六年级语文复习课教案.docx

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六年级语文复习课教案

第一单元复习（第一课时）

教学目标：

掌握本单元的25个生字，认识绿色通道中的5个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。

复习练习1出现的成语。

课前准备:

自主复习

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。

二、梳理整合

（一）读准字音

.蘸骚彤锲惬曳潇醺漉兀

（1）同桌互读。

（2）指名读。

（3）回忆一下出现在哪篇课文里。

2．综合练习（选择正确的读音）

依恋（ànàn）哺育（pǔbǔ）纯洁（únún）

收敛（ǎnǎn）湛蓝（zànàn）悄然无声（ǎoāo）

（1）冬天深褐（hèkè）色的海面显得很凝重。

（2）船两头都系（xìjì）着绳子。

（3）小山似的涌浪前赴后继、锲（qìè）而不舍地扑向堤（tídī）岸。

（4）在洞里走了一转（ǎnàn），觉得内洞比外洞大得多。

（5）这股带着潮气的风……只剩下凉爽和惬（èè）意。

（二）掌握词语

荡涤灌溉逊色洋溢收敛玫瑰一盏石凳嬉笑过滤

恬静湛蓝罗甸杜鹃油桐臀部石笋磅礴蜿蜒哦

悄然无声气势汹汹前赴后继锲而不舍呢喃细语突兀森郁

玉屑银末如痴如醉蔚为壮观崇山峻岭赤朱丹彤

1．自由轻声读，指名读

2．选用上面的词语填空。

（1）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用健美的臂膀挽起高山大海，用纯洁的清流（）花的国土，用（）的力量推动新的时代。

三亚（）着浓浓的热带风情，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出（）。

它像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地从身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；它像跳水员那样，以一个（）、水波不惊的优美姿势入了水。

烟台北面临海，有了一份独特的海上景观。

冬天，来自西伯利亚的寒流经常（）地掠过这片海域，小山似的涌浪（）、（）地扑向堤岸；春天，一道道白色的浪花像个顽皮的孩子；夏天，海水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女，清晨，海边日出让人（），晚上，海浪与堤岸（）；秋天，海平添了几分充实与忙碌。

（2）交响乐团的精彩演奏让我们（）。

（3）无数革命先烈为了祖国的解放事业而（）。

（4）学习上要有（）的精神。

（5）这座山（），宛若一位绿色巨人屹立于天地之间。

3．指出易错字，提醒同学注意。

三、综合运用

（一）字词练兵

1．辨字组词

溉（）彩（  ）劈（ ）薄（ ）条（）贱（）虑（）峻（）乳（）益（）

概（）采（ ）臀（  ）礴（ ）涤（）溅（）滤（）骏（）貌（）溢（）

2．选字填空

连恋念纪（）留（）（）接挂（）依（）

溉概慨大（）感（）灌（）（）括慷（）

3．写同音字：

xùn谦（）教（）（）速（）服

è水（）不通一（）千里不（）一顾

àn浪花四（）毛遂自（）循序（）进

è（）意（）而不舍

4．多音字组词。

悄āo（）转ǎn（）系xì（）

ǎo（）àn（）jì（）

（二）成语闯关

寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽

1.读成语，哪个成语不理解，交流。

2.选择以上成语进行说话练习。

3.以上成语都是描写什么的？

你能完成以下练习吗？

描写春天的成语：

描写夏天的成语：

描写秋天的成语：

（三）仿写句子。

1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

，时而，时而，时而，时而，。

2.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

，像。

3.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

气势汹汹——

第一单元复习（第二课时）

教学目标：

1．复习课文，背诵要求背诵的段落。

2．概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：

概括各课景色特点，背诵课文段落。

教学难点：

领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：

（一）交流景色特点：

1．哪一小组汇报交流各课的景色特点?

