提高教学质量经验交流材料.docx
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提高教学质量经验交流材料
提高教学质量经验交流材料
篇一：
教学质量经验交流材料
教学质量经验交流材料
围绕学校的办学理念，教导处提出了向课堂要质量，向管理要质量的质量观。
在教学常规管理工作中进行了一些摸索。
在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。
下面就我校如何在教学常规管理过程中坚持十二抓促落实，全面提高教学质量，谈谈具体做法：
首抓学期教学质量目标导航。
每学期学校都在认真分析上一学期教学质量的基础上，客观地给每个学科教师下达教学目标任务，诸如在全镇的名次，优生达多少人，合作目标是什么等等，并逐一与每位教师教师签订书面责任目标书，让全体学科教师一开学就明确自己的奋斗目标，学期末严格兑现奖惩。
二、抓课程计划，开足、开齐、开好各类课程
学校每学期根据县教委课程计划开设要求，严格落实课程。
严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。
开学初，将课程总表、班级课程表、教师分担表、作息时间表提前做到四表上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，值周行政依据课程总表每天随机抽查12次，并认真做好记载。
学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。
三、抓学科计划的制定，力求切实可行
我校对学科计划的标准是：
（一）教材简析；
（二）教学目的的要求；（三）班级学生现状分析；（四）教研专题与措施；（五）教学进度安排表；教师在教研组集体学习的基础上对照款项和格式要求，立足学生主体，制订好后交学校统一检查验收备案，对不合格的计划立即返回重新修订。
作为学校平时抽查、期中、期末检查的依据。
四、抓学科备课，做到严谨认真
备课是教好课的基础，是提高教学质量的关键，因此，我们对教师备课的要求是：
一是根据各学科要求，一定要有单元备课计划；二是要项目齐全，格式符合要求；三是按学科特点创造合理的教学模式；四是超前一周备课，不漏备。
为使这些要求落到实处，我们设计了专门的检查项目表，实行了教研组长周检，学校月检评，对不合格的教案，要求重备，并跟踪检查，直至备好为止。
五、抓课堂教学，优化教学过程
在提高课堂效率上我们的做法是要求教师在课堂教学中做到：
①课堂开课设计新颖，不拖泥带水，与本课时教学内容联系密切，能激活学生的强烈求知欲。
②尊重学生，教态自然，学生敢于思考。
所谓尊重学生就是尊重学生的人格和自尊。
不要做出丧失学生自尊的言行让学生下不来台，影响学生情绪，导致课堂教学失败。
③学生在课堂上主动学习，思维活跃，乐意动脑、动手、动口，参与面大。
除此之外，我们在校内坚持相互听评课，校长、主任推门听课制。
每期校长、主任听课不少于30节，老师不少于15节。
听课时，看其课堂结构是否优化，是否合理分配读、讲、讨论、练习时间，并要求做到一课一得，一节一清，不留尾巴；听课后查教案，查效果，看其是否按教案上课，是否钻透了教材，学生作业和验收的正确率如何。
评课时，要找出可取的地方，渗透到自己的教学之中，尽量做到多提意见，少说恭维话。
六、抓作业适度，保质控量求精
一是作业设计做到三突出。
1、突出目的：
我们要求在设计和布置作业时，避免随意点题，时多时少，时有时无的现象。
2、突出层次：
布置作业时，根据学生水平的高低，照顾不同层次的学生，杜绝内容千篇一律。
3、突出趣味：
针对学生注意的心理特点，设计形式新颖，富
有创意，内容切合实际的趣味性的试题，以激发学生学习兴趣。
二是作业批改做到三性。
1、及时性。
当天的作业尽量在当天及时批改。
2、激励性。
根据小学生的心理特点，批改作业以激励为主。
如低年级的教师在学生作业本上画上五角星，红苹果。
红太阳或一张笑脸，学生看了心情愉快。
高年级教师要使用文字表述，对于作业优秀的同学，写下激励性的批语；对于作业差的同学，写上一两句鼓励和希望的话。
3、示范性。
每学期举办1--2次优秀作业展览，我的学习点子等活动，来激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。
三是作业检查做到三结合：
1、定期检查和不定期检查结合；2、教师自查和教研组检查结合；3、学校检查和家长参与结合。
有专门的作业评价表格进行量化反映。
对于备课、作业的检查做到有检查，有记载，有反馈，有督导。
公布检查情况，有当面指出不足，但更加重视平时交流沟通引导教师自觉纠正。
七、抓学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯
学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。
加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。
学校根据管理中心的要求，主要结合学校的镇级德育课题在三管住下，培养学生自控能力，能过十星评比活动，开展养成习惯系列活动教育，着力抓好学生学习常规训练，让学生养成良好的学习习惯。
八、抓培优补差，保证勤辅勤导
我们在抓好课堂教学的同时，始终抓牢培优补差这一工作。
为了面向全体学生，全面提高教学质量，我们把辅导这一环节重点放在学困生的辅导上。
要求教师要熟悉本班学生情况和学困生对象的基础上，制定好辅导计划和转差措施，定好转化目标，认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
要求教师对学困生做到三心三优先：
即关心，耐心，知心。
课堂发言板演优先，当面批改作业优先，课后辅导优先。
真正使他们从困难中走出困境。
学校通过学生座谈，家长问卷、辅差记录等形式，了解学生辅导的情况，学期末进行专项量化考核。
九、抓复习总结，强化知识巩固
