场景歌优秀教案 人教部编版1.docx

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场景歌优秀教案人教部编版1

人教版部编版场景歌二年级上册语文教案-1

场景歌

【教学目标】

1．能够流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

2．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，这节课我们来学习《场景歌》，在学习之前老师想先考考大家，看大家对预习的内容掌握了没有。

1．我会读。

海鸥沙滩军舰帆船

鱼塘稻田垂柳花园

小溪石桥翠竹飞鸟

队旗铜号红领巾欢笑

．我会写。

2．

shíqiáoduìqítónɡhàolǐnɡjīn

（）（）（）（）

嗯，大家上节课学得真好，我相信这节课大家表现的会更棒！

我们一起努力吧。

二、阅读感悟

1．同学们，请你们轻声读课文，然后数一数课文一共有几小节？

给每小节前面标上序号。

（师指名回答。

）

2．你愿意把每小节读给大家听吗？

（师提示序号学生来读。

）

3．再来读读课文，想一想每一小节描绘了什么地方的场景？

分别写了哪些景物？

4．师引导学生回答。

课文分别描写了以下场景：

海边有（）、（）、（）、（）。

乡村有（）、（）、（）、（）。

公园有（）、（）、（）、（）。

在少先队员们活动的场景中我看到了（）、（）、（）、（）。

5．出示课本涉及的景物图片，对照图片说一说。

6．与同桌讨论讨论每一小节有几个数量词？

说一说。

引导学生说出以下数量词：

一只、一片、一艘、一条、一方、一块、一行、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。

7．你还能说出这样的词语吗？

。

8．同学们说得真好！

在我们生活中还有很多这样的数量词，你能找到并把他们说出来吗？

练一练：

我们的教室里有。

学校操场上有。

我家里有。

有。

三、课堂小结

数量词在我们生活中无处不在，只要你认真观察你就会有收获，粗心的小朋友却得不到它。

同学们，做一个善于发现，善于学习的孩子吧！

四、拓展积累

请大家把这首《量词歌》积累下来吧！

量词歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六支笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

量词千万别说错，

说错就要闹笑话。

五、作业布置

。

．背诵《场景歌》1．

2．选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。

【板书设计】

场景歌

活动乡村公园海边

数量词：

一只、一片、一艘、一条人教部编版二年级上册语文教案-18敕勒歌B.敕勒歌教学目标：

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:

了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、看图导入，丰富认知

1、师：

这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——

2、出示PPT1：

看！

草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！

PPT2：

这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！

PPT3：

看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！

PPT4：

看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！

请你说说草原给你留下的印象好吗？

指名说。

看了这些草原风光图，）PPT5（出示、3．

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：

“这次，我看到了草原……”）

5、老舍先生笔下的草原美吗？

为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？

6、指名说、背。

师：

对！

正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）

二、练习朗读，读出韵味

1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）

2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：

①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。

三、理解诗意，体会诗境

1、师：

大家的诗歌读得真好，可我想问一句：

读懂了吗？

“敕勒”是什么意思？

“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。

这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。

这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢？

就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的原因。

让我们先来看看诗歌的第1句——

2、出示PPT8，请一名男生读——

3、师：

（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种解释，请你判断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释？

（请用手势回答）

4、是的，“川”在此处指辽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？

诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。

这座山在今天内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。

读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？

指名说。

．

5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限辽阔（板书：

连阔）、无比雄伟（板书：

“雄伟）的印象。

请你读，读出这种辽阔雄伟的气势来——（指名读）

6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读——

7、要读懂这句诗，先要了解“穹庐”是什么，看（出示PPT10），“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。

请你想想看，“天似穹庐”，是说天空像什么？

到底像不像呢？

让我们闭上眼睛来想象一下。

师描述：

现在，你来到了辽阔无边的草原中央，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，一直努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。

这时，你感觉天空真像——（一顶巨大的蒙古包）把整个草原给——（罩住了、盖住了）。

8、请睁开眼睛——“天似穹庐，笼盖四野”的景象你看见了吗？

可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）

9、家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。

请大家跟我一起，读出这种喜爱来。

跟师读——（男生读、女生读）

10、让我们怀着这种喜爱之情，看看诗歌的最后一句，看草原上更加令人喜爱的是什么。

11、（出示PPT11）齐读，——风吹草低，现出了什么？

（牛羊），现出的仅仅是牛羊吗？

只是牛羊吗？

“天苍苍”,”苍”是什么颜色？

（湛蓝的颜色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？

“茫茫”是说，草原和天空的界线看不清楚。

我们看，天空，一片湛蓝；草原，一碧千里，但仅仅蓝、绿两色，是不是有些单调呢？

（板书：

单调）然而，风吹过，草低伏下去，现出了成群的牛羊。

黄的牛，白的羊，这儿一群，那儿一群，有牛羊的地方，就会有什么人？

是啊，还有穿着各色服装的牧民。

风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原丰富丰富）。

请你再想想，除了现出草原丰富的色彩，还现出了什么？

→的色彩（板书：

12、草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止（板书：

静止）的，而这风一吹，草一低，（手势演示）现出了悠闲地吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原，顿时充满生机与活力。

风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动（板书：

→灵动）。

色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽（板书：

美丽）。

13、为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？

这说明草长得怎样？

牧草长得如此茂盛，牛羊一定长得十分的——（肥壮），牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的——（富足）。

