道宽是1.２米呢？

2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

【知识梳理】

本节课你学习了什么知识？

【随堂练习】

请你设计一个200米的跑道