语，数各科每个单元上完后，要求教师不要盲目考试，要真正检测学生对知识掌握的情况，不打无准备之仗，做好本单元知识点，能力点和重难点的梳理，盘点，归类，复习，小结。
设计相关的训练题。
做到有的放失，力求把本单元的知识牢固掌握，巩固深化。
每学期末，学校都要专门召开会复习专题会议，制定考试前2周的复习措施，专项复习奖惩方案，以此激励全体教师全力搞好期末复习工作。
十、抓检测考试，确保质量真实
平时单元测试和期末考试都是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，对于平时单元测试，教师要组织学生随单元认真进行测试，测后课任老师及时阅卷，认真登分上报教导处，记载，撰写单元质量分析，制定改进教学的措施，上好检测评讲课。
教导处月检查时对单元作专项检查，形成量化分值。
十一、抓教学研究，提高教学水平。
我们的教学研究活动，重在研究如何进行教改，如何提高课堂教学效率，如何让学生主动学习，学得快乐。
其思路是：
一是我们在学校成立了语文、数两个教研组，确立了业务水平较高的乐意参与教改教研的教师担任教研组长，由他们分别制订出学校的学科教研计划以及教研活动安排，每次活动做好四定：
定时、定点、定内容、定中心发言人，除完成上级教研任务外，及时进行教学中的难点和疑点等小课题探讨，提出整改意见和措施。
既要保证教研计划的落实，又要提高了教研活动效果。
十二、抓好学期末的平时常规检查汇总工作。
将平时的细列常规检查情况分值集中汇总
换算，转换成学期末的教学常规积分，与教师的切身利益挂钩。
十二抓的落实，目的是促进我校教学常规进一步走上规范化、制度化轨道。
各位领导各位同仁，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。
但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离管理中收对我们的要求还有较大的差距。
在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。
把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。
篇二：
大成小学提升教学质量经验交流材料
细节出精品执行定成败
——大成镇中心校加强学校管理提升教学质量经验交流材料大成小学地处宣汉县西大门，与通川区接壤。
教师流动特别大，优秀的教师难留住，年轻教师特别多，村小比较多（辖区有九个教学点）各村共２３班级，与中心校共４４个班，任教老师相对不足。
学生留多更大，家庭好的，有条件的到城区就读，蒲家八字口、魏家、罗江的学生也慕名而来，来的都是成绩特别差的。
每个年级“0”分生近10人。
多数学生家长外出打工，留守学生比例很大。
小学五、六年级学生，特别是“双差”生和贫困生，随着生理和心理的变化，思想情绪波动大。
这一切给教育教学工作带来很大难度。
在教育已经走向市场，竞争日趋激烈的新形势下，学校靠什么求得生存与发展并在竞争中立于不败之地？
靠教学质量，靠生源。
学校重视内部管理，重视校风建设，重视校园文化建设，重视教学研究和课程建设，努力实施以学生发展为本，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
学校以育人为根本、以质量为生命、以校风为灵魂、以教学为中心、以科研为先导、以教师为关键、以后勤为保障、以领导为标杆，通过目标管理，品牌建设、管理模式改革、用人机制改革等一系列举措，教师整体素质显著提高，教育科研成果不断涌现，素质教育别具特色，特别是教学质量稳步上升。
回忆这一年来我校在提升教学质量方面主要做了如下工作。
一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制
学校面对大成的教育现状，结合各教学点实际，完成可行性调研
报告《大成镇教育现状分析》。
在此基础上，制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度，陆续出台了《大成镇中心校常规教学评价细则和评价标准》、《大成镇中心校关于提高教学质量的实施方案》、《大成镇中心校教学奖励方案》、《大成镇中心校教学质量检测办法》、《大成镇中心校毕业班管理办法》、《大成镇中心校各教学点量化考评方案》、《大成镇中心校下村任教制度》、《大成镇中心校绩效考核方案》、《大成镇中心校教师评优晋级方案》等一系列制度。
没有规矩，不成方圆。
以上举措，健全了教育教学约束机制，强化了学校教育教学管理，并在以后的工作中不断得到完善。
比如，下村任教制度中有这样一条，教学成绩位居同年级倒数三名的教师，下村任教。
上学期，我校一名比较有来头的女教师就在之中，龙校长顶着压力，本期落实了制度，让其下村任教。
所有这些，都是坚持按制度办事，让制度说话，最终目的就是向业绩倾斜，向正气倾斜，向德才兼备、成绩突出的教师倾斜，现如今已成为共识。
如今九个教学点的班级成绩比中心校好得多，各年级前三名，村小班级占多数。
各学校也都制订了相关的一系列激励制度。
大成镇中心校针对教学工作，提出两个必须：
一是领导干部在做好管理提供服务的同时，要起到模范带头作用，所任教的学科综合评价必须进入全镇前三名，基础较差的也要有三个以上名次的实质性提高；二是每位教师根据上学期的期末考试成绩，必须制定出符合实际的教学目标，并确保目标的实现，学期末实现预定目标的给予奖励，达不到目标的要写出反思，拿出整改措施，并在教师量化考核中给予充分体现。
与此同时，大成镇中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干部大会。
每当新学期伊始，在认真学习县教育工作会议上精神的基础上，学校及时组织召开全镇教育干部大会。
以大力提高教学质量为中心，专门成立以校长为组长、班子成员、各村校长为成员的大成镇中心校“提高教育教学质量”工作领导小组，分任务，包年级、教学点，同时签订年度目标责任书，明确各自是提高教学质量的第一责任人，主抓各年级各教学点教学工作，深入课堂指导教学。