2．根据回答完成表格。

长江——源远流长、古老悠久三亚落日——色彩斑斓、姿态万千

博大宽广、纯洁无私烟台的海——凝重、轻盈、浪漫、高远

金华的双龙洞——外洞（宽、大）孔隙（窄、小）内洞（大、黑、奇）

3．总结：

（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？

我们一起来交流。

（二）交流准确生动表达

★品味精妙语言

1．预设交流《长江之歌》

（1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

作者没有直接写长江的景色，而是用第二人称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。

她有着——

出示：

（）的风采（）的气概（）的情怀（）的源泉

（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?

（3）出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？

②仿写句子。

我们赞美，你是；我们依恋，你有。

（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。

望着滔滔的长江水，我们会不由自主地吟诵起——（请学生回答）

（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。

2．预设交流《三亚落日》

（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？

（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像，一会儿像，一会儿像。

三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像——出示：

三亚的落日一会儿又像。

（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？

（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看看，这三句都运用了什么修辞手法？

请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好在哪儿？

句1：

它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。

句2：

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。

句3：

突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……

（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。

（课堂练习）

改一改：

★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。

写一写：

3．预设交流《烟台的海》

（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？

《烟台的海》

（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。

例1：

“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。

”（冬日的凝重、壮丽）

例2：

“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。

”（春天的轻盈）

例3：

“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。

”（夏日的浪漫）

（3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。

在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像；春天，一道道白色的浪花像一个；夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个。

（4）小结：

作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。

我们也学着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？

（抓住描写海特点的语句）（综合练习）

（5）填一填：

①烟台是，所以便有了一份独特的海上景观。

冬日春日夏日秋日。

烟台的海，是，是，是。

②仿写句子。

烟台的海是一幅画，一幅；烟台的海是一道广阔的背景，衬托出；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演着。

③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎么理解的？

四、总结

1．本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？

2．我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。

相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。

第二单元复习

（一）

教学目标：

1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2．掌握第二单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语的感情色彩，并适当拓展延神。

教学重点：

掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。

教学难点：

掌握，并能合理地运用所学知识。

教学过程：

一、谈话导入：

“重读好书，如逢故知。

”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一下与这位老朋友重逢后的所得。

自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1．音：

歼嘛（轻声）菩萨（单读第四声，词中为轻声）斋、咒（翘舌音）

多音字：

魔爪喝问

2．形：

喉辜烽歼瞒

小练习：

形近字、同音字辨析题:

fē（）火先（）（）狂一窝（）

nà（）凉（）喊

wà希（）狂（）（）记

ǎi和（）雾（）（）小

3．义：

①汇报自主复习表中的词语解释：

万籁俱寂：

籁，从孔穴里发出的声音。

形容一点声音都没有，非常安静。

同仇敌忾：

忾，愤恨。

指全体一致痛恨敌人。

猝不及防：

猝，猝然，突然。

事情来得突然，使人来不及防备。

如火如荼：

荼，茅草的白花。

像火那样红，像荼那样白。

现形容气势蓬勃兴旺或气氛热烈。

至仁至义：

至，最。

最仁爱，最讲正义。

无辜：

辜，罪。

没有罪。

②整理理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解……

③选用表格中的一到两个词语说一句话。

（二）四字词语：

（出示）

蓄谋已久人仰马翻哭爹喊娘狼狈而逃

鬼哭狼嚎抱头鼠窜恼羞成怒气势汹汹

同仇敌忾团结一致和善可亲至仁至义

如火如荼夜以继日大声疾呼成群结队

猝不及防万籁俱寂生死存亡众寡悬殊

1．点读

2．注意加点字的字形

3．区分词语的感情色彩，并复习第5课课后习题2

第1、2行为贬义词，第3行为褒义词

（三）词句积累

1．说说本单元的主题：

爱国

交流背诵爱国成语和诗句。

成语：

精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心

诗句：

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹

2．交流背诵有关农具的诗。

四、查漏补缺

经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。

五、综合运用

１．读拼音写词语。

wàtúxīèlóutīpúàéàn

（）（）（）（）（）

fē（）利顶（）（）火

ú（）房衣（）（）夕

2．选择正确读音，打上“√”。

凌晨（lílín）诺言（òò）伪装（wěiwéi）歼灭（ānān）

截止（éē）明晃晃（ǎà）挑衅（xìnpàn）拘束（sùù）

3．填写成语。

4分

万（）俱寂同仇敌（）震耳（）聋（　）不及防

如火如（）夜以（）日（）谋已久鬼哭狼（）

4．照样子写词语。

3分

（1）至仁至义：

、、

（2）气势汹汹：

、、

5．选词填空。

时间时候时刻

激动人心的（　　）终于到来了！

国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从雅典归来的体育代表团全体人员，这（　　），全场一片欢腾……