所以，风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富饶。

（板书：

富饶）

14、小结：

学到这里，相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽，已经给大家留下了深刻印象。

敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美？

他们赞美草原是要表达怎样的感情呢？

（板书：

热爱家乡）

过渡：

（指板书）正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶，而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。

整首诗中画面有静有动，色彩富于变化，仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。

直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它。

无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗。

让我们一起，再来美美地读读这首诗吧！

（出示PPT12，生齐读——敕勒川……）

四、拓展延伸，升华情感

1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：

这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。

我们可以想象，这首诗歌诞生后——

300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着——（生齐读——敕勒川……）

又是300多年过去了，少年时代的司马光，和宋朝的孩子们一起，用明亮的声音读着——（生齐读——敕勒川……）

时间如流水，转眼又过去了600多年，少年时代的纳兰性德，与清朝的孩子们一起，）……敕勒川——（生齐读——用甜美的声音读着．

2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：

经典），像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词，像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：

文化）。

作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！

所以——

今天，我们要读——（生齐读——敕勒川……）

将来，我们的子子孙孙仍要读——（生齐读——敕勒川……）

3、我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，中华民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地。

孩子们，传承文化，我们任重而道远！

下课！

板书设计：

敕勒歌

经典辽阔雄伟单调→丰富

热爱家乡

文化富饶美丽静止→灵动

三年级下册语文教案-综合性学习·中国传统节日-人教（部编版）

教学课题

综合性学习·中国传统节日

教学目标

通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。

感受生活1.的美好，热爱生活。

可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

并能2.

把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。

题目自拟。

3.

重点难点．

让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情

实感。

教学准备

师：

多媒体

生：

看自己过节日的照片或询问父母，确定所写的节日，回忆自己过节时的情景。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。

同）学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？

（自由交流。

本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。

那么，想一想你都参加过哪些节日活动？

今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

二、明确范围，讨论理解1.说说自己知道的传统节日。

在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、提示：

特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

预设一：

春节组同学展示交流：

谈话过渡：

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统1.节日。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！

：

关于春节，有一种传说是：

中国古时候有1（）展示故事一种叫“年”的兽。

每到除夕就出来伤害人命。

一年除夕，来“年”浑身一了个老人。

他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。

抖，大叫了一声。

将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的“年”最怕红色、火“年”浑身战栗，逃走了。

原来，炸响声，

光和炸响。

人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（2）贴春联：

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、雄伟的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

这里有几副春联，谁来为我们读一下？

（3）年画：

春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。

（把收集的几幅年画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议。

）

（4）古诗诵读：

春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。

下面请欣赏我们带来《元日》——元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

预设二：

元宵节小组成果展示。

（1）猜灯谜：

“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是从古代就开始流传的元宵节特色活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。

以奖励小礼物的方式出灯谜：

（）

·内里有人（打一字）谜底：

肉

·伞兵（打一成语）谜底：

从天而降

·农产品（打一成语）谜底：

土生土长

·初一（打一成语）谜底：

日新月异

（2）元宵节的食品。

在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。

北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。

（各种汤圆的图片）

农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。

又称为“上元节”。

随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平．

鼓等活动。

（展示耍龙灯和扭秧歌的图片。

）

预设三：

端午节组的同学交流展示。

1.赛龙舟：

看！

龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。

飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟，震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣，构成了一幅龙舟竞渡风俗画。

再看！

这一队，他们虽然落后了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。

近了，更近了，后面这一队终于赶上前一队了。

这些比赛的名次并不是最重要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。

2.包粽子：

看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。

除了红枣粽，还有红豆粽和鱼肉粽。

粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股清香。

预设四：

中秋节组的同学交流展示。

1.中秋夜人们吃月饼，代表团圆。

月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。

传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。

人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。

中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。

看，这就是月饼的图片。

2.中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情，关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。

中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢？

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展示：

海上生明月，天涯共此时。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

举头望明月，低头思故乡。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

2.总结：

太棒了，同学们！

你们那认真的研究态度令老师感动！

通过这次综合性活动，大家对我国的传统节日有了很深的认识，相信以后大家与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根、发芽，开出绚丽的花朵。

．

一、提供范例，打开思路

通过研究，我们对中国的传统节日有了深刻的了解。

接下来我们来动笔写一写过节的情景。

可以写过节的过程，也可以写节板书：

过节过程，节日故事日中发生的令你印象深刻的故事。

好词佳句。

描写节日的好词佳句。

1.

好的文章离不开好词佳句，老师这里有一些节日的精彩瞬间，我们一起来读一读吧！

我和爸爸、妈妈出门去玩，我们一出门，就看到街上非常热闹，空气里弥漫着炮竹的硝烟味，人们都穿上节日的新装，个个喜气洋洋。

对于我们孩子来说，新年更高兴了。

我手上拿着红艳艳、黄澄澄、绿莹莹的气球，笑个不停。

这真是灯的海洋，千万条金黄色闪光灯从六七米的“高空”悬下，如瀑布一般。

瞧，那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。

有红彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公鸡”，活泼可爱的“小猴子”……

随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：

有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

2.例文

范文

1.佳作欣赏，共同点评

2.写法指导：

写过节的过程，要写热闹、欢乐的场面；写详略得当）故事，要能写清楚故事发生的起因、经过和结果。

（

四、尝试写作

学生自由写作。

教师巡查，相机指导写作。

五、作业布置

板书设计

中华传统节日过节过程节日故事

好词佳句详略得当

课后反思