比如，教务处安排校级领导到村小检查，不管多大的雨，林校长、余校长、牟校长都按时按值完成，都不希望自己包的年级、教学点落人于后。
二、强化师德，培树先进典型，弘扬团队精神
我镇教师成分复杂，有部分老教师已接近退休年龄，有的倚老卖老、消极怠工；很多年轻教师，家庭条件较好，注重享受生活，业务素质不太好，工作无激情。
针对这一现状，就如何尽快大幅度提高全镇教育教学水平，我们费了不少脑筋。
首先是全镇统一制定了《大成镇中心校教师考勤制度》，《请假制度》教师请假层层审批，先年级组长再教务处，最后校长审批。
规范了教职工考勤管理。
举办了“让师德在三尺讲台闪光，榜样就在我身边”师德报告会暨教学工作促进会，开展“讲师德、铸师魂、树形象”教育活动，号召广大教师学习先进。
有各学校评选出的师德高尚、业务素质过硬的教师代表组成师德报告团，登台报告，现身说法，目的只有一个:
唱响教育局评选“百佳教师”的主旋律。
有7名优秀教师代表做了精彩演讲，反响强烈。
同时要求学校与每位教师签订《师德承诺书》，把教师执行师德规范
和落实岗位责任制的情况与学期考核、年度考核及职称评定挂钩。
本学年，大成镇中心校广泛开展了“学模范，强素质，树形象”的师德师风宣传教育活动，号召干部教师以孙培容老师（身患直肠癌坚持耕耘在教学第一线）为榜样，尽做爱岗敬业典型。
以六年级教师为例，上学期，乍暖还寒，林校长、余校长主动要求利用下午放学后在办公室为后进生补课,中层领导李凯、孙旺、张敏他们课间也只能在教室里找到他们的身影。
在他们的带动下，一至六年级的老师们也纷纷加入其中。
一年来，每每见到的是老师们早来晚归的身影；是加班加点，少有休息时的淡定；是倾情奉献，重返讲台的那份不舍；是在荣誉和利益面前的那份谦逊和礼让；是为了把工作做好而近乎磨叽的执着。
林校长曾说，我们把超常规的工作内容进而转化成了常规工作的范畴，大家付出了很多很多。
三、狠抓常规，注重过程管理，有效监测教学
为加强学校教学过程管理，进一步规范教学行为，促进校本教研，提升教育教学质量，推进学校各项工作健康协调发展，根据大成小学教学实际，制定了《大成小学教学常规评价细则》和《大成小学教学常规评价标准》。
实施教学过程精细化管理，落实教学各环节的要求。
《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检测评价、教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课教师基本功训练、学生素质评估手册的填写、信息技术的运用等方面作了细致的要求。
学校定期开展中小学常规教学督查，分别于学期初、学期中、学期末深入各学校，走进课堂、实地查看、观课议课、交流探
讨。
并将这一做法制度化、持久化。
坚持听评课制度。
校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节数都做了具体规定，每周学校对学校领导班子的听课笔记检查验收，并计入干部个人量化考评。
坚持教案作业检查评比制度。
对教师的教案、作业处理、计划总结的撰写等情况，各学校每学期初、中、末各检查一次。
针对检查情况，及时反馈意见，限期整改，并计入学校量化考评。
四、加大力度，狠抓教研教改，促进有效教学
我觉得制约农村学校教研活动开展的主客观原因：
客观上说，第一，因为种种原因，每个学校不同程度存在缺编的现象。
因为缺编，教师的课务普遍较为繁重；因为缺编，许多接近退休的、观念早已老化的教师仍处在教学第一线；因为缺编，专职教师的人数就相对较少，各学校几乎处于包班状态，人员少，每个人因为身兼数职，既是班主任，又是语文、数学教师，同时担任其他多门课程，一天根本没有空闲的时间去钻研教材，去研究教学。
一个人要参加多个教研组活动，有点分身乏术、力不从心的感觉。
第二、学校布点分散，基础参差不齐，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到时间、地点的限制。
从主观方面看，存在两点，第一、学校重视程度不够。
首先是干部惰性十足，认识上不去，认为教研活动就那么回事，劳民伤财。
其次是有的干部甚至是业务干部根本不懂教研，指导教研自然没有底气，干脆就不组织。
第二、相当一部分教师对参加教研活动有抵触情绪。
本身承担着繁重的教学考试任务，再搞一些形式化的教研，对教学考试势
篇三：
提高语文教学质量经验交流材料
提高语文教学质量经验交流材料
聂春雨2013-12-4
如何提升语文教学质量，提升教学质量犹如打一场硬仗，要想
取得胜利，首先要做到知己知彼。
针对如何提升教学质量，是我们语
文教师经常思考的一个问题。
我感到十分高兴，给我这样的机会。
让
我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，
大家都是我的老师，回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉
并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态
度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下
是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。
算是与在座的各位共同探
讨吧。
一、从整体中看学生的闪光点。
三年级共有28人，男生16人，
女生13人。
经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，
学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步！
从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础，基础知识掌握比较牢