6．农家乐。

看到这农具，你想到了哪句诗？

镰刀：

木犁：

锄头

第二单元复习

（二）

教学目标：

1、把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。

2．熟悉古诗中的“农具”。

3．积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。

4．引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。

教学重点：

从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。

讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。

教学难点：

抓住重点语句，领悟人物品质。

学习写作特色，进行仿写练习。

适度延伸拓展，简析诗歌风格。

教学过程：

一、自主复习

1．导入：

上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，让老师心生赞叹。

相信今天的课堂更为高效，让我们打开表格，看看今天大约分几大版块展开复习？

（四大版块）

时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！

2．了解课前复习情况

⑴这个单元有哪三篇课文？

作者的编写意图是什么？

（即单元主题）

⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？

简略向大家介绍一下你的经验？

（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。

二、梳理整合

1．解决第一板块

★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？

能用一些词语概括人物的品质么？

我国军民：

奋勇拼搏英勇顽强热爱祖国

伯诺德一家（可选一人）：

沉着镇定机敏勇敢临危不乱深爱祖国（3、5、6有关语段）

聂荣臻将军：

至仁至义和善可亲襟怀宽厚（2、3、5有关语段）

说话训练：

想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。

然后补充历史资料：

美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。

聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。

两三分钟过去了，谁也没有说话。

这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海里……

2．解决第二板块

★出示农具图，再认识。

★回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。

★交流还有哪些有关农具的诗句。

3．解决第三板块

★背李清照的《夏日绝句》。

结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。

（解读：

诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。

虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。

）

★回忆本学期学习的另一首词

比较诗词、浅析风格

①．背李清照的《夏日绝句》，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。

（诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。

虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。

）

②．回忆本学期学过的词《如梦令常记西亭日暮》，以及补充的词《如梦令昨夜雨疏风骤》。

简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。

（前期词风是小女人的清新秀丽；后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世间风雨和无限回忆。

）

③诵读。

小结解读诗歌的方法：

走近作者，了解背景。

4．解决第四板块

★出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。

就这些热点问题展开讨论。

第一层面：

事情的本身

第二层面：

自己的思考

★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。

引导学生透过表面深入里层，或谈谈自己的感触或浅析事情的原委。

小结方法：

关注热点话题应该多角度、深层次。

三、查漏补缺

1．根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。

2．填空

《卢沟桥烽火》中表示时间顺序的词语：

《半截蜡烛》的叙事主线：

《聂将军与日本小姑娘》一文蕴含的四幅画面：

（综合练习二）

3.注意文中带点的词语，仿照写句。

英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

（综合练习三）

四、综合练习

（已经分散在各大板块中）

五、课后完善

同桌课后互帮互查：

第三单元复习

（一）

教学目标：

1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。

教学重点：

掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。

教学难点：

掌握，并能合理地运用所学知识。

教学过程：

一、激趣导入：

1．同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本册书上的那些课文呢？

2．今天这堂课我们就来复习第三单元。

二、自主复习：

1.默写词语

不胜欢喜径直（近义词）斋饭火眼金睛蛤蟆

恍然大悟（写一个意思相近的词）祸患隐伏咒语

脊梁乘虚而入毫不介意螳螂捕蝉侍奉

固执禀报不堪设想勘测湛蓝莲藕因人而异

日新月异家喻户晓

2.同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

好，开始。

三、梳理整合：

（一）字

1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。

2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传）

（1）出示下列词语，想一想分别怎么读？

*蒙蒙亮蒙头转向欺上蒙下启蒙蒙蒙细雨蒙受蒙古包蒙古

*兴办兴奋兴隆助兴兴冲冲雅兴

*相处处理设身处地住处长处处长

*弹丸弹药弹壳弹簧弹射弹压

*张牙舞爪爪牙前爪爪子

*自传《廉颇蔺相如列传》《水浒传》传播传说传递

（2）小组交流

（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。

（4）读一读，想一想.