固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力都有了一定的提高!
二、从日常学习中发现学生存在的问题。
1、个别学生学习态度差！
三年级的学生，熟悉了学校生活，没
有一二年级的新鲜感！
—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。
读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！
2、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的
生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不
能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。
3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、
古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时
候，就茫然了，就不会运用了！
4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。
我们可以看
出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山。
从学生的考试和做作业可以
看出，学生对文本的理解和感悟还较差。
学生基本的阅读能力还不好。
学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句
子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；
错别字现象也较突出。
二、培养学生具有良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的学习习惯的
养成教育。
无论是性格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从
多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：
习
惯养成教育，有时还必须带有强制性。
三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，
学习语言文字的激情。
教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟
通的过程。
因此，离开了学生的感情，语文课至少是无法上好的。
在
学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要
引导。
结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同
语言文字伤了感情。
试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头
都是皱的，语文课还怎么上？
我在教学实践中体会到：
学生对语文的
情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？
抄吧。
四、有效提升教学质量的措施
1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！
在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。
让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。
2、加强2011年新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。
为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。
多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。
3、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。
在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。
4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！
结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。
鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！
鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。
鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。
5、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。
通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！
提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。
对我们三年级
的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。
但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！
提高语文教学质量经验交流材料
聂春雨
2013-12-4
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