（二）词语

1、描写孙悟空形象的四字词。

（1）背一背，想一想每个词的意思

（2）读要求，填词语。

*孙悟空本领通天:

（）（）（）（）

*孙悟空（）后，获得了“（）”的美誉。

*取经路上，悟空与师弟们（），最终（）。

（3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》是其中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？

*小组交流指名练说。

（4）积累西游记中人物歇后语

2、螳螂捕蝉（是历史故事还是寓言故事？

）

（1）你知道的来自寓言故事的成语有哪些？

（2）你知道的来自历史故事的成语有哪些？

（3）区分后教师解疑总结。

（4）八字格成语大比拼。

（两大组接力，教师当裁判，学生说完后写在黑板上，纠错、积累一举两得）

3、“笑”

（1）小组交流自己的积累，互相评价。

两字词：

大笑哄笑微笑讥笑狂笑苦笑暗笑奸笑假笑傻笑冷笑干笑窃笑狞笑

三字笑：

笑哈哈笑呵呵笑眯眯笑盈盈笑吟吟

四字笑：

一笑置之哄堂大笑哑然失笑眉开眼笑莞尔一笑嫣然一笑哭笑不得付之一笑贻笑大方回眸一笑破涕为笑似笑非笑笑逐颜开笑容可掬谈笑风生谈笑自若捧腹大笑喜笑颜开啼笑皆非嘻皮笑脸皮笑肉不笑

（2）用一个词语概括下面的“笑”。

*心情不愉快而勉强做出笑容。

（苦笑）

*无意义的一味地笑。

（傻笑）

*不自主地发笑。

（失笑）

*讥讽和嘲笑。

（讥笑）

*用言辞笑话对方。

（嘲笑）

*狡猾、阴险的笑（奸笑）

*不想笑而勉强装着笑。

（干笑）

*凶恶地笑。

（狞笑）

*快活地笑。

（欢笑）

*用手捂住肚子大笑。

形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。

（捧腹大笑）

*形容转悲为喜。

（破涕为笑）

*全屋子的人同时大笑。

（哄堂大笑）

*形容女子笑得很美。

（嫣然一笑）

*形容嬉笑不严肃的样子。

（嬉皮笑脸）

*比喻不计较，不当一回事。

（付之一笑）

*形容很尴尬。

（哭笑不得）

*忍不住地笑起来。

禁不住笑出声来。

（哑然失笑）

四、总结

第三单元复习

（二）

教学目标：

1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。

2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。

3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。

4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。

教学重难点：

把课内学习的阅读知识应用于课外阅读

教学方法：

知识讲解，闯关游戏，训练巩固

教学过程：

一、自主复习

1、导入：

在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。

有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！

2．引导学生讨论本课复习目标。

复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？

（各个学习小组讨论本课的复习目标。

）

根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：

（1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

（2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传神的写作特色。

3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。

设计理念：

自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。

同时教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。

二、梳理整合

1、学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路。

教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。

2、全班交流，师归纳知识点：

A、亲近名著

（一）预设交流人物特点　　

白骨精三变

1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。

突出“美貌”二字　　

自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？

出示：

形容女子美丽的词语或成语　　

如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？

为什么？

（抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。

）　　

2.请一位女同学读白骨精第二、三次变化的句子。

如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那第二次变成伤心的老妇人，施的是计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是计。

3.白骨精：

我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为。

4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。

我想用一些四字词语形容她：

板书：

阴险狡诈

孙悟空的三打

1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。

读出孙大圣的气魄。

孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。

抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空。

感情朗读：

“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。

啪的一声，那村姑倒地死去。

在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。

2.孙悟空：

我一定要打妖精，是因为。

3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。

我想用一些四